Djibouti, 29 ene (Prensa Latina) Con la esperanza de vencer numerosos retos y avanzar hacia una verdadera educación de calidad, finaliza hoy en esta capital la III Cumbre Internacional de Educación Equilibrada e Inclusiva después de tres días de debate y reflexión.
El foro reunió a delegados de 35 países de África, Asia y América Latina y el Caribe en representación de Ministerios de Educación, organismos globales y regionales, ONGs de la sociedad civil, universidades y otros sectores académicos.
También participaron el presidente de Djibouti, Ismail Omar Guelleh, y el titular de la Fundación de Ayuda Educativa (ERF), Manssour Bin Mussallam, junto a los primeros ministros de Uganda, Togo, Níger y el primer viceministro de Somalia, entre otros.
De manera general hubo concordancia en los participantes en reconocer los desafíos y retos actuales, en la necesidad de modificar los sistemas educativos sobre la base de la inclusión y en aceptar que solo la cooperación, sustentada en la reciprocidad entre iguales, puede contribuir a tales propósitos.
La aprobación y firma por las autoridades de la Declaración Universal de Educación Equilibrada e Inclusiva y la carta constitutiva de la Organización de Cooperación Educativa se presentan como dos documentos esperanzadores para contextualizar y materializar en la práctica, lo que hasta ahora parece ser una quimera.
Alejarnos de este modelo es imprescindible si queremos evitar la estandarización, que es ‘sinónimo del empobrecimiento de la humanidad en su conjunto’, manifestó.
Bin Mussallam, por su parte, expresó que el poder transformador de la educación, solo es cierto, en la medida en que se transforma a sí mismo y subrayó que la educación no existe en el vacío, sino ‘dentro de un contexto histórico, internacional, nacional y socioeconómico’.
Con la aspiración de un desarrollo próspero, equitativo y sostenible, ‘ya no podemos tolerar los sistemas educativos que, bajo el disfraz de estándares igualitarios, reproducen la desigualdad a través de su inequidad intrínseca’, apuntó.
