{"id":897033,"date":"2019-08-03T00:15:16","date_gmt":"2019-08-02T23:15:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=897033"},"modified":"2019-08-03T00:15:16","modified_gmt":"2019-08-02T23:15:16","slug":"as-universidades-publicas-no-brasil-sao-somente-para-os-ricos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/pt-pt\/2019\/08\/as-universidades-publicas-no-brasil-sao-somente-para-os-ricos\/","title":{"rendered":"As universidades p\u00fablicas no Brasil s\u00e3o somente para os ricos?"},"content":{"rendered":"

Por Francisco Rio<\/span><\/p>\n

Em tempos de acesso mais democr\u00e1tico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o ainda prevalece em nossa sociedade a falta de entendimento sobre a real import\u00e2ncia das universidades estaduais e federais num pa\u00eds continental, plural e t\u00e3o desigual quanto o Brasil. Cen\u00e1rio que continua favorecendo a dissemina\u00e7\u00e3o de cren\u00e7as infundadas e in\u00fameras distor\u00e7\u00f5es como a que propala que nossas universidades p\u00fablicas s\u00e3o para os \u201cfilhos dos ricos\u201d. E que, portanto, os recursos nelas investidos pelos governos estaduais e Federal pouco ou nenhum retorno apresentam aos mais pobres.<\/span><\/p>\n

De fato, se olharmos pelo vi\u00e9s da fun\u00e7\u00e3o mais vis\u00edvel dessas institui\u00e7\u00f5es para as comunidades porque amplamente publicizada pelos meios de comunica\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a do Ensino, veremos que as universidades p\u00fablicas brasileiras ainda est\u00e3o longe do ideal \u2013 mas, n\u00e3o do real \u2013 acesso \u00e0s camadas pobres da popula\u00e7\u00e3o. Ainda que os tradicionais vestibulares que privilegiam o \u201cconteudismo\u201d em detrimento de outras aptid\u00f5es igualmente necess\u00e1rias ao bom desempenho acad\u00eamico continuem existindo e prevalecendo como principal modalidade de acesso estudantil a algumas universidades estaduais, o cen\u00e1rio de ingresso estudantil que se apresenta hoje \u00e9 bem distinto daquele de d\u00e9cadas atr\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Em pa\u00eds consabidamente t\u00e3o paradoxal e desigual como o Brasil, em que entre tantos outros fossos sociais encontra-se o do acesso democr\u00e1tico \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade em todos os n\u00edveis, do Ensino B\u00e1sico ao Superior, nos \u00faltimos anos concorreram importantes transforma\u00e7\u00f5es na forma de ingresso nas universidades p\u00fablicas. Foram cruciais os pap\u00e9is desempenhados pelas pol\u00edticas internas de cotas para negros, ind\u00edgenas e egressos de escolas p\u00fablicas adotadas por in\u00fameras institui\u00e7\u00f5es federais e estaduais e o paulatino estabelecimento do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). Exame que passou a privilegiar o equil\u00edbrio entre conte\u00fado e pr\u00e9-requisitos igualmente necess\u00e1rios ao bom desempenho acad\u00eamico e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional, tais como a leitura cr\u00edtica e humanizada da realidade e a capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas concretos.<\/span><\/p>\n

Assim, generalizar que atualmente a quase totalidade de estudantes ingressos nas universidades p\u00fablicas brasileiras \u00e9 proveniente das classes A e B \u00e9 uma distor\u00e7\u00e3o sem tamanho. Como tamb\u00e9m \u00e9 desproposital a cren\u00e7a de que o sistema de cota retira vagas de alunos n\u00e3o cotistas. A proporcionalidade de ingresso de alunos de diferentes classes sociais nas universidades est\u00e1 diretamente condicionada a m\u00faltiplos fatores. O principal deles continua sendo a rela\u00e7\u00e3o candidato-vaga. \u00c1reas menos concorridas tendem a concentrar maior n\u00famero de estudantes das classes C, D e E. Isso porque, em teoria \u201cprofissionalmente menos lucrativas\u201d, essas \u00e1reas apresentam a tend\u00eancia em afastar o p\u00fablico estudantil das classes A e B. Extratos sociais em que ainda prevalece a l\u00f3gica de educa\u00e7\u00e3o como investimento-mercadoria e que, por essa raz\u00e3o, a fam\u00edlia continua exercendo grande influ\u00eancia nas escolhas profissionais dos jovens.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desse cen\u00e1rio decorrem outras vari\u00e1veis. Carreiras como Medicina e Odontologia, por exemplo, geralmente exigem dedica\u00e7\u00e3o exclusiva porque organizadas em grades curriculares de per\u00edodo integral, al\u00e9m do alto custo <\/span>per capita<\/span><\/i> nas aquisi\u00e7\u00f5es de materiais de estudos de uso pessoal e de livros. Materiais que infelizmente nem sempre est\u00e3o dispon\u00edveis em quantidades suficientes a todos os alunos nas bibliotecas e laborat\u00f3rios institucionais. O que acaba desestimulando os estudantes mais carentes. Engana-se, contudo, quem acha que essa l\u00f3gica \u00e9 somente imperativa nas universidades p\u00fablicas. Ela \u00e9 repetida e at\u00e9 agravada nas universidades privadas por mensalidades exorbitantes que quase sempre n\u00e3o refletem qualidade de ensino e investimentos em laborat\u00f3rios, bibliotecas e manuten\u00e7\u00e3o de corpo docente altamente qualificado.<\/span><\/p>\n

Um dos in\u00fameros poss\u00edveis e plaus\u00edveis exemplos de desconstru\u00e7\u00e3o do mito infundado de que as universidades p\u00fablicas brasileiras servem apenas e exclusivamente \u00e0s classes mais abastadas adv\u00e9m da Universidade Estadual de Londrina (UEL), no Paran\u00e1. No relat\u00f3rio intitulado \u201cUEL em dados \u2013 2019\u201d, a universidade informa que 6,56% dos alunos matriculados na institui\u00e7\u00e3o em 2019 s\u00e3o oriundos da classe E, que concentra pessoas com renda familiar mensal de at\u00e9 1 sal\u00e1rio m\u00ednimo. O percentual aumenta de modo significativo no tocante \u00e0s classes D e C, respectivamente: 34,75% dos matriculados informaram renda familiar mensal de at\u00e9 3 sal\u00e1rios m\u00ednimos e 25,12% renda de at\u00e9 5 sal\u00e1rios m\u00ednimos. A aritm\u00e9tica revela que do total de discentes ingressos na institui\u00e7\u00e3o no ano de 2019 mais que a metade (exatos 66.43%) pertence \u00e0s classes C, D e E. Desse total, 59,44% ingressaram pela modalidade universal. Ou seja, sem recorrer aos m\u00faltiplos sistemas de cotas adotados pela institui\u00e7\u00e3o. E 25% optaram pela modalidade cota para egressos de escolas p\u00fablicas. Desconstruindo assim a falsa ideia de que uma das principais e mais concorridas universidades de um dos estados mais ricos da na\u00e7\u00e3o, o Paran\u00e1, \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o elitizada e inacess\u00edvel \u00e0s camadas mais pobres da popula\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\u00c9 imprescind\u00edvel esclarecer que as universidades p\u00fablicas n\u00e3o s\u00e3o regidas somente pelo princ\u00edpio do Ensino. O que poucas pessoas fora da comunidade acad\u00eamica sabem \u00e9 que ao lado dessa importante atribui\u00e7\u00e3o das nossas universidades federais e estaduais encontram-se a Pesquisa e a Extens\u00e3o. A primeira relativa \u00e0s investiga\u00e7\u00f5es de car\u00e1ter cient\u00edfico que impulsionam a descoberta e produ\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos e tecnologias em nosso pa\u00eds. E a Extens\u00e3o em refer\u00eancia aos servi\u00e7os ofertados e prestados pelas universidades p\u00fablicas \u00e0s comunidades locais e regionais.<\/span><\/p>\n

No campo da Pesquisa se destacam projetos essenciais aos desenvolvimentos social, econ\u00f4mico, ambiental, tecnol\u00f3gico e de sa\u00fade. E que revertem em m\u00e9dio e largo prazos ganhos significativos \u00e0 toda popula\u00e7\u00e3o. Principalmente, \u00e0 de baixa renda. Levantamento realizado em 2017 pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES) \u2013 funda\u00e7\u00e3o ligada ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 concluiu que mais de 95% das pesquisas encampadas no Brasil tem origem nas universidades p\u00fablicas. O que significa que no pa\u00eds s\u00e3o as institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de Ensino Superior as respons\u00e1veis por impulsionar e democratizar a Ci\u00eancia. Uma vez que quase sempre alheias \u00e0 no\u00e7\u00e3o de lucro que rege e organiza os interesses empresariais as institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas podem se debru\u00e7ar sobre temas e objetos de pesquisa de interesse de toda a sociedade.<\/span><\/p>\n

No entanto, \u00e9 no campo da Extens\u00e3o que reside o maior, mais belo e infelizmente menos conhecido impacto da fun\u00e7\u00e3o social das universidades p\u00fablicas brasileiras. \u00c9 nele que ocorre de maneira mais concreta, ainda que indiretamente, a inser\u00e7\u00e3o dos menos favorecidos por interm\u00e9dio de ofertas de atividades e servi\u00e7os que de outro modo comunidades e at\u00e9 cidades e regi\u00f5es inteiras jamais teriam acesso. J\u00e1 que, ademais da inerente fun\u00e7\u00e3o social, em alguns rinc\u00f5es do pa\u00eds as universidades estaduais e federais s\u00e3o as \u00fanicas institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior a marcarem presen\u00e7a. Respons\u00e1veis n\u00e3o somente pelo desenvolvimento t\u00e9cnico, mas social e econ\u00f4mico dessas regi\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Nossas universidades p\u00fablicas s\u00e3o assim respons\u00e1veis pela democratiza\u00e7\u00e3o da Cultura em in\u00fameras localidades por interm\u00e9dio da gest\u00e3o igualmente p\u00fablica e sem fins lucrativos de importantes museus, arquivos, bibliotecas, teatros, salas de cinema, escolas, creches, etc. S\u00e3o elas tamb\u00e9m respons\u00e1veis por iniciativas e oficinas direcionadas \u00e0 terceira idade, a crian\u00e7as e adolescentes de escolas p\u00fablicas e a pessoas com necessidades especiais. Al\u00e9m da disponibiliza\u00e7\u00e3o pelos chamados centros de idiomas presentes em in\u00fameras cidades do interior e capitais de cursos gratuitos ou de baixo custo de Ingl\u00eas, Franc\u00eas, Espanhol, Italiano e at\u00e9 Japon\u00eas.<\/span><\/p>\n

Os alunos dos cursos de Humanas, Exatas e Biol\u00f3gicas dessas institui\u00e7\u00f5es igualmente participam de projetos ou de est\u00e1gios de alfabetiza\u00e7\u00e3o e escolariza\u00e7\u00e3o de adultos em pres\u00eddios e comunidades vulner\u00e1veis. S\u00e3o volunt\u00e1rios ou estagi\u00e1rios no monitoramento de reservas ambientais e biomas amea\u00e7ados. Ingressam capitaneados pelas faculdades de Ci\u00eancias Agr\u00e1rias em localidades n\u00e3o raras vezes afastadas e de dif\u00edcil acesso para aportar conhecimentos e t\u00e9cnicas de manejo na agricultura e pecu\u00e1ria, assistindo pequenos produtores e assentamentos de trabalhadores rurais. S\u00e3o os estudantes e docentes de cursos como os de Psicologia, Fisioterapia, Odontologia, Enfermagem e Farm\u00e1cia que por meio das chamadas cl\u00ednicas escolas proporcionam gratuitamente atendimento e medicamentos aos cidad\u00e3os e institui\u00e7\u00f5es como asilos, centros de aten\u00e7\u00e3o psicossocial e orfanatos. Tamb\u00e9m s\u00e3o nossas universidades p\u00fablicas que mesmo a merc\u00ea de severos cortes or\u00e7ament\u00e1rios realizados nos \u00faltimos anos por parte do Governo Federal e de um sem n\u00famero de governos estaduais ainda administram Hospitais Veterin\u00e1rios, Hospitais Universit\u00e1rios e laborat\u00f3rios m\u00e9dicos de refer\u00eancia e excel\u00eancia. Inclusive, na Am\u00e9rica Latina.<\/span><\/p>\n

Portanto, falar de elitiza\u00e7\u00e3o nas e das universidades p\u00fablicas brasileiras sem levar em conta esses m\u00faltiplos e complexos espectros \u00e9 uma fal\u00e1cia. Um argumento que te\u00f3rica e empiricamente n\u00e3o mais se sustenta. Ainda mais grotesco \u00e9 o projeto levado a cabo por alguns grupos atualmente no poder ou que h\u00e1 anos atuam nos bastidores de poder que defendem e propalam a ideia de que nossas universidades s\u00e3o apenas para os endinheirados ou que \u201celefantes brancos\u201d que pouco ou quase nenhum retorno trazem \u00e0 popula\u00e7\u00e3o e \u00e0s economias locais e nacional, convertendo o povo em afian\u00e7ador indireto de um projeto pol\u00edtico-ideol\u00f3gico que atenta contra os pr\u00f3prios interesses da popula\u00e7\u00e3o e da Democracia no Brasil. Tratando de terceirizar pela divulga\u00e7\u00e3o e capilariza\u00e7\u00e3o de falsas ideias e meias verdades que, em conjunto com sucessivos, dr\u00e1sticos e injustific\u00e1veis cortes nos repasses de verbas p\u00fablicas \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior implementam a t\u00e1tica desumanamente mesquinha da Terra Arrasada, precarizando ensino, pesquisa e servi\u00e7os que ao fim e a cabo beneficiam a todos os brasileiros. Para depois justificar a entrega a \u201cpre\u00e7o de banana\u201d desses bens \u00e0 iniciativa privada, cujo compromisso n\u00e3o \u00e9 jamais o social. Sim, o financeiro.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Francisco Rio \u00e9 educador, historiador e humanista. Colabora com as ag\u00eancias Pressenza\/Brasil e Quatro V.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Francisco Rio Em tempos de acesso mais democr\u00e1tico \u00e0 informa\u00e7\u00e3o ainda prevalece em nossa sociedade a falta de entendimento sobre a real import\u00e2ncia das universidades estaduais e federais num pa\u00eds continental, plural e t\u00e3o desigual quanto o Brasil. 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