{"id":84728,"date":"2014-01-13T23:49:29","date_gmt":"2014-01-13T23:49:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/?p=84728"},"modified":"2014-01-13T23:49:29","modified_gmt":"2014-01-13T23:49:29","slug":"forum-mundial-de-educacao-comeca-em-21-de-janeiro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/pt-pt\/2014\/01\/forum-mundial-de-educacao-comeca-em-21-de-janeiro\/","title":{"rendered":"F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o come\u00e7a em 21 de janeiro"},"content":{"rendered":"

O F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o (FME) \u00e9 parte do processo do F\u00f3rum Social Mundial (FSM), que se iniciou em 2001 e passou a constituir-se no mais amplo espa\u00e7o para a articula\u00e7\u00e3o de iniciativas sociais, para o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico e a constru\u00e7\u00e3o de alternativas \u00e0 ordem neoliberal, sob a ideia comum de que \u201cOutro Mundo \u00e9 Poss\u00edvel\u201d.<\/p>\n

O FME \u00e9 um espa\u00e7o aberto de encontro que busca o aprofundamento da reflex\u00e3o, o debate democr\u00e1tico de ideias, a formula\u00e7\u00e3o de propostas, o interc\u00e2mbio livre de experi\u00eancias e a articula\u00e7\u00e3o para as a\u00e7\u00f5es de organiza\u00e7\u00f5es e movimentos sociais que se op\u00f5em ao neoliberalismo, ao dom\u00ednio do mundo pelo capital e por qualquer forma de imperialismo. Est\u00e1 empenhado na constru\u00e7\u00e3o de outra educa\u00e7\u00e3o para outro mundo poss\u00edvel, centrada no ser humano e pela justi\u00e7a social e ambiental.<\/p>\n

 <\/p>\n

Convocat\u00f3ria<\/strong><\/p>\n

A situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o nas regi\u00f5es metropolitanas \u00e9 diversa, como diversas s\u00e3o, tamb\u00e9m, as pol\u00edticas que sobre elas se desenvolvem, embora todas compartilhem problemas comuns. Tanto de pa\u00edses como Chile em que a municipaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o respondia aos objetivos descentralizadores e privatizadores das pol\u00edticas neoliberais, quanto a pa\u00edses como a Fran\u00e7a, onde a escola estatal republicana era vista como garantia de uma escola p\u00fablica de qualidade, o certo \u00e9 que as regi\u00f5es metropolitanas v\u00eam sofrendo as consequ\u00eancias da dispers\u00e3o dos recursos ou a falta deles. H\u00e1 anos vem crescendo o debate sobre o papel da pol\u00edtica educativa a ser constru\u00edda para as mesmas.<\/p>\n

Este \u00e9 um dos desafios que o FME PEDAGOGIA, REGI\u00c3O METROPOLITANA E PERIFERIAS (FMEPRMP) deseja ser: um espa\u00e7o de mobiliza\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o para canalizar as diferentes vis\u00f5es que apontem as cidades capazes de formar pessoas comprometidas com o desenvolvimento e o bem-estar da comunidade. Um espa\u00e7o que permita aprender das experi\u00eancias que souberam distribuir os recursos dispon\u00edveis para melhorar a qualidade educativa, construir infraestruturas sustent\u00e1veis e dignas, incentivar uma cultura que potencie a participa\u00e7\u00e3o e o compromisso das cidad\u00e3s e cidad\u00e3os com o desenvolvimento sustent\u00e1vel das regi\u00f5es metropolitanas e construir uma pol\u00edtica p\u00fablica que permita avan\u00e7ar para uma educa\u00e7\u00e3o de outro mundo poss\u00edvel.<\/p>\n

 <\/p>\n

Objetivos do FMEPRMP<\/strong><\/p>\n

O objetivo deste f\u00f3rum \u00e9 fazer poss\u00edvel um amplo debate e a elabora\u00e7\u00e3o de alternativas, na qual participem os diferentes setores sociais da comunidade educativa e os que se relacionem com ela, com a finalidade de incluir o m\u00e1ximo de perspectivas e posicionar a educa\u00e7\u00e3o nesse avan\u00e7o rumo a uma sociedade mais justa e sustent\u00e1vel, como uma prioridade e responsabilidade de toda a sociedade. E nesse sentido, nos dirigimos \u00e0s organiza\u00e7\u00f5es e pessoas relacionadas com a educa\u00e7\u00e3o formal, n\u00e3o formal e informal, reafirmando a Declara\u00e7\u00e3o de Dakar 2011:<\/p>\n

1 – O direito a educa\u00e7\u00e3o como direito humano fundamental e inter-relacionado com os direitos econ\u00f4micos, sociais, pol\u00edticos, culturais e ambientais (enfoque transversal);<\/p>\n

2 – O reconhecimento das lutas por uma educa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3, pela democracia, pelos novos desafios do trabalho, pela justi\u00e7a social e a igualdade na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o ao longo da vida;<\/p>\n

3 – Uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica como responsabilidade do Estado, laica e gratuita, da educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e0 universidade e ao longo de toda a vida, e pela qual estamos lutando a partir das perspectivas sindicais, das associa\u00e7\u00f5es de m\u00e3es e pais, de estudantes e, em geral, da sociedade civil organizada;<\/p>\n

4 – A educa\u00e7\u00e3o inclusiva de todas as diversidades \u00e9tnicas, as de g\u00eanero, geracional, territorial, de orienta\u00e7\u00e3o sexual, de necessidades especiais, incluindo a educa\u00e7\u00e3o no meio rural, etc.;<\/p>\n

5 – A reivindica\u00e7\u00e3o da pedagogia de Paulo Freire e outras teorias pedag\u00f3gicas baseadas no reconhecimento dos saberes locais, na educa\u00e7\u00e3o popular, cidad\u00e3, educa\u00e7\u00e3o para a paz e a recupera\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria dos povos;<\/p>\n

6 – O desenvolvimento de estrat\u00e9gias de enfrentamento a governos locais, nacionais e organismos internacionais, contra a privatiza\u00e7\u00e3o e a mercantiliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, a partir da perspectiva da educa\u00e7\u00e3o como direito humano inalien\u00e1vel;<\/p>\n

7 – O fortalecimento dos movimentos sociais que lutam pela educa\u00e7\u00e3o como direito;<\/p>\n

8 – Nosso rep\u00fadio \u00e0 impertin\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o colonialista, especialmente nos pa\u00edses africanos, que desconhecem e desprezam os saberes e hist\u00f3rias locais;<\/p>\n

9 – A produ\u00e7\u00e3o de conhecimento aplic\u00e1vel, significativo que responda aos contextos locais, em quest\u00f5es tais como migra\u00e7\u00e3o, deslocamento, guerra e toda forma de discrimina\u00e7\u00e3o, o que inclui o direito \u00e1 educar-se na pr\u00f3pria l\u00edngua;<\/p>\n

10 – A solicita\u00e7\u00e3o expressa de atendimento a alunos, alunas, professores e professoras que vivem em condi\u00e7\u00e3o de guerra, exigindo a prote\u00e7\u00e3o \u00e0s suas vidas e o respeito aos seus direitos humanos;<\/p>\n

11 – O fortalecimento da luta pela garantia de melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho docente, considerando a deteriora\u00e7\u00e3o observada em muitos lugares das condi\u00e7\u00f5es de trabalho dos trabalhadores e trabalhadoras em educa\u00e7\u00e3o e das condi\u00e7\u00f5es do ensino;<\/p>\n

12 – As exig\u00eancias para atender as situa\u00e7\u00f5es ligadas ao pertencimento (l\u00edngua pr\u00f3pria, curr\u00edculos), o acesso (instala\u00e7\u00f5es adequadas), qualidade (educa\u00e7\u00e3o centrada nas potencialidades humanas e em harmonia com a natureza);<\/p>\n

13 – A necessidade de situar a luta pelo direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no contexto da crise do modelo civilizat\u00f3rio, promovendo a cidadania ativa e a resist\u00eancia ao modelo imposto pelos organismos internacionais. Reconhecer que a democratiza\u00e7\u00e3o do saber \u00e9 um modelo b\u00e1sico na democratiza\u00e7\u00e3o da sociedade;<\/p>\n

14 – A urg\u00eancia em dotar de conte\u00fados significativos e significantes o conceito de qualidade da educa\u00e7\u00e3o, acess\u00edvel a todas e todos sem discrimina\u00e7\u00e3o, solid\u00e1ria e ao longo da vida.<\/p>\n

Lugar de realiza\u00e7\u00e3o e datas<\/strong><\/p>\n

Universidade Luterana do Brasil
\nCanoas \/ Rio Grande do Sul \u2013 Brasil
\nDias 21, 22 e 23 de Janeiro de 2014.<\/p>\n

Site Oficial do F\u00f3rum: programa\u00e7\u00e3o, como participar e outras informa\u00e7\u00f5es<\/strong><\/a><\/p>\n

Fonte: http:\/\/www.fmecanoas2014.com.br\/pt\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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