{"id":448168,"date":"2017-03-27T15:01:11","date_gmt":"2017-03-27T14:01:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=448168\/"},"modified":"2017-03-27T15:01:11","modified_gmt":"2017-03-27T14:01:11","slug":"projeto-coordenado-pelo-mst-alfabetiza-mais-7-mil-pessoas-com-metodo-cubano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/pt-pt\/2017\/03\/projeto-coordenado-pelo-mst-alfabetiza-mais-7-mil-pessoas-com-metodo-cubano\/","title":{"rendered":"Projeto coordenado pelo MST alfabetiza mais de 7 mil pessoas com m\u00e9todo cubano"},"content":{"rendered":"

Por Emilio Azevedo\/Brasil de Fato\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Processo aconteceu ao longo de todo de 2016; segunda etapa pretende dobrar o n\u00famero de pessoas alfabetizadas<\/strong><\/p>\n

O Maranh\u00e3o tem cerca de um milh\u00e3o de analfabetos, quase 20% de sua popula\u00e7\u00e3o, segundo os mais recentes dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE). A situa\u00e7\u00e3o se agrava no meio rural, onde o \u00edndice sobe para aproximadamente 40%. Estes n\u00fameros deixam o estado atr\u00e1s apenas do Piau\u00ed e Alagoas na taxa de analfabetismo no Brasil, segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (Pnad) de 2013. Por\u00e9m, foi sob este cen\u00e1rio que o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) coordenou um curso de alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos no estado do Maranh\u00e3o ao longo de todo o ano de 2016, desenvolvido por meio de uma parceria com o governo do estado a partir de uma proposta do pr\u00f3prio MST, tornando-se a principal refer\u00eancia da Jornada de Alfabetiza\u00e7\u00e3o desenvolvida pelo governo Fl\u00e1vio Dino (PCdoB).<\/p>\n

Ao longo desse per\u00edodo, mais de 7 mil pessoas foram alfabetizadas por meio do m\u00e9todo cubano \u201cSim, eu posso!\u201d. O projeto se prop\u00f4s a atuar nos 30 munic\u00edpios com o \u00cdndice de Desenvolvimento Humano (IDH) mais baixos do Maranh\u00e3o. A parceria com o MST se deu inicialmente em oito\u00a0destes munic\u00edpios: Aldeias Altas, \u00c1gua Doce do Maranh\u00e3o, Santana do Maranh\u00e3o, Governador Newton Bello, S\u00e3o Jo\u00e3o do Caru, S\u00e3o Raimundo do Doca Bezerra, Jenipapo dos Vieira e Itaipava do Graja\u00fa.<\/p>\n

Em termos absolutos, foram muitas as pessoas alfabetizadas nesse processo. Mas quase nada em termos percentuais, j\u00e1 que representa menos de 1% da demanda maranhense. Por isso, a meta \u00e9 dobrar a quantidade de pessoas alcan\u00e7adas no estado em 2017, j\u00e1 que no final de fevereiro os representantes do governo do Maranh\u00e3o garantiram essa amplia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cEu nunca tinha estudado, nunca tinha tido a oportunidade, agora eu quero mais\u201d, afirma Manoel Vieira de Sousa, 67 anos. Seu Manoel, com os olhos iluminados, entre feliz e orgulhoso, fez quest\u00e3o de escrever algumas palavras para demonstrar o seu recente aprendizado. Por\u00e9m at\u00e9 chegar a este momento, muito esfor\u00e7o teve que ser empenhado. \u201cNo come\u00e7o, a dificuldade foi grande, eu n\u00e3o sabia nada, n\u00e3o conhecia as letras\u201d, explica o campon\u00eas, falando das primeiras aulas, comentando tamb\u00e9m sobre a alegria de sua esposa, ao v\u00ea-lo lendo. \u201cEla ficou muito, muito animada\u201d, conta.<\/p>\n

Essa foi apenas a segunda vez que a experi\u00eancia do Sim, eu posso ocorreu no Brasil fora dos assentamentos do MST. A primeira foi no Cear\u00e1, na periferia da cidade de Fortaleza. Segundo Simone Silva Pereira, dirigente do MST no estado, esse tipo de trabalho, fora das bases do movimento, \u201c\u00e9 um passo num processo de emancipa\u00e7\u00e3o da classe\u201d como um todo.<\/p>\n

Simone explica que o programa n\u00e3o se resume apenas ao processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u201cAs pessoas discutem sobre alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, o problema da viol\u00eancia contra a mulher, a necessidade de todos continuarem estudando. No processo foi constru\u00eddo toda uma pauta de reivindica\u00e7\u00f5es\u201d, destaca. Para ela, as pessoas envolvidas \u201cvencem uma descren\u00e7a e recuperam uma esperan\u00e7a\u201d.<\/p>\n

\u00c9 o que conta, por exemplo, a educadora Alexandrina Silva Lima, do munic\u00edpio de Santana do Maranh\u00e3o, que neste processo alfabetizou a m\u00e3e de 65 anos, uma tia, al\u00e9m de outras 13 pessoas. Alexandrina diz que o sentimento de vergonha \u00e9 comum entre as pessoas que n\u00e3o sabem ler e escrever, e esse \u00e9 um dos primeiros obst\u00e1culos a ser superado. \u201c\u00c9 o medo de virar chacota\u201d, explica. No seu caso, ela montou a sala de aula em casa, com mesas e cadeiras que n\u00e3o estavam sendo utilizadas por uma escola. Isso facilitou o acesso das pessoas de sua fam\u00edlia. \u201cEm casa eles ficaram mais \u00e0 vontade\u201d, disse a educadora.<\/p>\n

Para a execu\u00e7\u00e3o do projeto foram contratadas 702 alfabetizadores e 71 coordenadores, que formaram 628 turmas e trabalharam sob o comando pol\u00edtico pedag\u00f3gico do MST. Na parceria realizada, o governo entrou com a estrutura e a log\u00edstica, enquanto o movimento garantiu o m\u00e9todo, a mobiliza\u00e7\u00e3o e a coordena\u00e7\u00e3o geral. Em cada um dos oito munic\u00edpios havia, permanentemente, dois representantes do MST, acompanhando de perto cada detalhe do processo.<\/p>\n

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Sala de aula no munic\u00edpio de S\u00e3o Raimundo| Foto: Juliana Adriano<\/p><\/div>\n

Dificuldades<\/h4>\n

No entanto, nem tudo caminhou conforme o planejado. Alguns obst\u00e1culos colocaram maiores desafios no desenvolvimento do programa, como a pr\u00f3pria dificuldade de se chegar aos povoados. Em alguns casos s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel chegar por meio de moto ou carro tra\u00e7ado, o que dificultava inclusive o transporte dos aparelhos de TV, utilizados nas aulas. Soma-se a isso as chuvas, estradas ruins, aus\u00eancia de local adequado para instalar salas de aula, a necessidade dos educandos de conciliar o estudo com o trabalho, os filhos pequenos de alguns, o cansa\u00e7o pelo of\u00edcio na ro\u00e7a, a descren\u00e7a generalizada no servi\u00e7o p\u00fablico, a desmotiva\u00e7\u00e3o inicial de muitos, entraves burocr\u00e1ticos e, no caso de alguns ind\u00edgenas, at\u00e9 a comunica\u00e7\u00e3o entre educadores e educandos por conta do idioma.<\/p>\n

O relato de algumas educadoras aponta que alguns tinham dificuldade at\u00e9 para segurar o l\u00e1pis. Al\u00e9m da dificuldade de ler e escrever, muitos t\u00eam problemas de vista. O planejamento previa come\u00e7ar as aulas somente ap\u00f3s a chegada dos \u00f3culos. Houve atraso na entrega, por parte do poder p\u00fablico. Em alguns casos, a espera durou quatro meses, e algumas aulas tiveram que come\u00e7ar sem os \u00f3culos, com os alunos reclamando de dor nos olhos ao for\u00e7ar a vista durante os estudos.<\/p>\n

Todavia, o saldo positivo superou as dificuldades enfrentadas das mais diversas formas. Em Itaipava do Graja\u00fa, por exemplo, o pedreiro Emanoel Alves dos Santos, de 37 anos, conta que sua alfabetiza\u00e7\u00e3o serviu de grande est\u00edmulo para seus dois filhos que est\u00e3o cursando o ensino m\u00e9dio e fundamental.<\/p>\n

A inten\u00e7\u00e3o central do programa, por\u00e9m, \u00e9 que essa pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o, somada \u00e0 pol\u00edticas de sa\u00fade e gera\u00e7\u00e3o de trabalho d\u00ea mais qualidade de vida \u00e0 popula\u00e7\u00e3o local. \u201cSe o agricultor estiver alfabetizado, melhor ele aprender\u00e1 a usar as tecnologias e ter\u00e1 maiores condi\u00e7\u00f5es de aumentar sua produtividade e melhorar sua renda\u201d, explica o secret\u00e1rio de estado de agricultura familiar, Adelmo Soares.<\/p>\n

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Foto Juliana Adrian<\/p><\/div>\n

Metodologia<\/h4>\n

Em geral, \u00e9 preciso apenas quatro meses para que a pessoa aprenda a ler a escrever pelo m\u00e9todo de alfabetiza\u00e7\u00e3o \u201cSim, eu posso!\u201d. Num primeiro momento, os educandos t\u00eam a ajuda de v\u00eddeo aulas por meio de uma teledramaturgia (telenovela).<\/p>\n

Ap\u00f3s os quatro meses o projeto avan\u00e7a para os chamados \u201cC\u00edrculos de Cultura\u201d, uma metodologia de educa\u00e7\u00e3o popular baseada nas propostas do educador Paulo Freire. Nessa fase, h\u00e1 quatro temas b\u00e1sicos que orientam o aprendizado: cultura, trabalho, participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e hist\u00f3ria.<\/p>\n

As salas de aula s\u00e3o instaladas onde \u00e9 poss\u00edvel. Al\u00e9m de escolas p\u00fablicas, clubes, associa\u00e7\u00f5es, sindicatos, terreiros de cultos afros, sal\u00f5es de igrejas crist\u00e3s, espa\u00e7os comunit\u00e1rios de aldeias ind\u00edgenas, casas de educandos e de educadores e at\u00e9 bares viram salas de aula. Em Santana do Maranh\u00e3o, por exemplo, a educadora Maria do Socorro Costa Saraiva, entre idas e vindas, pegava alguns dos seus educandos de moto e levava at\u00e9 o local onde faziam o processo de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para Lizandra Guedes, militante do MST e uma das coordenadoras da jornada, tem ocorrido um verdadeiro mutir\u00e3o com este processo. \u201cEssa tem sido a realidade em todos os munic\u00edpios onde acontece o programa. A Jornada de Alfabetiza\u00e7\u00e3o virou uma jornada de solidariedade pelo ato de ler e de escrever. Muitos sujeitos t\u00eam se somado\u201d, aponta.<\/p>\n

No munic\u00edpio Jenipapo dos Vieiras, por exemplo, que tem o 6\u00ba pior IDH do estado, a jornada atingiu 30% da popula\u00e7\u00e3o analfabeta. L\u00e1 foram formadas 72 turmas, sendo que 24 delas em aldeias ind\u00edgenas. Em algumas, parte dos habitantes nem sequer sabiam falar portugu\u00eas. Dessa forma, o \u201cSim, eu posso\u201d foi um curso para aprender a falar, ler e escrever em um novo idioma. Tereza Paiva, assistente social e militante do MST, explica que o papel dos educadores neste caso era \u201cdar acesso ao saber sem alterar a cultura\u201d.<\/p>\n

Era comum nas aldeias ind\u00edgenas de Jenipapo dos Vieiras a busca dos caciques pelas aulas, j\u00e1 que v\u00e1rias desses locais n\u00e3o t\u00eam ensino regular. Segundo Tereza, em uma turma de 15 alunos matriculados, mais de 20 pessoas assistiam \u00e0s aulas, entre adultos e crian\u00e7as ind\u00edgenas. Na Aldeia Kriuli, o pequeno Hamilton Guajajara, de 10 anos, que nunca tinha ido \u00e0 escola e que come\u00e7ou a frequentar as aulas apenas para acompanhar seu pai, em quatro meses j\u00e1 passou a escrever seu nome e o dos colegas.<\/p>\n

Entre uma hist\u00f3ria e outra, Teresa Paiva avalia que \u201cno m\u00e9todo convencional o indiv\u00edduo aprende a ler e escrever num per\u00edodo m\u00e9dio de um ano de atividade escolar. No m\u00e9todo utilizado no Maranh\u00e3o em cinco meses se atinge esse patamar, estudando apenas duas horas por dia.\u201d<\/p>\n

Dos 9.492 educandos matriculados no “Sim, Eu Posso!”, aproximadamente 75% foram efetivamente alfabetizados, o que totalizou os mais de 7 mil jovens, adultos e idosos que tiveram a oportunidade de enfrentar o desafio de vencer o analfabetismo.<\/p>\n

Um exemplo desse sucesso \u00e9 contado pela Tereza, quando num Povoado de Lagoa do Coco, em Jenipapo dos Viera, uma professora foi \u00e0s l\u00e1grimas ao ver um pai, rec\u00e9m-alfabetizado, muito emocionado, conseguindo escrever a primeira carta para seu filho, que mora fora do Maranh\u00e3o. No mesmo munic\u00edpio, uma das 72 turmas pediu beca para a formatura do programa. Embora n\u00e3o houvesse or\u00e7amento para isso, a festa aconteceu do mesmo jeito. Com poucos recursos levantadas pela turma, os alunos improvisaram os chap\u00e9us a partir de borracha de EVA e fizeram as becas com o tecido TNT. Ap\u00f3s a formatura, os educandos, j\u00e1 sabendo ler e escrever, realizaram o desejo de jogar os chap\u00e9us para cima, seguindo uma tradi\u00e7\u00e3o de escolas e universidades pelo mundo a fora.<\/p>\n

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Educando l\u00ea sua carta para a turma de alfabetiza\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Raimundo| Foto: Juliana Adriano<\/p><\/div>\n

Pr\u00f3ximos passos<\/h4>\n

Os pr\u00f3ximos dois meses ser\u00e3o de mobiliza\u00e7\u00e3o e prepara\u00e7\u00e3o de educadores e coordenadores para mais uma etapa do programa. O Secretario de Educa\u00e7\u00e3o, Felipe Camar\u00e3o, afirmou que o processo para a pr\u00f3xima etapa do programa j\u00e1 est\u00e3o bem avan\u00e7adas.<\/p>\n

Segundo ele, alguns dos munic\u00edpios que participaram da primeira etapa tamb\u00e9m podem ter como meta a supera\u00e7\u00e3o real do analfabetismo. Um deles, segundo o Secret\u00e1rio, \u00e9 Aldeias Altas – que na primeira Jornada reduziu em 35% o n\u00famero de analfabetos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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