Conversando hoje com uma av\u00f3 que tem observado a educa\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos 60 anos, primeiro como aluna, depois como m\u00e3e e agora como av\u00f3, ela estava me dizendo que o que permanece inalterado \u00e9 a defini\u00e7\u00e3o de uma boa aluna: quieta, obediente, ordenada e que n\u00e3o faz suas perguntas dif\u00edceis na sala de aula. Se ela aprende e se sai bem em testes e exames, melhor ainda; se ela n\u00e3o aprende, n\u00e3o importa.<\/p>\n
\u00c9 por causa desta forma de avaliar crian\u00e7as e jovens que a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 estagnada. O papel dos professores permanece o mesmo h\u00e1 mais de um s\u00e9culo: um adulto que tem (ou deveria ter) o conhecimento e o transmite de forma enfadonha aos seus alunos. Se a miss\u00e3o \u00e9 desenvolver o pensamento cr\u00edtico nos estudantes, eles n\u00e3o s\u00e3o ensinados a fazer perguntas e, pior ainda, ficam desconfort\u00e1veis quando s\u00e3o muito curiosos e inquisitivos.<\/p>\n
A introdu\u00e7\u00e3o da tecnologia da informa\u00e7\u00e3o (TI) na sala de aula ainda \u00e9 subutilizada porque seu uso \u00e9 apenas para refor\u00e7ar o paradigma educacional mencionado acima.<\/p>\n
O pleno potencial da TI \u00e9 visto com suspeita quando ela amea\u00e7a o status quo e empurra o sistema para fora da zona de conforto. \u00c9 mais f\u00e1cil criticar a irrup\u00e7\u00e3o das novas tecnologias, ver todo tipo de amea\u00e7as ao desenvolvimento cognitivo e emocional das crian\u00e7as e dos jovens. Lembro-me de meus tempos de universidade quando meus professores de engenharia diziam que o uso de uma calculadora eletr\u00f4nica nos faria tolos.<\/p>\n
Hoje o foco est\u00e1 na intelig\u00eancia artificial (IA) e ela se tornou o vil\u00e3o da TI.<\/p>\n
\u00c9 verdade o que os cr\u00edticos da IA dizem, que a IA comete erros porque re\u00fane informa\u00e7\u00f5es da Internet, onde nem tudo publicado \u00e9 verdadeiro ou correto; eles tamb\u00e9m apontam que os estudantes n\u00e3o aprendem quando procuram respostas para a IA e se tornam meros copiadores. Estes s\u00e3o argumentos v\u00e1lidos apenas quando olham a IA \u00e0 luz do modelo educacional atual, onde os professores fazem as perguntas e os alunos voltam com as respostas.<\/p>\n
O acesso em massa \u00e0s aplica\u00e7\u00f5es de IA ter\u00e1 um efeito imprevis\u00edvel na educa\u00e7\u00e3o, assim como as calculadoras eletr\u00f4nicas e os computadores fizeram h\u00e1 50 anos. Isso for\u00e7ar\u00e1 as equipes de ensino a desenvolver o pensamento cr\u00edtico em seus alunos e os ensinar\u00e1 a fazer perguntas inteligentes e bem estruturadas a fim de obter respostas de igual qualidade. Caso contr\u00e1rio, como diz o ditado popular, uma pergunta est\u00fapida recebe uma resposta ainda mais est\u00fapida.<\/p>\n
O processo de mudan\u00e7a tamb\u00e9m ter\u00e1 que mudar o foco dos incentivos pedag\u00f3gicos. Al\u00e9m de aprender a fazer perguntas, ser\u00e1 necess\u00e1rio incentivar as crian\u00e7as e os jovens a ousarem perguntar-lhes em sala de aula e os adultos a interiorizarem a realidade de que eles n\u00e3o t\u00eam todo o conhecimento e assim, juntamente com seus alunos, buscar\u00e3o as respostas, o que \u00e9 um m\u00e9todo de aprendizagem eficiente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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