{"id":1471483,"date":"2021-11-17T00:32:19","date_gmt":"2021-11-17T00:32:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1471483"},"modified":"2021-11-17T00:32:19","modified_gmt":"2021-11-17T00:32:19","slug":"o-meio-ambiente-deve-ser-parte-integrante-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/pt-pt\/2021\/11\/o-meio-ambiente-deve-ser-parte-integrante-da-educacao\/","title":{"rendered":"O meio ambiente deve ser parte integrante da educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

O meio ambiente \u00e9 uma das preocupa\u00e7\u00f5es mais atuais nas sociedades ocidentais, enquanto que as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas nunca foram t\u00e3o vis\u00edveis. \u00c9 necess\u00e1rio, portanto,integrar o conhecimento ambiental \u00e0 educa\u00e7\u00e3o como forma de educar para mudan\u00e7as de curto prazo, ao inv\u00e9s de continuar a prever sem saber onde a crise clim\u00e1tica que estamos atravessando nos levar\u00e1.<\/p>\n

No per\u00edodo de 5 a 14 de outubro de 2021 foram realizadas as jornadas de educa\u00e7\u00e3o ambiental. Para o evento, o Centro de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o em Meio Ambiente e Ecocidadania (Centr\u2019ERE<\/em><\/a>) organizou uma s\u00e9rie de palestras p\u00fablicas na Universidade de Quebec em Montreal (UQAM), incluindo a de 13 de outubro intitulada Desafios da ERA em um momento de grande turbul\u00eancia.<\/em><\/p>\n

Nesta apresenta\u00e7\u00e3o bil\u00edngue, conduzida pelo Professor Em\u00e9rito do Departamento de Did\u00e1tica da UQAM e membro fundador do Centr’ERE, <\/em>Lucie Sauv\u00e9 passou a palavra a \u00c9dgar J. Gonz\u00e1lez Gaudiano e Catherine Larr\u00e8re.<\/p>\n

Segundo o pesquisador do Instituto de Pesquisas Educacionais e Diretor Geral da Unidade de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Universidade Veracruzana no M\u00e9xico, \u00c9dgar J. Gonz\u00e1lez Gaudiano, o tema das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas deve ser revisto. Ele lembrou as principais manifesta\u00e7\u00f5es desse colapso clim\u00e1tico como inc\u00eandios, furac\u00f5es, ondas de calor ou mesmo a modifica\u00e7\u00e3o do ciclo da \u00e1gua e o derretimento do permafrost, insistindo no fato de \u201cque devemos parar de falar sobre o que vai acontecer, em escalas de tempo mais ou menos longas, mas conversar sobre o que est\u00e1 acontecendo agora e os problemas que estamos passando\u201d, garantiu.<\/p>\n

Segundo ele, a solu\u00e7\u00e3o se divide em linhas de a\u00e7\u00e3o; a primeira diz respeito ao nome dado \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Os nomes usados de acordo com as l\u00ednguas, as regi\u00f5es ou os pa\u00edses s\u00e3o tantos que contribuem para a confus\u00e3o que reina em torno do fen\u00f4meno. Seria necess\u00e1rio, portanto, encontrar um nome gen\u00e9rico para padronizar o discurso sobre o assunto.<\/p>\n

A segunda estaria mais particularmente ligada ao mal-entendido que gira em torno do buraco na camada de oz\u00f4nio. Gaudiano acredita que os dados utilizados devem ser mais precisos; no entanto, aqueles que temos sobre este assunto \u00e0s vezes s\u00e3o nebulosos e causam mal-entendidos entre a popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Outros mal-entendidos s\u00e3o causados pela ignor\u00e2ncia cient\u00edfica de indiv\u00edduos que recebem imagens \u201cimpactantes\u201de n\u00e3o refletem sobre elas. As imagens de ursos polares, blocos de gelo ou mesmo a terra em chamas s\u00e3o fortes, mas n\u00e3o s\u00e3o representativas. Edgar argumenta que \u201cn\u00e3o falamos o suficiente sobre a vida cotidiana e o estilo de vida das pessoas\u201d.<\/p>\n

Para a fil\u00f3sofa e professora em\u00e9rita da Universidade de Paris 1-Panth\u00e9on-Sorbonne, Catherine Larr\u00e8re, a solu\u00e7\u00e3o est\u00e1 nos jovens. Eles s\u00e3o, antes de tudo, o futuro e sofrer\u00e3o as consequ\u00eancias de nossas a\u00e7\u00f5es presentes. Eles tamb\u00e9m s\u00e3o a fonte da consci\u00eancia ambiental atual. Segundo Larr\u00e8re, a gera\u00e7\u00e3o de Greta Thunberg e a dos \u201cwoke\u201d <\/em>s\u00e3o as mais conscientes da situa\u00e7\u00e3o e das solu\u00e7\u00f5es a empreender para inverter a tend\u00eancia.<\/p>\n

Se a tecnologia deve ser aproveitada para compartilhar conhecimentos sobre o meio ambiente, a quest\u00e3o \u00e9: \u201cquem vai ensinar aos educadores?\u201d. \u00c9 a pergunta que nos faz Catherine Larr\u00e8re. Para ela, \u201cn\u00e3o devemos separar o conhecimento da a\u00e7\u00e3o e devemos mudar a n\u00f3s mesmos antes de mudar a terra ou o resto\u201d. Por isso, \u00e9 nas escolas que deve ser feita a primeira mudan\u00e7a por um planeta melhor. A fil\u00f3sofa explica que n\u00e3o se trata apenas de ensinar, mas tamb\u00e9m de educar. N\u00e3o \u00e9 tanto o conte\u00fado que \u00e9 importante, mas os princ\u00edpios e a forma de pensar.<\/p>\n

A solu\u00e7\u00e3o da professora \u00e9, portanto, focar tamb\u00e9m no comportamento inato das crian\u00e7as. \u00c9 preciso observ\u00e1-las se comportando com a natureza e os animais, vendo-as adorar descobrir e se maravilhar com a flora e a fauna mas, acima de tudo, \u201ca solu\u00e7\u00e3o seria n\u00e3o isolar as crian\u00e7as da natureza\u201d, para n\u00e3o se desconectarem da causa e sim torn\u00e1-las mais ligads ao nosso modo de vida.<\/p>\n

Gaudiano acrescenta que os meios de comunica\u00e7\u00e3o, como principal fonte de informa\u00e7\u00e3o sobre este assunto, devem desempenhar um papel mediador na constru\u00e7\u00e3o da representa\u00e7\u00e3o das quest\u00f5es clim\u00e1ticas. Segundo ele, \u201cfaltam informa\u00e7\u00f5es e pe\u00e7as na representa\u00e7\u00e3o social das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas\u201de o quebra-cabe\u00e7a s\u00f3 pode ser completado acompanhando os discursos com evid\u00eancias cient\u00edficas concretas e acess\u00edveis a todos. Nesse contexto, ele pensa que a postura negacionista \u00e9 perigosa.<\/p>\n

\n

Traduzido do franc\u00eas por Aline Arana \/ Revisado por Adriana Lamour<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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