{"id":448453,"date":"2017-03-27T18:32:53","date_gmt":"2017-03-27T17:32:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=448453\/"},"modified":"2017-03-27T18:34:18","modified_gmt":"2017-03-27T17:34:18","slug":"uscita-la-seconda-edizione-metodi-alberto-labate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2017\/03\/uscita-la-seconda-edizione-metodi-alberto-labate\/","title":{"rendered":"Uscita la seconda edizione di “Metodi” di Alberto l’Abate"},"content":{"rendered":"

La Multimage ha da poco pubblicato (in collaborazione con Trascend University Press) la seconda edizione del libro di Alberto l’Abate Metodi di analisi nelle scienze sociali <\/strong>e ricerca per la pace: <\/strong>una introduzione.<\/strong><\/p>\n

Il volume \u00e8 il\u00a0 primo manuale di insegnamento di Metodologia di Ricerca per la Pace dopo l’introduzione di questi studi nelle Universit\u00e0 italiane. Il manuale, nell’edizione inglese, \u00e8 utilizzato anche dall’ \u201dUniversit\u00e0 Transcend per la Teoria e la Pratica della Pace\u201d di Galtung, per allievi di tutto il mondo.<\/p>\n

Questa nuova edizione si \u00e8 avvalsa della revisione di Mauro Pellegrino ed ha una nuova introduzione che qui sotto riproduciamo.<\/p>\n

Per volont\u00e0 dell’Autore e dell’Editore il libro, anche per tutto il mese di aprile viene venduto con uno sconto del 30%: si pu\u00f2 ordinare alla mail info@multimage.org<\/a> precisando le copie e dove lo si vuol ricevere (spedizione a carico dell’editore).<\/p>\n

\n

Sull’insegnamento di Metodologia della Ricerca per la Pace a livello universitario in Italia<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Premessa alla seconda edizione<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Verso la fine del secolo precedente un gruppo di professori universitari di discipline diverse, ma tutti attivi in Organizzazioni Non Governative Italiane che si occupavano di conflitti e di pace, ebbero un incontro, a Roma, con alcuni dirigenti del CUN (Comitato Nazionale Universitario), per proporre l’introduzione, nei curriculum universitari, anche dello studio di questa tematica, come\u00a0 avveniva in vari\u00a0 paesi del mondo. Tra i docenti presenti all’incontro il compianto Giovanni Salio, fisico, gi\u00e0 docente all’Universit\u00e0 di Torino, poi dedicatosi a organizzare uno dei centri italiani pi\u00f9 attrezzati e efficienti nella ricerca e nella formazione su queste tematiche, e cio\u00e8 il \u201cCentro Studi Sereno Regis\u201d di Torino; il Prof. Antonino Drago, fisico, gi\u00e0 docente all’Universit\u00e0 di Napoli, e fondatore, nel 1931, insieme a Borrelli (il prete degli scugnizzi di Napoli poi dedicatosi all’approfondimento della formazione alla nonviolenza), dell’Istituto Italiano di Ricerche per la Pace che, per anni, in collaborazione con l’Associazione internazionale, di cui era sezione, che portava avanti queste ricerche a livello mondiale (IPRI), ha organizzato convegni e ricerche molto importanti soprattutto sulle forme di Difesa Popolare Nonviolenta; il prof. Mazzariti, storico, docente all’Universit\u00e0 di Roma, uno dei fondatori e dirigenti della Comunit\u00e0 di Sant’Egidio che si era distinta, tra l’altro, per avere facilitato accordi di pace sia in Africa (Algeria, Madagascar), sia nei Balcani (Kossovo); il prof. Umberto Allegretti, giurista, dell’Universit\u00e0 di Firenze, molto attivo come dirigente di attivit\u00e0 culturali e di formazione alla Casa per la Pace di Pax Christi, all’Impruneta, il prof. Giorgio Gallo, che insegnava informatica per la pace al’Universit\u00e0 di Pisa,\u00a0 ed il sottoscritto Alberto L’Abate, del Movimento Nonviolento Italiano, sociologo, docente all’Universit\u00e0 di Firenze ed partecipante attivo della \u201cCampagna per una Soluzione Nonviolenta del problema del Kossovo\u201d il quale, per questa organizzazione, (cui aderivano 12 ONG italiane) aveva portato avanti importanti attivit\u00e0 di formazione di formatori al dialogo interetnico ed alla riconciliazione nel Kossovo del dopoguerra. Su richiesta dei dirigenti del CUN di proporre il modo con il quale introdurre questi studi nei curriculum universitari, la proposta di questi docenti \u00e8 stata quella di modificare la classe 35 allora solo di \u201cCooperazione allo sviluppo\u201d in \u201cCooperazione allo sviluppo ed alla pace\u201d, cosa che \u00e8 avvenuta ed ha permesso a molte universit\u00e0 italiane di aprire corsi su queste tematiche. La classe 35 si \u00e8 poi modificata nella classe L37 che si definisce cos\u00ec \u201cclasse delle lauree in scienze sociali per la cooperazione, lo sviluppo e la pace<\/em>\u201d. Nel 2016 le lauree di primo livello in Italia che, all’interno di questa classe, si occupavano, esplicitamente<\/u>, di : \u201cpace\u201d, o di \u201cgestione, mediazione e trasformazione dei conflitti\u201d, o di \u201ccooperazione internazionale\u201d, erano 11, ed esattamente, quelle di Roma (La Sapienza), Macerata, Parma, Messina, Bari, Torino, Pisa, Bologna, Napoli, Firenze, Palermo.<\/p>\n

Ma se si va a vedere i loro programmi l’insegnamento della materia \u201cMetodologia della Ricerca per la Pace\u201d risulta inesistente. Ci sono insegnamenti di statistica, di metodologia della ricerca, spesso divisa tra insegnamenti che privilegiano i metodi quantitativi, ed altri quelli qualitativi, ma un insegnamento che superi questa divisione e cerchi di elaborare un metodologia che studi, sia quantitativamente sia qualitativamente, i problemi della nascita dei conflitti e delle guerre, e sui metodi per superarli, sembra non essere presente. Unica eccezione, almeno per un certo tempo, nel quale il sottoscritto \u00e8 stato incaricato di questo insegnamento, l’Universit\u00e0 di Firenze. In questa l’insegnamento di \u201cMetodologia della Ricerca per la Pace\u201d faceva parte del curriculum ufficiale del corso biennale, successivo al triennio, definito \u201cMetodi e tecniche della ricerca sociale\u201d, ma accettato anche come crediti nella materia \u201cSociologia dei conflitti e ricerca per la pace\u201d nel corso triennale precedente. Ma questo insegnamento aveva avuto anche degli importanti precedenti nell’insegnamento, per vari anni, prima della nascita di questi corsi, da parte dello stesso docente, di \u201cMetodologia della Ricerca Sociale\u201d prima all’Universit\u00e0 di Ferrara, poi in quella di Firenze. A Ferrara, in particolare, con la collaborazione di una collega pedagogista, Gabriella Rossetti, e del \u201cComitato locale per la Pace\u201d, era stata impostata e portata avanti una ricerca per capire come sarebbe stato meglio portare avanti attivit\u00e0 di educazione alla pace nelle scuole, e sulla base dei risultati di questa ricerca, prima a Ferrara poi, dopo il trasferimento a Firenze, in questa ultima universit\u00e0, ogni anno dal sottoscritto veniva portato avanti un seminario di ricerca che sperimentava con gli studenti di scuole di vario ordine e grado i vari metodi di ricerca, utilizzando la tecnica della ricerca-intervento. I primi risultati di queste ricerche sono riportati nel libro, curato dal sottoscritto: \u201cGiovani e Pace. Ricerche e formazione per un futuro meno violento<\/em>\u201d, Gaia Editrice, Torino, 2001. Ma in seguito questa documentazione, con i risultati anche di ricerche successive, sono stati introdotti nel manuale di metodologia della ricerca sociale utilizzato, come dispensa, dagli studenti dell’universit\u00e0 di Firenze, dando vita, infine, con l’incarico del sottoscritto di insegnamento di \u201cMetodologia di Ricerca per la Pace\u201d all’Universit\u00e0 Internazionale, on line, Transcend, per la Teoria e la Pratica della Pace, (diretta dal premio Nobel Alternativo per la Pace, Johan Galtung),\u00a0 in questo volume. Questo \u00e8 stato stampato,\u00a0 prima in inglese (2012) e, l’anno dopo, in italiano, col titolo di \u201cMetodi di analisi nelle scienze sociali e ricerca per la pace: una introduzione<\/em>\u201d, con una presentazione dello stesso Galtung. Il libro \u00e8 pubblicato dalla stessa universit\u00e0 di Galtung, (Transcend University Press), con una sua prefazione, ed in Italia \u00e8 stato co-edito da una casa editrice fiorentina \u201cMultimage\u201d, l’editrice dei diritti umani. La prima edizione, pubblicata in non molte copie, \u00e8 esaurita, e questa \u00e8 la seconda edizione, completamente rivista dal prezioso contributo di Mauro Pellegrino. L’approccio del sottoscritto, che \u00e8 alla base di questo libro, \u00e8\u00a0 molto diverso\u00a0 da quello dei normali testi di metodologia della ricerca in uso nel nostro, ed anche in altri paesi, in quanto cerca di rompere tutti gli steccati che vengono generalmente messi nella maggior parte di questi altri testi: ad esempio tra \u201cconsenso\u201d e \u201cconflitto\u201d, tra \u201cquantit\u00e0\u201d e \u201cqualit\u00e0\u201d, tra \u201cspiegazione\u201d e \u201ccomprensione\u201d, tra \u201ctutto\u201d e \u201cparte\u201d, ed infine anche su approcci che si focalizzano solo sulle \u201cstrutture sociali\u201d ed altri che tengono conto anche degli \u201cindividui\u201d che vivono ed operano all’interno di queste strutture. E questo attraverso il metodo dialettico della ricerca della tesi<\/em>, della antitesi<\/em> e della sintesi<\/em>. Che l’autore sia riuscito o meno in questo sforzo, ed in questa ricerca, che Galtung ha trovato molto valida, \u00e8 un dubbio che il sottoscritto non ha del tutto fugato, e che si augura che i lettori del libro lo aiutino a chiarire e superare. L’autore ritiene che questo libro\u00a0 potrebbe essere molto utile per l’insegnamento di questa materia all’interno dei corsi prima citati, ed anche in altri, di secondo livello, che sono la prosecuzione di questi triennali. E’ infatti importante che gli studenti che seguono questi corsi, e si laureano come operatori di pace (e non di guerra come i militari), sappiano che la pace e la guerra non sono solo dei fatti<\/u> che avvengono per ragioni spesso non chiare (sempre diverse a seconda dei vari contendenti), ma sono anche dei processi<\/u> che nascono molto prima e che, se si ricercano seriamente le vere cause, e si interviene al momento giusto (prima che la violenza sia esplosa) possono essere aiutati ad andare nel senso voluto, e cio\u00e8 verso la pace, e non verso la guerra. Ma questo non vuol dire che, se non si interviene prima,\u00a0 la violenza non pu\u00f2 essere risolta, ma solo che la sua risoluzione e la sua trasformazione (come ci insegna Galtung), \u00e8 sicuramente pi\u00f9 difficile quando la violenza e la guerra\u00a0 si sono\u00a0 gi\u00e0 sviluppate ed i morti e le distruzioni di beni essenziali per la vita dei contendenti sono elevati, ed hanno aumentato notevolmente gli odi reciproci, ma solo che oltre alla capacit\u00e0 di prevenzione<\/u>, gli studenti di questi corsi hanno la necessit\u00e0 di imparare anche altre competenze, come quelle della mediazione<\/u>, della negoziazione<\/u>, della riconciliazione<\/u>, tutte capacit\u00e0 comunque che richiedono alla base una buona conoscenza dei metodi di ricerca, e di quella che \u00e8 stata chiamata, in questo stesso libro, \u201cl’incertezza creativa<\/em>\u201d come base della ricerca stessa. Mi auguro che questo libro possa risultare effettivamente utile sia per i docenti di metodologia della ricerca che dei loro allievi dei corsi di laurea prima citati, ed anche di altri che affrontino seriamente questo tema<\/p>\n

 <\/p>\n

Firenze 22 gennaio 2017 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Alberto L’Abate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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