{"id":325793,"date":"2016-06-04T13:47:30","date_gmt":"2016-06-04T12:47:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/it\/?p=325793"},"modified":"2016-06-04T13:47:30","modified_gmt":"2016-06-04T12:47:30","slug":"grandi-non-capiscono-mai-niente-soli","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2016\/06\/grandi-non-capiscono-mai-niente-soli\/","title":{"rendered":"I grandi non capiscono mai niente da soli"},"content":{"rendered":"

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\u00abI grandi non capiscono mai niente da soli. Per un\u2019educazione umanista e nonviolenta\u00bb \u00e8 il titolo dell\u2019ultimo libro di Olivier Turquet. L\u2019aforisma iniziale vuol essere un epiteto provocatorio oltre che un omaggio all\u2019autore di questa breve frase, Antoine de St. Exupery, tratta dalla celebre opera Il piccolo principe<\/i>.<\/p>\n

Turquet sostiene che l\u2019educazione sar\u00e0 fautrice di un nuovo mondo, per un futuro migliore che avr\u00e0 appunto necessit\u00e0 di una nuova pedagogia dell\u2019educazione, una innovativa grammatica pedagogica come pilastro di base di una societ\u00e0 descolarizzata e rivoluzionata. Il libro \u00e8 dedicato a tutti coloro che educano e a cui piace l\u2019educazione in se stessa, prendendo coscienza che non si smette mai di imparare perch\u00e9 l\u2019apprendimento \u00e8 un processo senza limiti, un percorso che va oltre e varca i confini.<\/p>\n

L\u2019Autore si rivolge cos\u00ec direttamente al lettore, chiamandolo in causa, per la necessit\u00e0 di riflettere sui grandi temi della formazione e su alti argomenti pedagogici, che in questo testo vengono semplificati e resi fruibili al pubblico, tramite schede di insegnamento, tecniche di lavoro su se stessi, per agire nel modo migliore, e con strumenti didattici per poter utilizzare appropriate strategie educative.<\/p>\n

Il libro \u00e8 scandito in tre settori che includono \u00abi perch\u00e9\u00bb per rispondere alle domande che scaturiscono da un\u2019innata e inesausta sete di ricerca e di saper; \u00abgli strumenti\u00bb utili all\u2019agire pedagogico nella risoluzione di problemi pragmatici; \u00abi materiali\u00bb prodotti dall\u2019Autore e da \u00abcompagni di viaggio\u00bb nell\u2019iter <\/i>formativo e pedagogico, con brevi commenti e integrazioni.<\/p>\n

Olivier Turquet, in qualit\u00e0 di maestro e pedagogo, rivela nel suo testo la questione centrale: \u00abchi \u00e8 questa persona che dovremmo educare?\u00bb, perch\u00e9 \u00e8 evidente che se l\u2019educatore interagisce con un soggetto deve avere un\u2019idea su questo essere, sulle sue caratteristiche, esigenze, difficolt\u00e0, sulle potenzialit\u00e0 e gli eventuali limiti, per andare oltre la considerazione del bambino come tabula rasa<\/i>, da riempire di nozionismo scolastico: una visione ottusa che rappresenta, in sintesi, la considerazione pi\u00f9 passiva, sottomessa e determinata del valore dell\u2019essere umano. Ma la pedagogia, a partire dal XX secolo, sviluppa un\u2019idea dell\u2019et\u00e0 evolutiva che sembra aprire nuove prospettive e orizzonti alternativi, considerando il bambino in processi di sviluppo, attraverso varie fasi; il bambino diventa adulto in un percorso che non si compie mai completamente, ma si evolve nell\u2019inesausta tensione a una maturit\u00e0 mai compiuta, a un processo di educazione permanente, di apprendimento e formazione lungo tutto l\u2019arco della vita (lifelong learning<\/i>). L\u2019Autore indaga sulla autentica identit\u00e0 del soggetto da educare, citando gli svariati tentativi della Nuova Pedagogia o Pedagogia Attiva, in numerose correnti di pensiero nel corso del Novecento, da Freinet a Lodi a Montessori, dalle esperienze istituzionali private di Summerhill e Barbiana, da Waldorf agli asili antiautoritari, tutti generosi tentativi e efficaci esperienze educative, la cui comune convergenza risulta sempre lo sviluppo umano, l\u2019integralit\u00e0 del bambino, la ricerca della felicit\u00e0: le basi della scuola del futuro.<\/p>\n

Cos\u00ec appare indispensabile una nuova definizione dell\u2019essere umano che ne ampli le capacit\u00e0 evolutive e che Turquet ritrova in una definizione convincente del celebre intellettuale umanista Silo, secondo cui \u00abl\u2019uomo \u00e8 un essere storico che trasforma la propria natura attraverso l\u2019attivit\u00e0 sociale\u00bb. Con questa considerazione iniziale, l\u2019Autore analizza la provocazione di Ivan Illich di \u00abdescolarizzare la societ\u00e0\u00bb, in quanto il sistema scolastico attuale e contemporaneo \u00e8 uno strumento di trasmissione dello status quo<\/i>, un luogo contenitivo di produzione di consumatori obbedienti, di cittadini ottusi, di uomini-macchina votati all\u2019efficientismo imposto dal progresso sfrenato e sottomessi alle logiche del capitalismo e del liberismo imperanti.<\/p>\n

Dunque per realizzare un progetto pedagogico \u00e8 necessaria una comunit\u00e0 educante di \u00abreti educative\u00bb, di legami relazionali, di \u00abambienti consoni\u00bb come sostiene Rudolf Steiner, di classi itineranti; una comunit\u00e0 basata sull\u2019idea di compartecipazione con persone partecipi insieme a un progetto pedagogico educativo, centrato sull\u2019essere umano, coltivando la diversit\u00e0 nella passione per la nonviolenza, maturando quella \u00abforza interiore che \u00e8 arma fondamentale contro ogni violenza\u00bb.<\/p>\n

I grandi non capiscono mai niente da soli<\/i> \u00e8 un utile percorso di riflessione che parte dalle domande spiazzanti dei bambini e cerca delle risposte senza la pretesa assolutista di imporre la propria verit\u00e0, ma fornendo, in alternativa, strumenti pratici di lavoro a chi sente la necessit\u00e0 di percorrere il cammino verso la pedagogia della nonviolenza, che ponga al centro l\u2019essere umano, per apprendere e imparare sempre senza limiti e confini.<\/p>\n

Olivier Turquet, I grandi non capiscono mai niente da soli.<\/i><\/a> Per un\u2019educazione umanista e nonviolenta, Edizioni Multimage, Firenze 2015, pp. 248, \u20ac 10,00<\/strong><\/p>\n