{"id":282137,"date":"2016-02-25T23:06:55","date_gmt":"2016-02-25T23:06:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/it\/?p=282137"},"modified":"2016-02-25T23:06:55","modified_gmt":"2016-02-25T23:06:55","slug":"il-rifiuto-della-scuola-aziendale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2016\/02\/il-rifiuto-della-scuola-aziendale\/","title":{"rendered":"Il rifiuto della scuola aziendale"},"content":{"rendered":"<p>Da <a href=\"http:\/\/comune-info.net\/\">comune-info.net<\/a> &#8211;\u00a0di Matteo Saudino*<\/p>\n<p>Il conservatorismo \u00e8 certamente una malattia della senilit\u00e0, in cui gli slanci rivoluzionari, o almeno gli aneliti di progressismo, tipici della giovent\u00f9 lasciano spazio alla rassicurante difesa dello status quo e del quieto vivere. Sono pochi gli uomini e le donne che riescono a mantenere per tutta la vita la capacit\u00e0 intellettiva e pratica di provare a cambiare il presente al fine di costruire un imminente futuro pi\u00f9 giusto, bello e dignitoso. Inoltre, Thomas Mann a parte, quasi nessuno riesce a compiere il percorso inverso: essere conservatore in giovinezza per diventare progressista in tarda maturit\u00e0. Io presuntuosamente mi sono sempre considerato, e mi considero tutt\u2019ora, un rivoluzionario, un uomo animato dalla tensione costante a superare le miserie e le disuguaglianze del mondo in cui vivo, in vista di una societ\u00e0 pi\u00f9 libera ed emancipata. Ho sempre vissuto nell\u2019autoconsapevolezza e autoconvinzione che nell\u2019essere corda tesa versa una realt\u00e0 in cui le persone possano pienamente autodeterminarsi risiedesse lo stesso senso del mio vivere. Da anni per\u00f2 tale certezza mi \u00e8 stata linguisticamente sottratta. E dalla formalit\u00e0 della lingua alla sostanzialit\u00e0 della realt\u00e0 politica il passo \u00e8 molto breve. <strong>Gli esegeti del nuovo mondo e i profeti delle virt\u00f9 liberatorie dell\u2019individualismo, del mercato e delle merci si sono<\/strong>, infatti, <strong>impossessati dei termini modernit\u00e0 e progresso, svuotandoli del loro contenuto emancipatorio<\/strong>. <strong>Oggi riformare, cambiare e innovare significa di fatto eliminare diritti sociali e creare le condizioni attraverso le quali la tecnologia e il capitale possano dispiegare le proprie ali con tutta la loro forza.<\/strong> Per compiere questo volo, fondato sull\u2019egemonia culturale e sulla realizzazione di profitto, tali potenze <strong>hanno bisogno di uomini tecnologici e consumatori<\/strong><strong>, i quali vanno costruiti e assemblati a partire dalla scuola<\/strong>. I sistemi scolastici europei e, nello specifico, la buona scuola renziana, si muovono proprio nella direzione di modellare studenti monodimensionali, educati alla tecnica per consumare la <strong>tecnica<\/strong>, formati al\u00a0<strong>consumo<\/strong> per consumare, allenati alla <strong>velocit\u00e0<\/strong> per correre e non riflettere, ammaestrati all<strong>\u2018obbedienza<\/strong> e alla <strong>competizione<\/strong> per obbedire e competere. La vecchia scuola del Novecento andava destrutturata per dare vita ad una nuova formazione non pi\u00f9 basata su diritti, democrazia e solidariet\u00e0, ma su opportunit\u00e0 e competizione, su <strong>presidi manager<\/strong> e <strong>finanziatori-sponsor privati<\/strong>, sull\u2019<strong>ideologia del merito e della valutazione<\/strong> al fine di eliminare ogni forma di orizzontalit\u00e0.<\/p>\n<p>Ecco allora che oggi, di fronte a tale cieco progressismo anti-illuminista svuotato di progresso, di fronte a tale modernizzazione senza modernit\u00e0, mi proclamo orgogliosamente un docente conservatore.<\/p>\n<p>Voglio conservare la voglia e la libert\u00e0 di entrare in classe e insegnare ai mie studenti Platone e Aristotele e non educarli a consumare applicazioni informatiche o a comprare in modo bulimico nuove tecnologie; voglio leggere con i miei allievi l&#8217;\u201dApologia di Socrate\u201d e le \u201cConfessioni\u201d di Agostino e non restare fuori dall\u2019aula mentre cooperative o imprese li formano ad essere supini o squali nel mercato del lavoro o li illudono con frasi e giochini prese dal <em>kit<\/em> del buon motivatore, sacerdote della velocit\u00e0 e profeta del vuoto esistenziale; <strong>voglio entrare in classe e fare con i miei allievi laboratori di pensiero critico a partire da Spinoza, Marx e Nietzsche e non allenarli a compilare test per valutare competenze funzionali alla costruzione di un uomo alienato<\/strong> e monodimensionale; voglio avere la libert\u00e0 di entrare in classe e costruire un percorso filosofico esistenzialista che rifletta sul senso dell\u2019essere uomo attraverso la speculazione di Pascal, Kierkegaard, Heidegger e Sartre e <strong>non voglio assistere all\u2019intervento esterno di esperti, finanziati da banche e da fondazioni, che trasmettono agli allievi i valori della flessibilit\u00e0, del rischio, dell\u2019investire sulla propria vita come se fosse un\u2019obbligazione o un <em>future<\/em><\/strong>. Voglio entrare in classe e leggere con i miei allievi \u201cPer la pace perpetua\u201d di Kant per spiegare loro che la guerra \u00e8 un orrore, figlio della corsa agli armamenti e del potere, che disumanizza le persone e per questo va messa al bando e<strong> non voglio accompagnare i miei studenti ad incontri in cui le Forze Armate spiegano ai ragazzi che fare il soldato \u00e8 un mestiere come gli altri<\/strong> perch\u00e9 oggi le guerre sono solo interventi per la democrazia e i diritti umani. <strong>Voglio insegnare ai miei studenti i valori dell\u2019umanesimo e della fraternit\u00e0<\/strong> e se ci\u00f2 li disorienta sempre pi\u00f9 rispetto ad un mondo di indifferenza, che osserva morire profughi e migranti in mare, me ne far\u00f2 volentieri una ragione. <strong>Voglio che gli strumenti tecnologici siano il mezzo e non il fine dell\u2019apprendere<\/strong>. Non voglio essere un professore che deve gestire gli studenti come capitale umano, ma un semplice docente che vuole contribuire a\u00a0<strong>formare dei liberi cittadini, che abbiano degli strumenti critici per decodificare la realt\u00e0 in cui vivono<\/strong> e che possiedano delle conoscenze che permettano loro di vedere al contempo le bellezze e le miserie del mondo.<\/p>\n<p>Se insegnare <strong>dignit\u00e0<\/strong> ed emancipazione significa essere conservatore, sono fiero di esserlo.<\/p>\n<p>Conservatori di tutti il mondo uniamoci.<\/p>\n<p>*Insegnante di filosofia a Torino<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Da comune-info.net &#8211;\u00a0di Matteo Saudino* Il conservatorismo \u00e8 certamente una malattia della senilit\u00e0, in cui gli slanci rivoluzionari, o almeno gli aneliti di progressismo, tipici della giovent\u00f9 lasciano spazio alla rassicurante difesa dello status quo e del quieto vivere. 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