{"id":2694403,"date":"2026-04-21T17:04:09","date_gmt":"2026-04-21T16:04:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2694403"},"modified":"2026-04-21T17:04:54","modified_gmt":"2026-04-21T16:04:54","slug":"misurare-la-poverta-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2026\/04\/misurare-la-poverta-educativa\/","title":{"rendered":"Misurare la povert\u00e0 educativa. I risultati del lavoro della Commissione scientifica ISTAT"},"content":{"rendered":"

Il 16 e il 17 aprile scorsi, presso la Sala Rari<\/em> della Biblioteca Nazionale di Napoli, si \u00e8 svolto per iniziativa dell\u2019ISTAT<\/strong> il Convegno \u201cMisurare la Povert\u00e0 Educativa: Risultati e prospettive del lavoro della Commissione Scientifica Interistituzionale\u201d<\/em><\/strong>.<\/p>\n

La Commissione scientifica interistituzionale sulla povert\u00e0 educativa \u00e8 stata istituita nel 2023 dall\u2019Istat con il coinvolgimento della comunit\u00e0 scientifica, della societ\u00e0 civile, di esponenti di governo e delle istituzioni.<\/p>\n

Il Convegno, che ha riunito esperti, rappresentanti delle Istituzioni e del mondo educativo, \u00e8 stato il momento finale di un percorso di studio e approfondimento su dimensioni e determinanti della povert\u00e0 educativa nel nostro Paese.<\/p>\n

Nel corso della prima giornata, i lavori si sono concentrati sulla presentazione dei risultati della Commissione, analizzando le diverse dimensioni della povert\u00e0 educativa. La seconda giornata ha invece esplorato le nuove prospettive della ricerca sul campo e il ruolo della cultura statistica nelle scuole.<\/p>\n

Nelle diverse sessioni tematiche sono stati approfonditi casi di studio, con un momento speciale dedicato all\u2019esperienza laboratoriale degli studenti. Si sono inoltre svolte due tavole rotonde per creare sinergie tra ricerca, interventi e politiche territoriali.<\/p>\n

\u201cIl nostro Paese sta facendo progressi importanti nel settore dell\u2019istruzione\u00a0<\/em>che si riscontrano nell\u2019andamento di diversi indicatori <\/em>– ha sottolineato Francesco Maria Chelli<\/strong>, Presidente dell\u2019Istat<\/strong> –\u00a0Ad esempio, nel 2025, il fenomeno dell\u2019abbandono scolastico precoce si \u00e8 attestato all\u20198,2%, registrando un risultato migliore rispetto all\u2019obiettivo fissato dall\u2019Agenda 2030 dell\u2019Unione Europea (9%). Tuttavia, non possiamo ignorare le disuguaglianze che ancora persistono e che la statistica ufficiale ha il compito di illuminare. In questo senso, il lavoro svolto dalla Commissione costituisce un fondamentale benchmark di riferimento. L\u2019aggiornamento periodico di questo sistema di indicatori contribuir\u00e0 a misurare i progressi, monitorare i cambiamenti nel tempo e valutare l\u2019impatto delle politiche attuate sul territorio<\/em>.\u201d<\/p>\n

La povert\u00e0 educativa <\/strong>\u00e8 un fenomeno multidimensionale frutto del contesto familiare, economico e sociale in cui i bambini e i ragazzi vivono. La povert\u00e0 di risorse \u00e8 una condizione che deriva da una carenza di risorse educative e culturali della comunit\u00e0 di riferimento (famiglia, scuola, luoghi di apprendimento e aggregazione<\/em>) o da una limitazione nelle opportunit\u00e0 di fare esperienze utili alla crescita personale. La povert\u00e0 di esiti significa, infine, non avere acquisito competenze personali, sociali e cognitive necessarie per crescere e sviluppare relazioni con gli altri; coltivare talenti e aspirazioni; sentirsi parte di una comunit\u00e0, a livello collettivo, ed esercitare con consapevolezza il diritto di cittadinanza attiva.<\/p>\n

Vediamo alcuni dati <\/strong>relativi alla povert\u00e0 educativa emersi durante il Convegno: il 20,7% di ragazzi in povert\u00e0 educativa ha genitori con basso titolo di studio; il 37% vivono in abitazioni senza libri o con al massimo 25 libri; il 27,1 % sono figli di genitori che non hanno visto spettacoli fuori casa nell\u2019ultimo anno; il 42,7% sono studenti non iscritti al tempo pieno; il 13,3% sono bambini e ragazzi che dichiarano di vivere in una zona senza spazi verdi, parchi e giardini; il 35,6% sono i bambini che non praticano sport; il 13% sono i bambini e ragazzi che invece si dichiarano poco o per niente soddisfatti della vita; il 9,5% si dichiarano poco o per niente soddisfatti delle relazioni amicali; il 14,1% dichiara che la scarsa fiducia in se stesso non gli ha permesso di superare momenti difficili; il 9,8% \u00e8 uscito precocemente dal sistema di istruzione e formazione (dispersione esplicita).<\/p>\n

\u201cMisurare la povert\u00e0 educativa \u00e8 fondamentale per definire politiche di contrasto e ridurre le disuguaglianze che colpiscono bambini, bambine e adolescenti – <\/em>ha ribadito Save the Children<\/strong>, al convegno ISTAT a Napoli – In Italia il 13,8% dei minori vive in povert\u00e0 assoluta e il 6,5% delle famiglie con almeno un minore si trova in grave deprivazione materiale e sociale. Dati che rendono urgente rafforzare le politiche educative nei territori pi\u00f9 fragili. Misurare la povert\u00e0 educativa \u00e8 fondamentale per definire politiche di contrasto e ridurre le disuguaglianze che continuano a penalizzare l\u2019orizzonte di migliaia di bambine, bambini e adolescenti nel nostro Paese\u201d. <\/em><\/p>\n

Save the Children<\/strong> che dieci anni fa introdusse in Italia<\/strong> il concetto di “Povert\u00e0 Educativa<\/strong> – definendola come \u201cla privazione da parte dei bambini e degli adolescenti della possibilit\u00e0 di apprendere, sperimentare, sviluppare e far fiorire liberamente capacit\u00e0, talenti e aspirazioni<\/em>\u201d – e promosse il primo Indice di Povert\u00e0 Educativa (IPE)<\/strong>, per misurare le disuguaglianze educative a livello regionale:\u00a0 https:\/\/s3.savethechildren.it\/public\/files\/uploads\/pubblicazioni\/la-lampada-di-aladino.pdf<\/a>.<\/p>\n

Ed \u00e8 significativo che la nuova misurazione elaborata dall\u2019ISTAT<\/strong> abbia adottato proprio un approccio multidimensionale, che non si limita al successo scolastico ma comprende tutte le dimensioni educative della crescita, dallo sport alle opportunit\u00e0 culturali. Importante anche il passaggio dalla dimensione nazionale e regionale alla mappatura dei territori, utile per individuare con maggiore precisione dove concentrare gli investimenti.<\/p>\n

Il tema degli spazi della crescita<\/strong> sar\u00e0 centrale nella edizione 2026 di IMPOSSIBILE<\/strong>, la biennale dei diritti dell\u2019infanzia e dell\u2019adolescenza promossa da Save the Children<\/strong>, che si terr\u00e0 a Roma il 21 maggio <\/strong>e che quest\u2019anno sar\u00e0 dedicata al tema \u201cInvestire nelle periferie, investire nell\u2019infanzia\u201d<\/strong>: https:\/\/www.savethechildren.it\/cosa-facciamo\/campagne\/impossibile-2026<\/a>.<\/p>\n