{"id":2679216,"date":"2026-02-25T13:52:52","date_gmt":"2026-02-25T13:52:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2679216"},"modified":"2026-02-25T13:52:52","modified_gmt":"2026-02-25T13:52:52","slug":"il-lungo-cammino-dellistruzione-nelle-storie-di-dati-dellistat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2026\/02\/il-lungo-cammino-dellistruzione-nelle-storie-di-dati-dellistat\/","title":{"rendered":"Il lungo cammino dell\u2019istruzione nelle \u201cstorie di dati\u201d dell\u2019ISTAT"},"content":{"rendered":"

Nel 1861, al momento dell\u2019Unit\u00e0 d\u2019Italia, tre persone su quattro di almeno 6 anni non avrebbero potuto capire un qualsiasi testo perch\u00e9 non sapevano leggere. Oggi gli analfabeti sono meno dello 0,5%, ma per eradicare l\u2019analfabetismo c\u2019\u00e8 voluto pi\u00f9 di un secolo<\/strong>. Nei primi decenni post-unitari, l\u2019analfabetismo in l\u2019Italia era pi\u00f9 diffuso che negli altri maggiori Paesi europei: nel 1871, la quota di analfabeti (il 68,8%) era analoga alla Spagna, ma molto maggiore rispetto alla Francia (41%), al Regno Unito (circa un quarto degli adulti), e ai Paesi della Confederazione germanica e dell\u2019Impero austriaco (tra il 15 e il 20%), in cui l\u2019istruzione pubblica era stata introdotta gi\u00e0 a cavallo del 1770.<\/p>\n

Nell\u2019accesso all\u2019istruzione vi erano forti differenze territoriali<\/strong>: considerando gli adolescenti tra i 12 e i 19 anni, in Piemonte gli analfabeti erano il 23,3%, in discesa dal 39,7% del 1861, mentre in tutte le regioni del Mezzogiorno a eccezione della Campania l\u2019incidenza rimaneva superiore all\u201980%. A queste differenze si accompagnava una rilevante disparit\u00e0 di genere: nell\u2019insieme del Regno sapeva leggere e scrivere circa il 40% degli uomini adulti, ma meno di un quarto delle donne<\/strong>. Nei decenni successivi i progressi sono stati graduali, e diseguali tra Nord e Sud e tra citt\u00e0 e campagne, anche perch\u00e9 fino all\u2019inizio del Novecento l\u2019obbligo di erogare l\u2019istruzione primaria era in capo ai Comuni, che in molti casi non disponevano delle risorse necessarie<\/strong>. La partecipazione piena all\u2019istruzione elementare \u00e8 stata raggiunta alla fine della Prima Guerra Mondiale, ma cent\u2019anni fa \u2013 nel 1926 \u2013 non sapeva leggere e scrivere circa un quarto della popolazione di almeno 6 anni e il 13,5% degli sposi<\/strong>, in prevalenza giovani e quindi pi\u00f9 istruiti, non pot\u00e9 sottoscrivere l\u2019atto di matrimonio perch\u00e9 analfabeta<\/strong>: questo fenomeno \u00e8 scomparso solo a met\u00e0 degli anni Sessanta del secolo scorso.<\/p>\n

I progressi nell\u2019istruzione superiore sono stati pi\u00f9 tardivi, ma anche pi\u00f9 rapidi. Nel 1951, il 90% della popolazione di 6 anni e oltre disponeva al pi\u00f9 della licenza elementare: il 5,9% aveva la licenza media, il 3,3% un diploma e appena l\u20191% un titolo universitario<\/strong>. Oggi, oltre met\u00e0 dispone almeno di un diploma secondario superiore e il 16% di un titolo terziario. Cent\u2019anni fa, nel 1926, si laureavano meno di 8.000 persone l\u2019anno; a distanza di 50 anni, nel 1976 erano 72.000, divenuti 171.000 nel 2001 e \u2013 in seguito all\u2019introduzione delle lauree di primo livello \u2013 oltre 400.000 del 2024; la quota femminile era del 15% nel 1926 e circa il 30% negli anni Cinquanta, ma ha superato stabilmente quella maschile a partire dal 1991. Nel 2024, il 31,6% dei 25-34enni ha conseguito un titolo universitario (il 38,5% tra le donne) e solo il 19,3% ha al pi\u00f9 la licenza media.<\/p>\n

Tuttavia, nel confronto europeo l\u2019Italia resta tra i Paesi con l\u2019incidenza maggiore di giovani poco istruiti<\/strong> (pure in forte calo rispetto al 2004) e, complice la scarsa diffusione delle qualifiche post-diploma, \u00e8 penultima per i titoli terziari. Sul territorio l\u2019incidenza dei laureati supera il 35% (e il 45% tra le donne) in diverse regioni del Centro-Nord, ma \u00e8 inferiore al 25% in Puglia e Sicilia. \u201cL\u2019orientamento degli studi terziari<\/em>, si legge nel Report, si \u00e8 evoluto considerevolmente negli ultimi 100 anni, per l\u2019ampliamento nell\u2019offerta formativa associato alla diversificazione della domanda di professionalit\u00e0 e, pi\u00f9 di recente, per gli effetti dell\u2019introduzione delle lauree brevi: in quota, sono diminuite le lauree con orientamento tecnico-scientifico e ancora di pi\u00f9 quelle in giurisprudenza, scese da pi\u00f9 di un quinto al 6% del totale, a beneficio dei gruppi economico-statistico, politico-sociale e delle scienze umane. Vi sono<\/strong>, tuttavia, forti differenze per genere, che si riflettono sulle opportunit\u00e0 di occupazione e reddito<\/strong>: i laureati con indirizzo tecnico-scientifico sono circa la met\u00e0 del totale tra i maschi e poco pi\u00f9 del 30% tra le femmine (fino a un rapporto di 3 a 1 per ingegneria e architettura). Le donne sono meno rappresentate anche nelle discipline economico-statistiche e, di converso, nel 2024 in quasi la met\u00e0 dei casi hanno conseguito titoli universitari in scienze umane e sociali (esclusa l\u2019economia), una proporzione doppia rispetto agli uomini<\/em>\u201d-<\/p>\n

Quest\u2019anno l\u2019Istat <\/strong>celebra il Centenario della sua fondazione<\/strong> con il mandato di coordinare le attivit\u00e0 di rilevazione, elaborazione e diffusione dei dati che dall\u2019Unit\u00e0 d\u2019Italia avevano trovato spazio presso dicasteri diversi. Con l\u2019Istituto nasce anche l\u2019idea della statistica come strumento indispensabile per conoscere la realt\u00e0 sociale ed economica del Paese e matura la convinzione che sia necessario il coordinamento di tutte le funzioni statistiche per soddisfare le esigenze conoscitive. \u201cIl lungo cammino dell’istruzione<\/strong>\u201d \u00e8 la prima delle 16 \u201cStorie di dati\u201d<\/strong> che l’Istat<\/strong> diffonder\u00e0 nel corso dei prossimi sei mesi come parte delle iniziative per i 100 anni dalla fondazione dell’istituto.<\/p>\n

Qui<\/u><\/strong> il dossier dell\u2019Istat: https:\/\/www.istat.it\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/Storie_di_dati_1-Istruzione.pdf<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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