Gli Istituti Comprensivi (IC), filiera di scuola dell\u2019infanzia, primaria, secondaria di primo grado, nascono e si consolidano sul territorio nazionale dal 1994 al 1998. Sono gli anni della grande glaciazione per la scuola italiana. La sinistra e la destra si danno la mano. La riforma della Pubblica Amministrazione nella logica meritocratica, l\u2019istituzione della Dirigenza Scolastica portano in grembo l\u2019autonomia degli istituti scolastici e la valutazione standardizzata, molto ben agganciate fra loro.<\/p>\n
Insomma, per una breve nota in ricordo: primo governo Berlusconi, interregno di frenetico riformismo di Berlinguer, il colpo di mano del secondo premierato berlusconiano, via aperta alle signore ministre Moratti e Gelmini, del cui passaggio ancora abbiamo le ferite. Nel solito paradosso ipocrita dei governi succitati, gli IC nascono con lo scopo di venir incontro alle esigenze delle piccole comunit\u00e0 montane e valligiane che caratterizzano l\u2019estesa provincia italiana, ancora fitta di paesini e contrade. Se anche Wikipedia non mente (la storia veramente si pu\u00f2 proficuamente ricavare dalla letteratura pubblicata sull\u2019argomento, ma tant\u2019\u00e8, andiamo veloci), leggiamo che gli IC passano attraverso tre fasi.<\/p>\n
La prima di accorpamento in sollievo delle scolaresche che vivono lontane dalle scuole, anche se quella elementare esiste dovunque, magari come pluriclasse, a mancare sono nidi, materne e medie, usando le vecchie denominazioni.<\/p>\n
La seconda di consolidamento sperimentale (sono migliaia le sperimentazioni messe su dal dopoguerra: non una con restituzione e rilancio delle ipotesi\u2026), ovvero come costruire curricoli longitudinali 3\/14 anni, cercando di far uscire dalla sua storica sofferenza di ancella la scuola media, presa fra l\u2019incudine dei fondamenti elementari (leggere, scrivere e far di conto) e il martello del disciplinarismo delle superiori.<\/p>\n
La terza, e siamo all\u2019oggi, \u00e8 quella dei feroci dimensionamenti, degli accorpamenti che non tengono in conto nessuna distanza ma solo i numeri: bisogna fare 600 anime infantili per avere diritto a un IC. E se non \u00e8 in prossimit\u00e0 dei luoghi di vita, pazienza, il dialogo con il territorio si far\u00e0 un po\u2019 di retorica (\u201cl\u2019autonomia lega la scuola alle esigenze dei territori di insediamento degli istituti\u201d recita la vulgata).<\/p>\n
Santa Maria della Carit\u00e0 non \u00e8 una chiesa, ma un paese (comune dal 1980) dell\u2019enorme hinterland della citt\u00e0 metropolitana di Napoli. Anche se la zona di raccolta di pomodori, con relativi insediamenti di immigrati, avviene pi\u00f9 a nord, verso Caserta, la piana vesuviana non gode di ottima stampa. Ma per non ferire l\u2019orgoglio dei sammaritani, possiamo ricordare la loro vicinanza a Pompei, gli antichi Osci e i Sanniti di cui forse restano vestigia anche nel piccolo comune.<\/p>\n
L\u2019IC Eduardo de Filippo propone, nell\u2019autorevole dettato della dirigente scolastica, due giornate di incontro con la Benemerita Arma dei Carabinieri, come ormai consuetudine, in sacrificio di due mattinate di lezioni curricolari. Non sappiamo se approvato nel Piano dell\u2019Offerta Formativa, e dunque dagli organi collegiali, ossequia il Protocollo d\u2019Intesa firmato dal MIM con l\u2019Arma: ubi maior minor cessat<\/em>. I contenuti sono i soliti nel formato, ormai stabilizzato in tutto il territorio nazionale, di Educazione alla Legalit\u00e0. A parlare con insegnanti e genitori di bullismo, versione semplice (il Franti del libro Cuore, bullo primigenio) e versione cyber, a dialogare della pericolante legalit\u00e0 in Italia, uomini e donne in divisa. E chiss\u00e0 se qualcuno nella piana si sta occupando della legalit\u00e0 costituzionale lesa dalla proposta di controriforma delle carriere della magistratura e del loro organo di vigilanza (temi ostici, meglio dedicarsi ai pericoli della rete). Eduardo sorride storto.<\/p>\n IC Giuseppe Bagnera di Roma, quartiere Portuense. La scuola si trova fra Monteverde e San Paolo, utenza a retroterra sociale misto, come in molti quartieri nati come popolari, edifici anni Cinquanta e Sessanta, soggetto negli ultimi decenni a fenomeni di gentrificazione turistica. Anche qui, con ripetitivit\u00e0 inquietante, una circolare della dirigenza propone incontri con la Polizia di Stato per bambini, insegnanti, personale amministrativo, sulle tematiche della sicurezza, della riduzione del rischio. Mentre il D.lgs. 81\/2008 e le sue svariate successive integrazioni hanno istituito nel mondo del lavoro e nelle scuole l\u2019obbligo alla sorveglianza, alla vigilanza sanitaria, a quella strutturale (gli edifici e i suoli di ubicazione), la figura dei responsabili in capo a tutti questi settori, qui i pericoli sono ancora i cattivi soggetti.<\/p>\n Il progetto, citato nella segnalazione inviata all\u2019Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e delle universit\u00e0, \u00e8 inserito nel curricolo di Educazione Civica, di cui, insieme al testo delle Indicazioni Nazionali per il Primo Ciclo dell\u2019Istruzione, rimandiamo: la radice del civismo e della democrazia sono da cercare in Occidente, fra Atene e Roma, magari passando per Gerusalemme (sic, nel testo delle nuove indicazioni). Sempre per allevare qualche speranza, forse ancora possibile in un tempo appiattito sul presente, la scuola organizza per gli alunni del terzo anno delle medie il concorso di eccellenza in matematica (con l\u2019assegnazione di 5 borse di studio), in onore di Giuseppe Bagnera, scienziato e matematico degli inizi del Novecento, a cui \u00e8 intitolata la scuola. Certo, sempre gare con vincitori e vinti, ma non vogliamo fare le pulci a tutto.<\/p>\n Renata Puleo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Gli Istituti Comprensivi (IC), filiera di scuola dell\u2019infanzia, primaria, secondaria di primo grado, nascono e si consolidano sul territorio nazionale dal 1994 al 1998. Sono gli anni della grande glaciazione per la scuola italiana. La sinistra e la destra si…<\/p>\n","protected":false},"author":2442,"featured_media":2582168,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1258,1262],"tags":[151599],"class_list":["post-2676380","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educazione","category-nonviolenza-argomento","tag-forze-armate-in-classe"],"yoast_head":"\n