{"id":2659120,"date":"2025-12-06T19:33:05","date_gmt":"2025-12-06T19:33:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2659120"},"modified":"2025-12-06T19:36:55","modified_gmt":"2025-12-06T19:36:55","slug":"palermo-tavola-rotonda-su-listruzione-per-una-impronta-radicale-alternativa-al-neoliberalismoe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2025\/12\/palermo-tavola-rotonda-su-listruzione-per-una-impronta-radicale-alternativa-al-neoliberalismoe\/","title":{"rendered":"Palermo, Istruzione: tavola rotonda per una impronta radicale alternativa al neoliberalismo"},"content":{"rendered":"

C\u2019\u00e8 in corso una guerra \u201cculturale\u201d portata avanti dalle destre a livello internazionale contro il mondo delle universit\u00e0, della ricerca e pi\u00f9 in generale dell\u2019istruzione a cui bisogna rispondere con iniziative e progetti che prefigurano un\u2019alternativa al modello neoliberale basato esclusivamente sulla logica del profitto.<\/span><\/p>\n

\u00c8 questo in sintesi il tema trattato il 5 dicembre scorso in una partecipatissima tavola rotonda organizzata da Giuseppe Lipari, della Scuola Normale Superiore e <\/span>The Alternatives Project<\/span><\/i>, intitolata \u201cAlternative all\u2019istruzione neoliberale\u201d, partendo dalla critica ai processi di riforma portati avanti in Italia negli ultimi anni dalla destra, in ultimo con la ministra Bernini, ma non solo dalla destra.<\/span><\/p>\n

L\u2019iniziativa, svoltasi all\u2019interno di EPYC (<\/span>European Palermo Youth Centre<\/span><\/i>) in via Pignatelli Aragona, \u00e8 stata patrocinata dall\u2019Istituto Gramsci Siciliano ed ha visto la partecipazione fra i relatori di Lorenzo Zamponi, della Scuola Normale e di Jacobin Italia, di Paola Maggio, dell\u2019Universit\u00e0 degli Studi di Palermo e delegata per i rapporti con gli istituti penitenziari, e di rappresentanti di associazioni e realt\u00e0 educative dal basso della citt\u00e0. EPYC, luogo aperto a contaminazioni, come ci ha raccontato Angelo Nuzzo, uno dei responsabili, \u00e8 una struttura che fa capo all\u2019ARCI e offre spazi per lo studio, il <\/span>coworking,<\/span><\/i> l\u2019istruzione per i bambini e per iniziative proposte sia da singoli che da associazioni<\/span><\/p>\n

Con i saluti non rituali, Salvatore Nicosia, presidente dell\u2019Istituto Gramsci, ha sottolineato l\u2019importanza del tema affrontato e la necessit\u00e0 che diventi una priorit\u00e0 della sinistra nell\u2019ambito delle iniziative di contrasto ai processi di privatizzazione dell\u2019istruzione. Giuseppe Lipari, aprendo i lavori e presentando la pubblicazione<\/span> Education for Societal Transformation: Alternatives for a Just Future<\/span><\/i>, ha ulteriormente sottolineato tale necessit\u00e0 esortando ad uscire fuori dalla logica del requiem e a ragionare di alternative che contrastino la logica del profitto per proporre riforme di sistema che abbiano per\u00f2 un\u2019impronta radicale.\u00a0<\/span><\/p>\n

Particolarmente interessante l\u2019esperienza raccontata da Paola Maggio, docente dell\u2019Universit\u00e0 di Palermo che si occupa dei progetti presso gli istituti penitenziari finalizzati a far conseguire titoli universitari ai detenuti: ad oggi gi\u00e0 ci sono tre laureati fra il Pagliarelli e l\u2019Ucciardone, ma le difficolt\u00e0 da affrontare sul piano della burocrazia carceraria sono tantissime ed il sistema dei controlli mette a setaccio tutti gli operatori.<\/span><\/p>\n

Inoltre, il divario fra ci\u00f2 che viene garantito sulla carta in materia di diritto allo studio (art. 19 dell\u2019ordinamento penitenziario) e la realt\u00e0 concreta \u00e8 molto ampio ed i margini di discrezionalit\u00e0 di fatto impediscono che tale diritto venga pienamente tutelato. Paola Maggio cita fra tutti il caso Crisci, divenuto noto a livello europeo, nel quale \u00e8 stata negata ad un detenuto, che gi\u00e0 si era laureato, la possibilit\u00e0 di accedere ad un master in quanto ci\u00f2 avrebbe determinato una sua maggiore pericolosit\u00e0. Siamo all\u2019assurdo!<\/span><\/p>\n

E non va certo meglio nel mondo delle Universit\u00e0 dove si registra un calo di 10.000 posti di docenti, una precarizzazione dei rapporti di lavoro che raggiunge il 40% e tagli mirati ai finanziamenti disposti dal governo che costituiscono la vera e propria arma di ricatto nei confronti degli atenei per condizionarne le scelte in funzione del profitto. A parlarne \u00e8 stato Lorenzo Zamponi che, evocando la guerra culturale all\u2019universit\u00e0, ha richiamato alcuni gravi episodi che testimoniano la forte virata neoliberista che si vuole imprimere al mondo dell\u2019istruzione: in cima a tutti il Defence Summit in cui il ministro Crosetto ha avanzato la proposta di costituire un unico polo fra industria, difesa e universit\u00e0, con ci\u00f2 confermando l\u2019intenzione di imprimere una direzione fortemente bellicistica al mondo culturale. Questa guerra all\u2019Universit\u00e0, per Zamponi sta funzionando e sta portando sempre pi\u00f9 gli atenei a innalzare il livello di precarizzazione e a ricercare fondi dai privati proprio per reagire ai tagli ai finanziamenti; inoltre, occorre dire che il governo dirotta le risorse disponibili in cambio di una sorta di rendimento politico. Zamponi si \u00e8 soffermato infine sulla questione delle universit\u00e0 telematiche sostenendo che il problema non sta tanto nella somministrazione delle lezioni on line, ma nella logica del profitto che sta alla base e che porta ad un progressivo detrimento dell\u2019offerta culturale.<\/span><\/p>\n

Dopo gli interventi programmati, alcuni operatori di associazioni e realt\u00e0 educative hanno parlato delle loro esperienze: Filippo Passantino, di \u201cTV Terra matta\u201d, impresa sociale ispirata al romanzo del contadino-scrittore Vincenzo Rabito, ha parlato delle iniziative finalizzate ad accompagnare i ragazzi delle periferie di Palermo (Brancaccio, Zen, Ballar\u00f2) nei percorsi di crescita; Lorella Vella, in collegamento da Cagliari, insegnante del CIDI, Centro Iniziativa Democratica Insegnanti, ha sottolineato la mancanza di un vero processo democratico nell\u2019attuazione delle riforme e il mutamento lessicale per cui la scuola non istruisce pi\u00f9 bens\u00ec forma (con un forte richiamo al lessico aziendale), proponendo di mettere insieme scuola, riviste e associazioni per contrastare questa logica; Federica Terranova, docente e attivista di Legambiente, ha parlato dei progetti <\/span>Sicilia Carbon Free<\/span><\/i> e Sicilia Munnizza Free.<\/span><\/p>\n

Anche due giovani studenti hanno portato il loro contributo al dibattito, sia in termini di idee che di iniziative: Davide Raso, studente universitario dell\u2019Associazione Intesa Universitaria, ha ricordato che difendere l\u2019istruzione equivale a difendere la democrazia e la Costituzione, ha proposto un innalzamento della soglia della no tax zone ed equiparato i tirocini formativi ad una forma di dumping salariale; Francesco Gega, studente del Liceo Umberto e membro del sindacato studentesco d\u2019istituto, ha raccontato l\u2019esperienza del mercatino dei libri usati aperto a tutta la citt\u00e0 e delle difficolt\u00e0 incontrate quest\u2019anno a realizzarlo dentro la scuola, al punto di doversi appoggiare alla chiesa vicina.<\/span><\/p>\n

Fra gli ultimi interventi, quello di Tommaso Baris, docente dell\u2019Universit\u00e0 di Palermo e componente del CUIR (Coordinamento Universitario in Rivolta), che ha posto l\u2019accento sulla mobilitazione in atto che vede marciare insieme la Cgil con i sindacati di base attraverso la proclamazione di una serie di scioperi in cui fra le priorit\u00e0 c\u2019\u00e8 la questione dell\u2019istruzione. Per Baris, \u00e8 necessario spingere gli organi istituzionali degli atenei a schierarsi contro questa riforma fatta a pezzettini con numerosi provvedimenti poco coordinati fra loro: fino ad ora nessuno di questi organi ha preso posizione, evidenziando con ci\u00f2 la forte presenza ancora oggi di forme di feudalesimo dentro le universit\u00e0.<\/span><\/p>\n

A conclusione di questo interessantissimo dibattito, viene da chiedersi se le alternative all\u2019istruzione neoliberale non passano dall\u2019idea pi\u00f9 generale di un\u2019alternativa al modello di societ\u00e0 e di sviluppo, cio\u00e8 da una reale trasformazione della societ\u00e0 in senso gramsciano: sembra invece che ormai la sinistra, quella cosiddetta storica almeno, abbia abbandonato questa idea per sposare definitivamente il modello delle democrazie liberali fondate sulla logica del libero mercato e della propriet\u00e0 privata.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Education for Societal Transformation: Alternatives for a Just Future: https:\/\/resources.norrageducation.org\/resource\/900\/education-for-societal-transformation-alternatives-for-a-just-future<\/a>\u00a0<\/strong><\/h5>\n
Studiare in carcere un diritto \u201cdi carta\u201d o una garanzia effettiva? L\u2019esperienza del Polo Penitenziario Universitario di Palermo: https:\/\/journals.uniurb.it\/index.php\/studi-A\/article\/view\/5133<\/a>\u00a0<\/strong><\/h5>\n
Jacobin Italia: https:\/\/jacobinitalia.it\/<\/a>\u00a0<\/strong><\/h5>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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