Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU) denuncia con forza la crescente incidenza del burnout tra i docenti italiani ed europei, una condizione che non pu\u00f2 pi\u00f9 essere interpretata come disagio individuale, ma come emergenza sistemica che mina il diritto all\u2019educazione e la qualit\u00e0 della democrazia.
\nSecondo i dati pi\u00f9 recenti diffusi dall\u2019OECD TALIS 2024, circa il diciotto per cento degli insegnanti della scuola secondaria dichiara di provare un livello elevato di stress, e pi\u00f9 della met\u00e0 individua nel carico burocratico la principale fonte di pressione professionale. In Italia, soltanto il quattordici per cento dei docenti ritiene che la propria professione sia realmente valorizzata dalla societ\u00e0, mentre appena il 5,8 per cento crede che la voce degli insegnanti sia ascoltata dai decisori politici, come evidenziato dall\u2019OECD Education GPS 2024.<\/p>\n
Il disagio non \u00e8 confinato ai confini nazionali. Nell\u2019Unione Europea, numerosi Paesi \u2013 fra cui Francia, Croazia, Portogallo, Slovacchia e Slovenia \u2013 registrano livelli di riconoscimento sociale del docente inferiori al dieci per cento. Il rapporto UNESCO-Fundaci\u00f3n SM \u201cGlobal Report on Teachers\u201d (2024) stima che oltre il novanta per cento del turnover di insegnanti in Europa e Nord America sia legato a condizioni lavorative insostenibili e alla perdita di motivazione professionale. Si tratta di una crisi strutturale che riflette non solo la carenza di risorse, ma anche la progressiva erosione dell\u2019identit\u00e0 di chi educa.<\/p>\n
Una ricerca internazionale pubblicata nel 2024 su ResearchGate (\u201cStress, Burnout and Resilience: Are Teachers at Risk?\u201d) ha rilevato che circa il sei per cento dei docenti presenta simultaneamente esaurimento emotivo, cinismo e ridotta efficacia personale, i tre sintomi chiave del burnout. Gli psicologi del lavoro sottolineano che l\u2019esposizione prolungata a richieste eccessive genera un logoramento profondo della motivazione e della capacit\u00e0 di relazione, con conseguenze dirette sulla qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento e sulla salute mentale.
\nIl CNDDU richiama l\u2019attenzione delle istituzioni sul fatto che la tutela della salute psicologica dei docenti non \u00e8 un atto di benevolenza, ma l\u2019attuazione di un diritto umano universale sancito dall\u2019articolo 25 della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani e recepito dal D.Lgs. 81\/2008 in materia di rischi psicosociali. Una scuola che non protegge chi insegna non pu\u00f2 garantire pienamente il diritto all\u2019apprendimento di chi studia.<\/p>\n
Alla luce di questi dati, il CNDDU avanza una proposta concreta al Ministro dell\u2019Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara: promuovere un grande patto per il benessere degli insegnanti, una \u201cCarta del Benessere Docente\u201d che riconosca la salute mentale come componente essenziale della professionalit\u00e0 educativa. Tale iniziativa dovrebbe prevedere un monitoraggio periodico del clima lavorativo, un sostegno psicologico continuativo accessibile a tutti gli istituti, la semplificazione delle procedure amministrative e un piano di formazione volto a rafforzare la consapevolezza emotiva e la resilienza professionale.<\/p>\n
Esempi virtuosi in altri Paesi europei \u2013 come il Teacher Well-Being Programme britannico, sostenuto da Education Support (2024) \u2013 dimostrano che la prevenzione non \u00e8 un costo ma un investimento: ogni euro speso in salute mentale dei docenti produce benefici misurabili in termini di qualit\u00e0 didattica, continuit\u00e0 formativa e riduzione dell\u2019assenteismo. L\u2019Italia pu\u00f2 e deve farsi capofila di una nuova cultura educativa fondata sulla cura di chi si prende cura.
\nIl CNDDU invita il Ministero a istituire un tavolo tecnico permanente con psicologi del lavoro, universit\u00e0 e rappresentanze professionali per elaborare linee guida nazionali sulla prevenzione del burnout docente e sulla promozione del benessere emotivo nelle scuole. Rimettere al centro il valore umano dell\u2019insegnamento significa restituire dignit\u00e0 alla scuola e forza alla democrazia. Perch\u00e9 un insegnante sostenuto non solo insegna meglio: testimonia, ogni giorno, che i diritti umani cominciano in classe.<\/p>\n
prof. Romano Pesavento<\/strong> Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU) denuncia con forza la crescente incidenza del burnout tra i docenti italiani ed europei, una condizione che non pu\u00f2 pi\u00f9 essere interpretata come disagio individuale, ma come emergenza sistemica che…<\/p>\n","protected":false},"author":594,"featured_media":583837,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[150,1258,55],"tags":[145334,145335,45899,145333,77865],"class_list":["post-2648616","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunicati-stampa","category-educazione","category-politica","tag-burnout","tag-carta-del-benessere-docente","tag-coordinamento-nazionale-docenti-della-disciplina-dei-diritti-umani","tag-ministro-dellistruzione-e-del-merito","tag-professori"],"yoast_head":"\n
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