{"id":2647358,"date":"2025-10-24T13:01:18","date_gmt":"2025-10-24T12:01:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2647358"},"modified":"2025-10-24T13:01:58","modified_gmt":"2025-10-24T12:01:58","slug":"sullo-scolasticidio-il-progetto-politico-dal-pensiero-critico-allobbedienza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2025\/10\/sullo-scolasticidio-il-progetto-politico-dal-pensiero-critico-allobbedienza\/","title":{"rendered":"Sullo scolasticidio, il progetto politico: dal pensiero critico all’obbedienza"},"content":{"rendered":"

Il 16 ottobre 2025, il giorno dopo l\u2019ennesimo femminicidio \u2013 quello di Pamela Genini <\/strong>-, arriva l\u2019emendamento della Lega nel ddl Valditara<\/strong>. Il testo vieta i progetti di educazione sessuo-affettiva nelle scuole primarie e secondarie di primo grado e richiede il consenso preventivo dei genitori nelle scuole secondarie di secondo grado.<\/p>\n

In un momento storico in cui il dibattito sull\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 per contrastare una cultura patriarcale e violenta \u00e8 centrale, il governo presenta un disegno di legge completamente scollegato dalle esigenze concrete della societ\u00e0 e della comunit\u00e0 educante.<\/p>\n

La preoccupazione e lo sconcerto del personale della scuola alla notizia confliggono con le dichiarazioni del ministro: le nuove Indicazioni Nazionali prevedono l\u2019educazione sessuale e affettiva, ma solo da un punto di vista \u201cbiologico\u201d. Chi lavora quotidianamente con bambine e adolescenti sa che la sessualit\u00e0 non \u00e8 solo una questione biologica, ma di identit\u00e0<\/strong>. Un\u2019identit\u00e0 che non sempre, ci si sente liberi di dichiarare perch\u00e9 scandalizza pi\u00f9 una donna che si dichiara lesbica che un uomo che infligge coltellate sul corpo della compagna. Chi vive la scuola tutti i giorni sa che l\u2019affettivit\u00e0 riguarda competenze differenti da quelle che si possono acquisire durante l\u2019ora di scienze leggendo un paragrafo sugli apparati riproduttivi. Educare alla sessualit\u00e0 e all\u2019affettivit\u00e0 significa educare al consenso e al rispetto di tutte le identit\u00e0, riconoscere le proprie emozioni, decostruire pregiudizi e diseguaglianze. Al contrario, eliminarne l\u2019insegnamento significa normalizzare odio e violenza.<\/p>\n

Tuttavia, la legittimazione tacita di una cultura patriarcale e violenta, favorita anche da una scuola che non prepara all\u2019educazione sessuale e affettiva, non \u00e8 da imputare solo a questo governo. \u00c8\u00a0 dai primi anni 2000 che l\u2019OMS chiede l\u2019introduzione della \u201cComprehensive Sexuality Education<\/em>\u201d (CSE) nelle scuole di ogni ordine e grado come parte integrante dei diritti umani, della salute pubblica e dell\u2019educazione alla cittadinanza responsabile, ma in Italia non \u00e8 mai esistito un programma nazionale obbligatorio sull\u2019insegnamento dell\u2019educazione sessuo-affettiva. Sono previsti dei progetti extracurriculari da attuare a discrezione delle scuole.<\/p>\n

L\u2019Italia rientra infatti insieme a Ungheria, Romania, Bulgaria e Grecia tra i Paesi europei in cui l\u2019educazione sessuo-affettiva non \u00e8 obbligatoria ed \u00e8 fortemente limitata o del tutto assente. In tutti gli altri paesi europei l\u2019insegnamento \u00e8 regolamentato e strutturato; tra gli esempi pi\u00f9 avanzati vi \u00e8 l\u2019Olanda in cui sono presenti programmi educativi sull\u2019approccio affettivo e relazionale gi\u00e0 a quattro anni.<\/p>\n

\u00c8 invece da imputare a questo governo l\u2019intenzione di costruire uno stato autoritario a colpi di decreti che si configurano come manifesti politici in cui i nemici sono chiari. Si\u00a0\u00e8 partiti nel 2022, con la legge \u201canti-rave<\/strong>\u201d che criminalizza chi si organizza per praticare soluzioni alternative dal basso e modelli di vita accessibili compensando un welfare inesistente. Si \u00e8 poi passati, con la legge \u201csicurezza<\/strong>\u201d, alla repressione feroce di\u00a0 migranti, occupanti di case, tutti coloro a cui questo governo ha deciso di negare il diritto ad una vita dignitosa creando un clima di paura contro qualsiasi forma di protesta.<\/p>\n

Ora, l\u2019obiettivo \u00e8 intervenire direttamente sui contenuti educativi per crescere generazioni obbedienti.<\/p>\n

Era chiaro sin dall\u2019insediamento di questo governo il progetto politico sulla scuola. Il primo passo \u00e8 stato fatto passando da \u201cMinistero della Pubblica Istruzione<\/em>\u201d a \u201cMinistero dell\u2019istruzione e del Merito<\/em>\u201d. Ci\u00f2 ha significato cancellare il servizio pubblico a favore di una meritocrazia fittizia, promuovere una scuola che non considera le differenze alimentando frustrazioni nei pi\u00f9 giovani mentre si \u00e8 sempre pi\u00f9 lontani dal tutelare uguaglianza e diritti.<\/p>\n

L\u2019intervento successivo \u00e8 stato sui contenuti disciplinari attraverso la pubblicazione delle Nuove Indicazioni Nazionali.<\/em><\/strong> Anche in questo caso, il contenuto \u00e8 molto lontano da una scuola che formi cittadine per una societ\u00e0 inclusiva ed interculturale e privilegia la conoscenza dell\u2019Occidente rispetto alle altre civilt\u00e0. Le mobilitazioni e gli scioperi di questi ultimi mesi, a partire dall\u2019iniziativa del \u201cminuto di silenzio per Gaza\u201d il primo giorno di scuola, hanno subito evidenti tentativi di boicottaggio e intimidazione tramite comunicazioni riservate degli uffici scolastici, delegittimazione dei collegi docenti, precettazioni di scioperi legittimi.<\/p>\n

Per la prima volta dopo anni la scuola \u00e8 stata di nuovo protagonista delle piazze schierandosi apertamente contro il genocidio in Palestina e contro la complicit\u00e0 del governo ed ecco allora imbastire i preparativi per nuove forme di repressione. Il 25 settembre \u00e8 stato assegnato in Senato il ddl Gasparri.<\/strong> Un disegno di legge in cui compaiono obblighi formativi su cultura ebraica, Israele e antisemitismo;\u00a0sanzioni per il personale \u2013 dal provvedimento scritto fino al demansionamento e alla destituzione \u2013 ; modifiche al codice penale che vedono l\u2019antisemitismo e l\u2019antisionismo \u2013 che non sono affatto sinonimi \u2013 come aggravante.<\/p>\n

In questo quadro, il tassello in pi\u00f9 che mette il ddl Valditara \u00e8 depotenziare la funzione centrale della scuola in uno stato democratico e svuotare il ruolo educativo delle docenti.<\/p>\n

\u00c8 in tutto questo che si configura lo scolasticidio<\/em><\/strong>, termine coniato per indicare la distruzione sistematica delle scuole palestinesi. Sebbene neanche lontanamente paragonabile, ci\u00f2 che accade a Gaza \u00e8 la vetrina delle politiche autoritarie ed escludenti dell\u2019occidente, anche quelle scolastiche. Lo scolasticidio <\/em><\/strong>\u00e8 nello smantellamento del servizio pubblico a favore della privatizzazione e del merito;\u00a0 nella prospettiva classista ed escludente della scuola; nel depotenziamento dei luoghi di democrazia; nei\u00a0corsi di formazione a pagamento per ottenere il ruolo; nel precariato; nella repressione delle docenti e delle studentesse;\u00a0nell\u2019attacco alla libert\u00e0 d\u2019insegnamento; nella promozione dell\u2019obbedienza invece che dello sviluppo del pensiero critico; nell\u2019intervento delle forze dell\u2019ordine al posto di interventi didattici ed educativi. Nell\u2019intersezione tra la svolta autoritaria dell\u2019occidente e l\u2019oppressione del popolo palestinese si colloca la militarizzazione della scuola e della societ\u00e0<\/em><\/strong>, per crescere cittadini obbedienti in barba ai capisaldi di uno stato di diritto e ai principi costituzionali di cui la scuola pubblica \u00e8 portavoce.<\/p>\n

Fare politiche distanti dai bisogni reali significa alimentare frustrazione nei pi\u00f9 fragili e indifferenza nei pi\u00f9 forti. Chi invece, adulto o giovane, crede ancora che un mondo migliore sia possibile e necessario a partire dall\u2019educazione, sa che la risposta del governo sar\u00e0 sempre e solo repressione.<\/p>\n

Fonti<\/em>:
\nNuove Indicazioni Nazionali Pubblicato il testo delle \u201cNuove indicazioni per la scuola dell\u2019infanzia e primo ciclo di istruzione 2025\u201d \u2013 Materiali per il dibattito pubblico \u2013 Pubblicato il testo delle \u201cNuove indicazioni per la scuola dell\u2019infanzia e primo ciclo di istruzione 2025\u201d \u2013 Materiali per il dibattito pubblico \u2013 MIM<\/a>
\nWHO Comprehensive sexuality education<\/a>
\nDDL Gasparri Parlamento Italiano \u2013 Disegno di legge S. 1627 \u2013 19\u00aa Legislatura | Senato della Repubblica<\/a>
\nDDL Valditara Disegno di legge<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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