{"id":260059,"date":"2015-12-19T21:16:08","date_gmt":"2015-12-19T21:16:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/it\/?p=260059"},"modified":"2015-12-19T21:21:05","modified_gmt":"2015-12-19T21:21:05","slug":"messico-non-lasceremo-soli-i-maestri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2015\/12\/messico-non-lasceremo-soli-i-maestri\/","title":{"rendered":"Messico: non lasceremo soli i maestri"},"content":{"rendered":"

Il <\/span>grande movimento dei \u201cmaestros\u201d<\/span><\/a> di alcuni stati messicani attraversava un periodo di stanchezza. Le troppe marce, gli scioperi, i pres\u00ecdi lo avevano indebolito e poi il governo aveva lavorato con efficacia e determinazione alla corruzione dei leader. Vasti settori della societ\u00e0, nello Stato di Oaxaca, quello tradizionalmente pi\u00f9 combattivo, avevano mostrato chiara avversione nei confronti della protesta contro la riforma dell\u2019educazione imposta dal presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto. E\u2019 stato allora che il governo federale e quello statale hanno pensato di poterli schiacciare una volta per sempre, quegli insegnanti votati alla ribellione cronica. Un grave errore. La militarizzazione dei territori e la repressione aperta, con decine di migliaia di poliziotti che costringevano gli insegnanti di Oaxaca e Guerrero a ridicoli esami di valutazione, hanno esasperato la gente. Le organizzazioni indigene, molto forti in quei territori, hanno detto che non lasceranno soli i maestros e il grande movimento ha cominciato pian piano a ricomporsi dal basso. La \u201cBuona Scuola\u201d dei governi autoritari fa miracoli anche dall\u2019altra parte dell\u2019oceano<\/span><\/em><\/p>\n

di Gustavo Esteva – da Comune-info<\/a><\/span><\/p>\n

L\u2019intolleranza e l\u2019intimidazione non saranno mai strade accettabili per imporsi agli altri, ha dichiarato il ministro degli interni il 24 novembre. Nei giorni successivi, decine di migliaia di poliziotti hanno obbligato all\u2018esame di valutazione i maestri di Oaxaca e Guerrero. E\u2019 gi\u00e0 stato superato il punto di rottura di questo modo \u201corwelliano\u201d di parlare, che martella costantemente sui \u201cmedia\u201d \u2013 affermando che la guerra \u00e8 pace e la miseria \u00e8 prosperit\u00e0 \u2013 e sostiene che l\u2019odierna caduta nell\u2019abisso \u00e8 un sicuro cammino verso il paradiso. Quel modo contraddice talmente la realt\u00e0 da provocare un rifiuto radicale e rende pi\u00f9 profonda la svalutazione delle classi politiche messicane, una svalutazione pi\u00f9 rapida e accentuata di quella della moneta. La distanza delle classi politiche dalla gente e dalla realt\u00e0 cresce di continuo.<\/span><\/p>\n

I governi federale e statale stanno ottenendo in Oaxaca il contrario di ci\u00f2 che cercavano. La distanza tra la Sezione 22 (dei maestri, ndt) e la societ\u00e0 era andata crescendo. La corruzione dei leader, perseguita con attenzione da parte del governo, l\u2019abuso di marce, scioperi e \u201csit-in\u201d, strategie politiche sbagliate e molti altri fattori avevano provocato un reale rifiuto da parte di vasti settori della societ\u00e0 di Oaxaca. Ma le autorit\u00e0 hanno commesso un grave errore, lo stesso di Ulisse Ruiz, nel pensare che era arrivato il momento di sfruttare questo stato d\u2019animo per sottomettere la Sezione con la forza.<\/span><\/p>\n

Alle autorit\u00e0 risulta incomprensibile la reazione che stanno vedendo. \u201cNon lasceremo soli i maestri\u201c, dicono le popolazioni indios. Nella capitale, perfino chi era stufo delle mobilitazioni e dei \u201csit-in\u201d che disturbavano il traffico, rifiuta, irato, la militarizzazione della citt\u00e0 e gli eccessi della repressione, particolarmente a causa della odierna moderazione dei maestri di fronte alla continua provocazione.<\/span><\/p>\n

La Sezione 22 comincia a ricomporsi a partire dalle basi. E\u2019 nata da un movimento di maestri che per una decade \u00e8 rimasto in piedi senza \u201cquote\u201d sindacali [1] e con tutto contro. Le sue radici sociali sono profonde. Il movimento sindacale si \u00e8 trasformato pi\u00f9 tardi in movimento pedagogico, per concertare con i genitori e le comunit\u00e0 il percorso educativo. La sua struttura interna fa s\u00ec che i maestri riprendano dal basso il controllo del proprio sindacato e governino le differenze politiche e ideologiche che li hanno mantenuti divisi al loro interno. Possono recuperare le loro relazioni con i genitori e le comunit\u00e0.<\/span><\/p>\n

L\u2019aggressiva campagna governativa di discredito ha conseguito qualcosa di pi\u00f9. I maestri stanno raggiungendo una chiara consapevolezza che l\u2019aula scolastica \u00e8 oggi terreno di lotta fondamentale nella guerra condotta nel paese contro la gente.La \u201cvalutazione\u201d, come altri strumenti della riforma educativa, intende formare maestri ubbidienti e sottomessi, disposti a rispettare gli ordini che arriveranno. La campagna sta raggiungendo il risultato opposto; la resistenza e la ribellione si radicano tra i maestri, i quali sanno bene che in classe il rapporto di forze gioca a loro favore.<\/span><\/p>\n

Lo stile orwelliano viene mantenuto nelle dichiarazioni circa l\u2019ipotizzato trionfo della valutazione, per il fatto che ha partecipato ad essa il 60 per cento dei 4.900 convocati a Oaxaca. Solo un migliaio tra loro erano maestri della scuola primaria della Sezione 22; pochi hanno partecipato. Pi\u00f9 di 20.000 sono rimasti all\u2019esterno delle sedi dove si effettuava la valutazione, senza scontrarsi con i quattro cordoni di polizia e resistendo alle provocazioni.<\/span><\/p>\n

E\u2019 parimenti orwelliano collegare la valutazione alla qualit\u00e0 dell\u2019educazione. Una domanda proponeva: \u201cChe fare se l\u2019impianto del gas \u00e8 a rischio di scoppio?\u201d, e chiedeva di decidere fra tre opzioni: chiamare l\u2019intendente, allontanare i bambini o chiamare i pompieri. Maestri che hanno gi\u00e0 affrontato questo rischio sanno che devono essere fatte tutte e tre le cose (se ci sono i pompieri \u2026), e alcune altre. Ma cosa ha a che fare ci\u00f2 con la qualit\u00e0 dell\u2019educazione? Secondo i maestri che sono stati sottoposti a valutazione, buona parte delle domande erano\u2026 da ridere\u2026 o con opzioni equivoche.<\/span><\/p>\n

La valutazione non \u00e8 in alcun modo irrilevante. Porta ad un limite non sopportabile la spinta a confrontare e misurare, propria del capitale e dei suoi amministratori governativi, alla ricerca del controllo delle menti e dei comportamenti e a frantumare il tessuto sociale.<\/span><\/p>\n

Come ha spiegato il palestinese Munir Fasheh alcuni giorni fa a Oaxaca, si tratta di un procedimento peculiare della \u201ctrib\u00f9 europea\u201d. Quasi tutte le trib\u00f9 creano schiavi di qualche tipo, ma solo quelli della trib\u00f9 europea si sentono orgogliosi di esserlo. Per questo serve la valutazione: per addomesticare i maestri, per renderli schiavi della burocrazia incompetente che amministra l\u2019educazione\u2026 e perch\u00e9 si sentano orgogliosi di questa condizione al servizio del capitale e non dei popoli.<\/span><\/p>\n

E\u2019 difficile immaginare un insuccesso pi\u00f9 completo di questa manovra. A Oaxaca, almeno, nemmeno i valutati si sentono orgogliosi di avervi partecipato. Si \u00e8 prodotto, in cambio, un risveglio profondo. Dobbiamo essere aperti alla sorpresa.<\/span><\/p>\n

[1] La quota obbligatoria per legge da versare ai sindacati.<\/span><\/p>\n

Questo articolo \u00e8 gi\u00e0 uscito su <\/span><\/i>La Jornada<\/span><\/i><\/a><\/p>\n

Traduzione a cura di <\/span><\/i>Camminar Domandando<\/span><\/i><\/a><\/p>\n

Camminar Domandando \u00e8 una rete di relazioni impegnata nella traduzione e diffusione delle voci provenienti dal mondo latino americano radicato in basso e a sinistra, con una particolare attenzione al variegato mondo indigeno. Sul <\/span><\/i>sito<\/span><\/i><\/a> sono gratuitamente consultabili e scaricabili articoli, libri e quaderni di cui abbiamo curato la traduzione.<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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