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\n\t\t\t\tLa seconda giornata del Convivio “La scuola \u00e8 politica!”, organizzato da Scuola Sconfinata, ha proseguito il dibattito su scuola, partecipazione e trasformazione personale e sociale all’Istituto IC 69\u00b0 Barbato Marino Santarosa di Napoli Ponticelli il 29 marzo. L’evento ha offerto uno spazio di confronto su esperienze innovative e progetti di cambiamento per chiunque fosse interessato a contribuire a una scuola viva attraversando i propri confini mentali e scoprendo nuovi modi di intendere e praticare l’educazione.<\/p>\n
La giornata \u00e8 stata caratterizzata da sessioni parallele, suddivise in sette aree tematiche e cinque aree trasversali, una serie di laboratori e una sessione poster ad integrazione delle presentazioni che ha consentito di interscambiare su esperienze specifiche o aspetti di esse.<\/p>\n
Nell\u2019AREA PARTECIPAZIONE<\/b> \u2013 <\/b>\u201cQuando bambine, bambini, ragazzi e ragazze prendono parola\u201d<\/i>, facilitata da Sabina Langer, <\/b>esperienze concrete hanno mostrato come la partecipazione attiva possa trasformare la scuola e il territorio. Tiziana Morgante ha raccontato il Parlamento delle ragazze e dei ragazzi<\/i> dell\u2019I.C. Piersanti Mattarella di Roma, un esempio di democrazia vissuta in aula in sperimentazione da 3 anni applicando l\u2019approccio della maieutica reciproca di Danilo Dolci, di cui \u00e8 stata allieva. Carlo Ridolfi (genitore, Padova), ha riflettuto su come creare le condizioni per una vera presa di parola delle nuove generazioni, superando la retorica del \u201cmettere al centro\u201d senza ascoltare davvero. La scuola come motore di cambiamento \u00e8 stata al centro dell\u2019intervento di Antonella Di Bartolo, dirigente dell\u2019I.C. Sperone-Pertini di Palermo, che ha descritto la scuola come \u201cpiazza di quartiere\u201d, luogo di partecipazione e crescita collettiva raccontando l\u2019esperienza del labsperonechildren e pi\u00f9 di 50 anni di lotte e rivendicazioni dal basso che non si sono ancora concretizzate in un asilo per il quartiere. A chiudere, Maurizio Murino (sociologo, Spaziopensiero Onlus, Milano) ha raccontato il progetto A Piccoli Patti<\/i>, in cui bambini e ragazzi ridisegnano la citt\u00e0 e la scuola, abbattendo confini tra istituzioni e comunit\u00e0. I laboratori hanno permesso di esplorare la partecipazione giovanile (Global District, con Pietro Varriale e Roberta Fiore, WeWorld) e la costruzione di comunit\u00e0 educanti (Educhiamoci tra pari, con Simona Michelazzi e Francesca Tonelli, Zero5).<\/p>\n
Accompagnati da Annabella Coiro (referente percorsi educativi e formazione – Rete\u00a0 EDUMANA), le relatrici e i relatori dell\u2019AREA RELAZIONI NONVIOLENTE <\/b>hanno interscambiato inizialmente sul ruolo degli adulti nella costruzione di comunit\u00e0 scolastiche democratiche, eque e nonviolente per tutte e tutti, soprattutto le persone giovani. Dario Spagnuolo (dirigente scolastico IC Roberto Bracco, Napoli) ha sottolineato che la pace inizia dagli educatori, mentre Michele Lucivero (docente, Osservatorio contro la militarizzazione delle scuole e dell\u2019universit\u00e0) ha affrontato il tema del conflitto come opportunit\u00e0 di crescita e la necessit\u00e0 di educare alla pace non solo disarmando gli Stati, ma anche le relazioni e il linguaggio. Olimpia Barba (docente – Liceo Nobel Torre del Greco) si \u00e8 interrogata sull\u2019anima della scuola e Antonella Musella (psicologa, psicoterapeuta, esperta in clinica dell\u2019adolescenza) ha parlato delle sfide dell\u2019adolescenza tra confini e libert\u00e0.<\/p>\n
Nel dialogo successivo, Annabella Coiro ha proposto l\u2019Ubuntu, che nelle lingue nguni-bantu significa “umanit\u00e0 verso gli altri”, come via per trasformare la scuola da luogo di competizione, intriso di individualismo e prevaricazione, a spazio di comunit\u00e0, in cui ciascuna e ciascuno di noi esiste in relazione alle altre persone. A rafforzare questa visione, l\u2019intervento di Fernando Battista (Ph.D. Universit\u00e0 di RomaTre, docente ITT Livia Bottardi)\u00a0e Anita Monti (dirigente scolastica IC Evan Gorga \u2013 Broccostella- FR)\u00a0su \u201cSconfinamenti\u201d<\/i>, un progetto che usa arti e danzamovimentoterapia per superare pregiudizi e favorire il dialogo interculturale. Attraverso il linguaggio del corpo, studenti e studentesse si confrontano con persone migranti, costruendo ponti di comprensione e superando stereotipi. \u201cIl confine non \u00e8 una barriera, ma una terra di nessuno che andiamo a creolizzare\u201d, ha spiegato Battista, evidenziando come l\u2019arte possa essere un potente strumento pedagogico.<\/p>\n
L\u2019AREA SALUTOGENESI<\/b>, facilitata da Nicola Iannaccone <\/b>(nonno, psicologo e psicoterapeuta), ha esplorato il benessere a scuola come leva educativa, mettendo al centro chi educa. Dal sostegno alla salute mentale delle e dei docenti alla co-progettazione tra insegnanti e psicologi, gli interventi di ricercatrici, pedagogiste, formatrici e educatori dell\u2019Associazione Maestri di Strada ONLUS, che ospita il Convivio, hanno evidenziato la necessit\u00e0 di \u201ccurare chi cura\u201d. La narrazione, il gioco e le pratiche autobiografiche sono stati all\u2019unisono riconosciuti come strumenti concreti per costruire una comunit\u00e0 educante pi\u00f9 consapevole e resiliente.<\/p>\n
Nell\u2019AREA CITTADINANZA DIGITALE<\/b>, coordinata da Nazario Zambaldi, si \u00e8 discusso del digitale tra libert\u00e0 e controllo, con interventi su temi come fake news (Monica Lazzaretto), il progetto FUSS per la democrazia digitale a scuola (Paolo Dongilli) e l\u2019importanza delle piattaforme digitali come strumenti educativi e civici.<\/p>\n
Nell\u2019AREA DIDATTICA ATTIVA<\/b>, facilitata da Maestri di strada, docenti ed esperte\/i hanno esplorato nuove modalit\u00e0 di apprendimento, tra arte, narrazione e cittadinanza attiva. Annamaria Improta e il suo team dell\u2019IC Don Bosco Melloni di Portici hanno presentato il Modello Educreando\u00a9 Binazionale, mentre Maria La Bianca (docente, IC plesso Nicol\u00f2 Turrisi IC Luigi Capuana, Palermo) ha raccontato come la Marcia per la Pace e la Nonviolenza possa trasformare la scuola in un laboratorio di convivenza nonviolenta. Clelia Bartoli (Universit\u00e0 di Palermo) ha approfondito il \u201cMetodo dell\u2019altrimenti\u201d, per ripensare l\u2019insegnamento attraverso esperienze immersive e inclusive.<\/p>\n
Nell\u2019AREA SPAZI DI APPRENDIMENTO<\/b>, i laboratori hanno esplorato tematiche vitali come l\u2019educazione alla pace (Gianmarco Pisa), il contributo delle scuole al benessere dei quartieri (Kitti Baracsi), e l\u2019importanza di spazi educativi all\u2019aperto, come giardini scolastici e cortili, per promuovere la cittadinanza attiva e il diritto al gioco (Raffaella Mulato, Iolanda Contin). I momenti di dialogo favoriti da Micaela Bordin (architetta) e Paola Meardi (architetta e facilitatrice) si<\/p>\n
sono concentrati, pi\u00f9 in generale, sul rapporto della scuola con il territorio oltre che sul valore dell\u2019educazione all\u2019aperto.<\/p>\n
Nell\u2019AREA PATTI EDUCATIVI<\/b>, coordinata da Cesare Moreno (Maestri di Strada), si \u00e8 esplorato come scuole e territorio possano collaborare, con interventi su progetti come MySpot for Learning (Danilo Casertano) e FLOWERS (Coop. Adelante), e temi come la scuola aperta e le relazioni educative.<\/p>\n
Anche le aree trasversali<\/b> hanno offerto spunti stimolanti e creativi per ripensare e sconfinare la scuola. Si \u00e8 parlato di teatro<\/b> e musica<\/b> come potenti strumenti educativi per conoscere, conoscersi, costruire significati assieme (AREE TRASVERSALI TEATROEDUCAZIONE e MUSICAEDUCAZIONE, <\/b>facilitate rispettivamente da\u00a0Nicola Laieta e da Irvin Luca Vairetti, Maria dell\u2019Aversano, Adriana Verchiani). L\u2019 AREA TRASVERSALE PENSIERO ECOLOGICO<\/b> ha animato riflessioni sul ruolo della scuola nella rigenerazione urbana<\/b> e nella costruzione di una cittadinanza attiva<\/b>, mentre quella su RIFLESSIONI SULLA SCUOLA OGGI<\/b> ha mappato nuovi scenari educativi, unendo esperti e praticanti in un confronto vitale.<\/p>\n
L’AREA TRANSVERSALE QUESTIONI DI GENERE<\/b> ha affrontato tematiche cruciali per l’educazione contemporanea, andando a toccare la madre di tutte le discriminazioni. Il \u201cGruppo informale per l\u2019educazione alle differenze\u201d ha esplorato come creare una rete di supporto a Napoli per contrastare le disuguaglianze di genere a scuola, in collaborazione con la \u201cRete nazionale di Educare alle Differenze\u201d. Giovanna Castiello (Educatrice – Maestri di Strada) ha discusso la relazione tra genere e dispersione scolastica, approfondendo i fattori di rischio che colpiscono in particolare le giovani, mentre Ilenia Picardi (Docente-ricercatrice – Osservatorio di genere sull\u2019universit\u00e0 e ricerca, Universit\u00e0 di Napoli Federico II) ha analizzato come le differenze di genere influenzano i percorsi scientifici, proponendo soluzioni per promuovere l’equit\u00e0. Nicola Iannaccone, dal punto di vista della salutogenesi, ha evidenziato l’importanza di una scuola che affronti le questioni di genere attraverso un approccio basato sul benessere e sulla resilienza. Infine, il workshop \u201cPiacere, che libro sei?! ha esplorato come la lettura di testi dinamici, dal leporello al romanzo, dall’albo illustrato alla graphic novel<\/i>, possa stimolare riflessioni su violenza, stereotipi e identit\u00e0 di genere nelle classi di ogni ordine e grado.<\/p>\n
Nella sessione plenaria dell’ultimo giorno di Convivio, sono stati condivisi i risultati delle diverse aree, lasciando molti pi\u00f9 interrogativi di quanti ce ne fossero all’inizio ma avendo accumulato una forte energia per restare connessi e di spingere la scuola sempre pi\u00f9 oltre i suoi confini!<\/p>\n