Soltanto il 40,5%, il 16,7% e l\u20191,1%. Sono le percentuali – rilevate dall\u2019ISTAT – che indicano il livello di accessibilit\u00e0 delle scuole (statali e non statali) italiane per tutte le studentesse e gli studenti con diversi tipi di disabilit\u00e0.<\/p>\n
Infatti il 40,5% delle scuole della penisola risulta non accessibile a chi ha una disabilit\u00e0 motoria a causa di barriere fisiche. La mancanza di un ascensore o la presenza di un ascensore non adatto alle persone con disabilit\u00e0 rappresentano le barriere pi\u00f9 diffuse (50%). Frequenti sono anche le scuole sprovviste di servo scala interno (37%), bagni a norma (26%) o rampe interne per il superamento di dislivelli (25%). Talvolta si riscontra anche la presenza di scale o porte non a norma (rispettivamente 7% e 3%).<\/p>\n
Nelle scuole dell\u2019Italia Settentrionale si registrano valori di poco superiori alla media nazionale (44%), mentre i livelli un po\u2019 pi\u00f9 bassi si riscontrano nel Mezzogiorno (37%). La regione pi\u00f9 virtuosa \u00e8 la Valle d\u2019Aosta, con il 76% di scuole accessibili, mentre la Liguria e la Campania si distinguono per la pi\u00f9 scarsa presenza di scuole prive di barriere fisiche (solo il 30%).<\/p>\n
Un\u2019ulteriore criticit\u00e0 riguarda la disponibilit\u00e0 di parcheggi con posti auto destinati alle persone con disabilit\u00e0 di cui sono dotate meno della met\u00e0 delle scuole (44%). Questa carenza \u00e8 piuttosto diffusa a livello nazionale, con lievi differenze a favore delle scuole del Nord, dove i posti auto dedicati sono presenti nel 48% delle scuole.<\/p>\n
Ancora pi\u00f9 difficoltoso l\u2019accesso per le persone con disabilit\u00e0 sensoriali, che deve comprendere anche gli ausili senso-percettivi destinati all\u2019orientamento di alunne e alunni. Soltanto il 16,7% delle scuole dispone di segnalazioni visive per studentesse e studenti con sordit\u00e0 o ipoacusia, mentre le mappe a rilievo e i percorsi tattili, necessari a rendere gli spazi accessibili ad alunne\/i con cecit\u00e0 o ipovisione, sono presenti entrambi solo nell\u20191,1% delle scuole. La situazione riguarda tutto il territorio nazionale, con poche differenze tra il Nord e il Sud.<\/p>\n
Dal 1948 vige in Italia una Costituzione che indica come compito della Repubblica la rimozione degli ostacoli che, limitando di fatto la libert\u00e0 e l\u2019uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana (art. 3) e dichiara che la scuola \u00e8 aperta a tutti (art. 34).<\/p>\n
Il 21 marzo 1970 \u00e8 stato emanato un Decreto Ministeriale sulle norme tecniche per l\u2019edilizia scolastica: stabilisce che ogni edificio scolastico dovr\u00e0 essere tale da assicurare la sua utilizzazione anche da parte di alunne\/i con disabilit\u00e0 (art. 3.0.7), che le scuole con pi\u00f9 di un piano dovranno essere munite di un ascensore adeguato (art. 3.8.2) e che ogni scuola dovr\u00e0 essere dotata almeno di un bagno accessibile (art. 3.9.2).<\/p>\n
Negli anni successivi sono state approvate decine di normative nazionali e regionali per l\u2019eliminazione delle barriere architettoniche e localizzative, ma il quadro attuale rilevato dall\u2019ISTAT \u00e8 sconfortante. Di fatto la scuola italiana ancora oggi non costituisce un diritto effettivo per tutte le persone.<\/p>\n
Janusz Korczak, pedagogista polacco direttore dell\u2019orfanatrofio di Varsavia, nel 1920 scriveva: \u201cIn una delle case per bambini di Parigi ho visto due diverse ringhiere di scale: una alta per gli adulti, una pi\u00f9 bassa per i piccoli. Oltre a questo, il genio dell\u2019inventore si \u00e8 esaurito con un banco di scuola. \u00c8 poco, molto poco.\u201d Dopo oltre un secolo la via per l\u2019accessibilit\u00e0 \u00e8 ancora impervia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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