Nelle nuove Indicazioni Nazionali per il primo ciclo d\u2019istruzione del ministro Valditara si nota un netto cambiamento di rotta che rompe la continuit\u00e0 sostanziale che aveva caratterizzato le Indicazioni nel periodo precedente, dal 2007 ad oggi con alcuni\u00a0ritocchi nel 2012 e 2018 ma senza grosse modifiche dell\u2019impianto che metteva al centro \u201cScuola, persona e cultura\u201d ora la cultura \u00e8 sparita sostituita dalla triade \u201cScuola, persona, famiglia\u201d.<\/p>\n
Non siamo ancora a \u201cDio, Patria, Famiglia\u201d ma siamo sulla buona strada a quanto pare. Il nuovo impianto \u00e8 nostalgico, antiquato, guarda pi\u00f9 al passato che al presente e al futuro. Decisamente pare un grosso passo indietro. Il ministro non ha resistito alla tentazione di marcare il territorio, un territorio delicato in quanto riveste un’enorme importanza nella formazione dei giovani cittadini.<\/p>\n
Vediamo alcuni aspetti della scuola che ha in mente la destra. Innanzitutto la sostituzione del termine cultura con famiglia non \u00e8 solo forma ma anche sostanza. La cultura era prima un obiettivo generale che avrebbe dovuto raggiungere la scuola mettendo al centro la persona. Ora, pur riconoscendo il ruolo importante della famiglia, pare che l\u2019introduzione di questo termine cambi il paradigma e segni quasi un solco tra istruzione e educazione. C\u2019\u00e8 poi il posto di primo piano assunto dai contenuti rispetto ai metodi. Pare di assistere al ritorno dei programmi al posto dei curricoli, con una invasione di campo del ministero rispetto all\u2019autonomia scolastica riconosciuta da oltre 25 anni. Si danno prescrizioni didattiche: imparare poesie a memoria, introdurre la Bibbia, ecc.<\/p>\n
Uno degli aspetti pi\u00f9 gravi \u00e8 nel fatto che si ritenga che i bambini non debbano esercitare creativit\u00e0, soprattutto in campo storico, non debbano esercitare senso critico, occuparsi della attendibilit\u00e0 delle fonti ma caso mai assorbire come unica verit\u00e0 da non mettere in discussione quello che dice l\u2019insegnante e che c\u2019\u00e8 scritto nei libri. La lezione frontale con l\u2019insegnante che spiega, utilizzando i libri che il Ministero far\u00e0 riscrivere dalle case editrici, torner\u00e0 ad essere il modo per fare scuola rimandando indietro di decenni.<\/p>\n
C\u2019\u00e8 poi l\u2019enfasi messa sull\u2019italianit\u00e0. Educazione alla cittadinanza s\u00ec, ma alla cittadinanza italiana senza tenere conto che le classi sono sempre pi\u00f9 interculturali e che il numero di alunni di origine straniera continuer\u00e0 ad aumentare. O forse \u00e8 proprio perch\u00e9 si tiene conto di questo che il Ministro ha deciso di dare una risposta del genere a questo fenomeno.<\/p>\n
Quindi storia dell\u2019occidente, accento messo sulle radici greco-romane-giudaico-
Per concludere questa prima analisi parziale delle nuove indicazioni emerge un quadro sconfortante fatto di contenuti invece che di metodo, di nostalgie italiche invece che apertura al mondo e alle sue molte culture, di apprendimento mnemonico invece che creativo e critico.<\/p>\n
Un\u2019unica consolazione: nel bene e nel male la comunit\u00e0 degli insegnanti ha dimostrato, forte anche delle prerogative della libert\u00e0 di insegnamento e della normativa sull’autonomia scolastica, una grande resistenza ai cambiamenti e anche in questa nuova situazione c\u2019\u00e8 da scommettere che la scuola continueranno a farla loro mettendoci del proprio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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