{"id":2574568,"date":"2025-01-06T11:58:12","date_gmt":"2025-01-06T11:58:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2574568"},"modified":"2025-01-06T12:00:40","modified_gmt":"2025-01-06T12:00:40","slug":"in-europa-solo-1-studente-su-4-e-iscritto-a-percorsi-stem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2025\/01\/in-europa-solo-1-studente-su-4-e-iscritto-a-percorsi-stem\/","title":{"rendered":"In Europa solo 1 studente su 4 \u00e8 iscritto a percorsi STEM"},"content":{"rendered":"

Le competenze STEM (dall’inglese science, technology, engineering and mathematics<\/em>) sono sempre pi\u00f9 importanti per la competitivit\u00e0 dell\u2019Ue, ma in tutto il \u201cvecchio continente\u201d solo il 26,6% degli studenti \u00e8 iscritto a percorsi di educazione terziaria in ambito tecnico-scientifico. Inoltre, un\u2019azienda su due riporta difficolt\u00e0 nel reperire risorse STEM. La carenza di tali competenze \u00e8 particolarmente acuta in alcuni ambiti strategici come l\u2019ICT (Information and Communication Technology<\/em>): gli studenti iscritti a questo sotto-insieme rappresentano solo il 19,5% del totale STEM e tra questi le donne sono solo il 20,3%. \u00c8 quanto emerge dal report \u201cOsservatorio STEM 2024 – Empowering the multiple transitions<\/em> through, STEM skills<\/em>\u201d, realizzato da Fondazione Deloitte e dal Public Policy Program di Deloitte.<\/p>\n

Gli indirizzi di ingegneria sono i pi\u00f9 scelti dagli studenti Ue (53,7% nel 2022), seguiti dalle discipline in ambito Scienze naturali, matematica e statistica (26,7%). Pochi gli studenti in ambito ICT, che rappresentano circa il 19,5% del totale degli studenti STEM. In questo ambito sempre pi\u00f9 strategico, le donne continuano a essere pochissime: tra le studentesse STEM solo il 12,4% si dedica a studi in ambito ICT. Anche in Ingegneria, le studentesse sono solo il 27%. Scienze naturali, matematica e statistica, invece, \u00e8 l\u2019unico ambito in cui si \u00e8 raggiunta la parit\u00e0 di genere con un 50,3% di studentesse.<\/p>\n

In merito alla formazione STEM, la famiglia rimane la prima \u201cinfluencer<\/em>\u201d. Determinante infatti per 5 studenti STEM su 10, il ruolo della famiglia rimane fondamentale per tutti gli studenti, ma si rivela particolarmente significativo per chi sceglie studi tecnico-scientifici. Tra gli studenti STEM intervistati il 51% riconosce che il ruolo dei familiari \u00e8 stato decisivo nella propria scelta, e questo dato sale al 60% per i giovani lavoratori STEM. In altre parole, quanto pi\u00f9 le famiglie sono consapevoli dell’importanza delle materie tecnico-scientifiche, tanto pi\u00f9 aumenta la probabilit\u00e0 che i giovani scelgano percorsi di studio e di carriera STEM. Interrogati sulle motivazioni che li spingono a scegliere percorsi STEM, gli studenti dichiarano di essere indirizzati soprattutto da passione e interesse personale (46%), ma considerano anche le prospettive remunerative pi\u00f9 alte (33%), la maggiore facilit\u00e0 di trovare lavoro (31%) e l’importanza di poter contribuire al progresso sociale (21%).<\/p>\n

La met\u00e0 degli studenti e dei lavoratori STEM ritiene che gli stereotipi culturali che associano scienza e tecnologia a ruoli “maschili”, continuano ad ostacolare la preparazione delle bambine in ambito matematico sin dalla prima infanzia. Al tempo stesso, 1 giovane (studente o lavoratore) su 2 individua nei retaggi culturali riflessi nella divisione di genere del lavoro la principale causa del gender gap, mentre per un terzo delle aziende questa risiede nei retaggi culturali radicati nella famiglia. Oltre agli stereotipi, esistono le discriminazioni di genere: oltre 6 studenti e 5 lavoratori su 10 dichiarano di avere assistito a episodi di questo tipo, un dato che sale considerando solo le studentesse (73%) e le giovani lavoratrici STEM (74%). Le lavoratrici STEM, inoltre, risultano particolarmente colpite, con il 55% che riferisce di aver subito discriminazioni, rispetto al 37% delle colleghe in ambito non STEM. Tra le aziende che ammettono queste discriminazioni, oltre l’80% ritiene che abbiano un impatto negativo sull’organizzazione.<\/p>\n

Per affrontare il problema, pi\u00f9 di 1 impresa su 2 sottolinea l’importanza di sviluppare iniziative specifiche, soprattutto per ridurre le differenze di carriera e salario. Tuttavia, 7 aziende su 10 pensano che il cambiamento debba partire dallo Stato, attraverso politiche pubbliche di supporto alla genitorialit\u00e0 \u2013indicate come priorit\u00e0 da met\u00e0 degli intervistati \u2013 e agevolazioni fiscali per le lavoratrici STEM. Per quasi met\u00e0 dei giovani promuovere la parit\u00e0 di retribuzione \u00e8 la prima soluzione per colmare il gender gap<\/em>.<\/p>\n

Pi\u00f9 di 1 azienda su 2 tra le intervistate riferisce per\u00f2 di aver riscontrato difficolt\u00e0 nel trovare i profili STEM. In particolare, i profili pi\u00f9 ricercati dalle grandi aziende sono negli ambiti di ingegneria (63%) e tecnologia (55%). Inoltre, circa 1 azienda su 3 ritiene che trovare e mantenere le persone con competenze tecnico-scientifiche sia complesso per la competizione internazionale. Per fare fronte a questo problema, le aziende prevedono l\u2019adozione di specifiche strategie, a partire dall\u2019offerta di salari pi\u00f9 competitivi (59% tra le piccole aziende, 65% tra le grandi). Oltre 8 aziende su 10, poi, sottolineano l\u2019importanza di politiche pubbliche dedicate, quali il miglioramento dell\u2019offerta formativa nazionale, il potenziamento degli scambi tra aziende e universit\u00e0 e lo stanziamento di fondi dedicati.<\/p>\n

Oltre che per il settore privato, le STEM hanno un grande potenziale per innovare anche le Pubbliche Amministrazioni. Ne sono convinti quasi 6 lavoratori STEM su 10 e 5 studenti STEM su 10. Inoltre, il 29% degli studenti STEM e il 36% dei lavoratori STEM intervistati sono \u201cmolto\u201d o \u201cestremamente\u201d\u2019 interessati a lavorare nelle Pubbliche Amministrazioni, mentre i valori scendono al 27% e al 30% per gli studenti e lavoratori non-STEM.<\/p>\n

Qui per approfondire: https:\/\/www.deloitte.com\/it\/it\/issues\/work\/osservatorio-stem-terza-edizione-report.html<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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