Care professoresse e professori e per conoscenza anche caro ministro Valditara,
\nqualcuno la deve pur raccontare questa brutta storia.<\/p>\n
C’\u00e8 stato un tempo, senza andare troppo indietro all’epoca pionieristica montessoriana, in cui venivano in viaggio-studio un po’ da tutto il mondo per toccare con mano il cosiddetto modello pedagogico italiano.<\/p>\n
Oggi invece, complice la ricerca spasmodica di un posto fisso alternativo alla precariet\u00e0 dilagante, constatiamo che non tutti, tra le nuove leve, hanno un percorso accademico di cui andare fieri.<\/p>\n
Normalmente per lavorare nella scuola ci vuole una laurea e il superamento di un concorso ordinario, dopo il quale, nel corso degli anni, si sono aggiunti molti altri ostacoli per ottenere l’agognata abilitazione, che consente poi l’accesso al ruolo di insegnante “stabile”.<\/p>\n
Si aggiunga, di recente, l’introduzione dei cosiddetti crediti formativi di ispirazione universitaria (riforma Berlinguer-Martinotti), applicati in questo caso al sistema di reclutamento, per chi se lo pu\u00f2 permettere, seguendo costosissimi (fino a 3mila euro) percorsi abilitanti.<\/p>\n
Sembra quasi che tutte le innumerevoli riforme nei sistemi di reclutamento da parte di tutti i governi politici senza distinzione di colore abbiano puntato a una precariet\u00e0 dei docenti, che fosse funzionale alla creazione di futuri soggetti a loro volta precari, cio\u00e8 gli studenti: ogni 10 insegnanti passati di ruolo con posto stabile in una determinata scuola ce n’\u00e8 almeno uno\/a che si barcamena nella girandola delle supplenze, nell’ambito del proprio Comune fino a viaggiare anche nell’intera provincia, ogni anno in una scuola diversa. Questi insegnanti, abilitati e non, sono circa 250.000 e tra questi quelli pi\u00f9 precari dei precari sono gli appartenenti alla graduatoria per le supplenze (GPS) nel purgatorio della seconda fascia. Ma oltre alla laurea, ai master, ai dottorati, agli assegni di ricerca e quant’altro, come si possono ottenere i punteggi per potersi svincolare da territori dove la selezione \u00e8 altissima, perch\u00e9 i punteggi che danno speranza per l’insegnante sono particolarmente elevati (ad esempio Napoli, Palermo, o aree fortemente depresse delle province del Sud)?<\/p>\n
Negli ultimi anni per aumentare il proprio punteggio in queste graduatorie sono fioriti i corsi a pagamento: informatica, lingue e una selva di corsi e corsetti di ogni genere, proposti da improbabili centri di formazione accreditati presso il Ministero.<\/p>\n
Vogliamo a questo punto immaginare\u00a0 un percorso privilegiato ancora pi\u00f9 “alternativo”: laurea facile online, in una delle tante universit\u00e0 telematiche, dirette spesso da personaggi pittoreschi come il sindaco di Terni Bandecchi (Unicusano), ma soprattutto un punteggio acquisito in alcune scuole paritarie compiacenti: sono sufficienti 166 giorni di insegnamento ufficialmente retribuiti sotto contratto, anche per una sola ora o due di lezione a settimana (ad esempio educazione fisica, musica, ecc. equivalenti a compenso regolare di circa \u20ac200\/300 al mese) per ottenere ben 12 punti, cio\u00e8 molto pi\u00f9 di qualsiasi altro titolo come una seconda laurea o un dottorato. Da un certo punto di vista pedagogico e professionale, trattandosi di attivit\u00e0 sul campo, a livello teorico si tratterebbe di 12 punti che effettivamente valgono di pi\u00f9 di una conoscenza o competenza maturata solo sui libri, ma il punto dirimente \u00e8 che, ottenuti in questo modo fraudolento, non offriamo\u00a0 ai giovani allievi un esempio di onest\u00e0 e di duro lavoro! Infatti si arriva al paradosso che i mille o duemila euro guadagnati tramite questi “contrattini” vengano poi restituiti in contanti allo stesso istituto paritario dove si \u00e8 insegnato,\u00a0 compresa anche la ritenuta d’acconto!<\/p>\n
Salvaguardando tutte le persone che studiano seriamente, purtroppo esistono anche quelli che scelgono questa “corsia preferenziale”, pagando discrete somme ancora prima di quelle che poi dovranno sborsare per i 60 crediti necessari per ottenere l’abilitazione e assicurarsi cos\u00ec l’agognato “posto fisso”.<\/p>\n
A questo punto la domanda al ministro Valditara e ai suoi accoliti sorge spontanea: voi, che avete ribattezzato il glorioso Ministero dell’Istruzione con la nuova dicitura Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), avete un’idea di quale merito possano vantare questi docenti? Con quale spinta pedagogica potranno prendere a cuore la propria materia da insegnare, e soprattutto, con quale carica di sincerit\u00e0 e passione riusciranno a insegnare e sviluppare il senso critico e la capacit\u00e0 di lettura della societ\u00e0 ai propri studenti?<\/p>\n
Stefano Bertoldi e Rayman<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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