{"id":255341,"date":"2015-12-10T08:57:34","date_gmt":"2015-12-10T08:57:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/it\/?p=255341"},"modified":"2015-12-10T08:57:34","modified_gmt":"2015-12-10T08:57:34","slug":"leducazione-al-dialogo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2015\/12\/leducazione-al-dialogo\/","title":{"rendered":"L&#8217;educazione al dialogo"},"content":{"rendered":"<p><b>Secondo un\u2019analisi pedagogica occorre tenere presente l\u2019importanza delle componenti socio-affettive nei processi evolutivi di crescita e di apprendimento<\/b>.<\/p>\n<p>La natura esperienziale dell\u2019apprendimento \u00e8 implicita in ogni\u00a0<a href=\"http:\/\/www.unimondo.org\/Guide\/Informazione-e-Cultura\/Istruzione\" target=\"_blank\">intervento educativo<\/a>\u00a0che si avvale della sfera emotiva, affettiva ed interiore senza cui l\u2019apprendimento e la conoscenza si atrofizzano diventando esclusivamente funzioni cognitive. La capacit\u00e0 apprenditiva viene stimolata e potenziata attraverso attivit\u00e0 ludiche, pratiche, occasioni di incontro relazionale, l\u2019esercizio delle varie facolt\u00e0 espressive che non devono essere considerate come ambiti voluttuari e di svago evasivo compensativo, ma costituiscono la componente nodale dei processi di evoluzione cognitiva in diversi stadi dell\u2019esistenza. Le attivit\u00e0 finalizzate all\u2019educazione alla pace vogliono promuovere gli obiettivi sociali, relazionali ed affettivi in coincidenza con l\u2019azione formativa anche di carattere culturale. Gli aspetti socio-affettivi comportano precise interferenze nei processi d\u2019apprendimento e di cognizione, infatti un ragazzo scarsamente inserito nel contesto umano e relazionale del gruppo classe sar\u00e0 coinvolto e si impegner\u00e0 con minore attenzione e partecipazione rispetto agli altri.<\/p>\n<p>La tematica del rapporto e della relazione influenza in modo specifico l\u2019approccio pedagogico ed educativo perch\u00e9 conduce ad interventi didattici e disciplinari, ma soprattutto relazionali e comportamentali che conducano alla maturazione di concezioni e di modi di essere, di fare e di pensare alternativi a determinati stili tradizionali imposti dalla cultura dominante.\u00a0<b>Infatti l\u2019educazione alla\u00a0<a href=\"http:\/\/www.unimondo.org\/Guide\/Guerra-e-Pace\/Pace\" target=\"_blank\">Pace<\/a>\u00a0si basa su modelli e modalit\u00e0 relazionali basati sulla fiducia e non sul potere, sul dialogo, sul confronto e l\u2019interscambio di opinioni, aprendo un percorso innovativo a livello di rapporti, di metodi e di contenuti, valorizzando un\u2019impostazione complessiva di codeste tematiche all\u2019interno dei curricoli e dei processi formativi<\/b>. La psicologia dell\u2019et\u00e0 evolutiva presenta inevitabilmente riflessioni riguardanti i rapporti affettivi e relazionali che ci caratterizzano dalla prima infanzia, basati su dinamiche relazionali e comportamentali come la capacit\u00e0 di comunicare, la conoscenza di s\u00e9 e degli altri, la capacit\u00e0 di cooperare, la fiducia in s\u00e9 e negli altri e la propensione alla risoluzione delle dinamiche conflittuali.<\/p>\n<p><b>L\u2019educazione alla Pace prevede obiettivi in successione logica, ossia prima della capacit\u00e0 di comunicare \u00e8 necessario incrementare la fiducia reciproca e la conoscenza interpersonale<\/b>. E\u2019 molto importante il clima in cui si realizzano gli interventi operativi di\u00a0<a href=\"http:\/\/www.unimondo.org\/Guide\/Informazione-e-Cultura\/Cultura-della-pace\" target=\"_blank\">educazione alla Pace<\/a>, dunque proporre a livello metodologico e didattico la scrittura collettiva, i brainstorming, i circoli di condivisione, il dialogo controllato, incentivando la conoscenza di s\u00e9 e degli altri, la capacit\u00e0 di risolvere i conflitti, acquistando il senso di un\u2019opportunit\u00e0 offerta a coloro che vogliono fare dell\u2019educazione un\u2019attivit\u00e0 promozionale e non di esclusivo contenimento e che credono che anche l\u2019insegnante e l\u2019educatore, in generale, abbia molto da imparare con gli allievi e con quanti interagiscono nel setting educativo. Risulta molto importante il clima emotivo e relazionale entro cui si realizzano interventi operativi miranti alla didattica della Pace. In un clima di scarsa fiducia e di poca collaborazione reciproca non avrebbe senso proporre un gioco che miri a realizzare un contesto di cooperazione. Tali proposte, se integrate all\u2019interno della comune attivit\u00e0 didattica, acquistano una forza tutta particolare.<\/p>\n<p>Si tratta di costruire le sequenze, gli itinerari didattici utilizzando tali tecniche, come, per esempio, preparare una lezione collettiva, stendere un regolamento di classe, intervenire collettivamente nella programmazione scolastica, affrontare problemi d\u2019attualit\u00e0, impostare una ricerca interdisciplinare.\u00a0<b>Impostare un programma di educazione alla Pace comporta l\u2019analisi delle condizioni che permettono un\u2019impostazione non lesiva dell\u2019aggressivit\u00e0 e la verifica di esperienze e situazioni di potenziamento delle capacit\u00e0 di cooperazione e collaborazione<\/b>.<\/p>\n<p><i><b><a href=\"http:\/\/www.unimondo.org\/content\/search?SearchWhere=unimondo&amp;SubTreeArray=1867&amp;SearchText=tussi\" target=\"_blank\">Laura Tussi<\/a><\/b><\/i>\u00a0da <a href=\"http:\/\/peacelink.it\/\" target=\"_blank\">PeaceLink.it<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Secondo un\u2019analisi pedagogica occorre tenere presente l\u2019importanza delle componenti socio-affettive nei processi evolutivi di crescita e di apprendimento. 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