{"id":2548210,"date":"2024-09-17T08:51:03","date_gmt":"2024-09-17T07:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2548210"},"modified":"2024-09-17T08:51:03","modified_gmt":"2024-09-17T07:51:03","slug":"disuguaglianze-nellistruzione-e-nel-mercato-del-lavoro-nel-mondo-i-dati-del-rapporto-ocse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2024\/09\/disuguaglianze-nellistruzione-e-nel-mercato-del-lavoro-nel-mondo-i-dati-del-rapporto-ocse\/","title":{"rendered":"Disuguaglianze nell\u2019istruzione e nel mercato del lavoro nel mondo. I dati del rapporto OCSE"},"content":{"rendered":"

Il livello di istruzione e i risultati nel mercato del lavoro sono migliorati per i giovani adulti maggiormente a rischio di restare indietro, ma i sistemi educativi devono adattarsi ulteriormente per migliorare i risultati per tutti i gruppi, comprese ragazze, donne e studenti a basso reddito.. E\u2019 quanto emerge dal rapporto pubblicato il 10 settembre dall’OCSE <\/strong>(Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico), dal titolo “Education at a glance 2024”<\/strong>, che analizza i progressi compiuti e le sfide ancora presenti nel settore dell’istruzione.<\/p>\n

Dal 2016, la quota di 25-34enni con una qualifica di istruzione secondaria superiore \u00e8 aumentata dall’83% all’86% nell’OCSE<\/strong>, mentre la quota di 18-24enni che non partecipa ad alcuna forma di impiego, istruzione o formazione \u00e8 scesa in media dal 16% al 14%. Anche le opportunit\u00e0 di lavoro sono migliorate: il tasso di occupazione tra i 25-34enni senza una qualifica di istruzione secondaria superiore \u00e8 aumentato dal 59% al 61% e per coloro che hanno conseguito un diploma di istruzione secondaria superiore o post-secondaria non terziaria \u00e8 aumentato dal 76% al 79%. Tuttavia, gli squilibri di competenze rimangono un problema nel mercato del lavoro per i lavoratori a tutti i livelli di qualificazione. “Sebbene il livello di istruzione e i risultati del mercato del lavoro siano migliorati in molti Paesi dell’OCSE, i risultati del rapporto di quest’anno mostrano che permangono delle sfide. Ampliare l’accesso e la qualit\u00e0 dell’istruzione consentir\u00e0 ai Paesi di sfruttare il potenziale inutilizzato dei gruppi sottorappresentati a beneficio delle loro societ\u00e0 ed economie. Aiuter\u00e0 inoltre a garantire che gli studenti provenienti da famiglie vulnerabili possano recuperare e siano dotati degli strumenti e delle competenze giusti per adattarsi alle mutevoli esigenze del mercato del lavoro<\/em>“, ha affermato il Segretario generale dell’OCSE<\/strong> Mathias Cormann<\/strong>.<\/p>\n

Le donne superano gli uomini nell\u2019istruzione, ma questo non si traduce in opportunit\u00e0 equivalenti nel mercato del lavoro: ragazze e donne continuano a superare ragazzi e uomini nella maggior parte delle misure educative disponibili, tra cui punteggi dei test, tassi di ripetizione degli anni e tassi di completamento sia a livello secondario superiore che terziario. Tuttavia, nonostante il loro pi\u00f9 alto livello di istruzione, le giovani donne continuano a trovarsi ad affrontare notevoli svantaggi nel mercato del lavoro.<\/p>\n

Il divario \u00e8 particolarmente ampio per coloro che non hanno completato l’istruzione secondaria superiore: il tasso di occupazione del 47% per le donne di et\u00e0 compresa tra 25 e 34 anni senza una qualifica secondaria superiore \u00e8 inferiore di 25 punti percentuali rispetto ai loro colleghi maschi. Tra le giovani donne con una qualifica terziaria, l’84% \u00e8 occupata, ovvero 6 punti percentuali in meno rispetto al tasso di occupazione per gli uomini con qualifiche simili. Migliorare l\u2019uguaglianza delle opportunit\u00e0 fin dall\u2019inizio \u00e8 fondamentale per livellare il campo di gioco educativo, in particolare per le famiglie a basso reddito<\/p>\n

Il rapporto rileva inoltre che i bambini provenienti da famiglie a basso reddito hanno in media 16 punti percentuali in meno di probabilit\u00e0 di essere iscritti all’istruzione e all’assistenza della prima infanzia prima dei 3 anni. Nell’istruzione primaria e secondaria, gli studenti provenienti da contesti socioeconomici meno avvantaggiati ottengono risultati peggiori nelle valutazioni standardizzate. Questo svantaggio iniziale persiste a tutti i livelli, influenzando il livello di istruzione. Gli studenti i cui genitori non hanno conseguito l’istruzione secondaria superiore hanno 17 punti percentuali in meno di probabilit\u00e0 di completare con successo gli studi rispetto ai loro coetanei i cui genitori hanno una qualifica terziaria, e questo divario sale a 19 punti percentuali per coloro che iniziano programmi terziari. Mentre il 72% degli adulti i cui genitori hanno almeno un titolo di studio universitario ha ottenuto a sua volta un titolo di studio universitario, solo il 19% di coloro i cui genitori non hanno completato l’istruzione secondaria superiore ha conseguito un titolo di studio universitario. Il rapporto conferma che l’educazione della prima infanzia \u00e8 fondamentale per ridurre l’impatto del background<\/em> familiare sulle opportunit\u00e0 educative, poich\u00e9 aiuta a colmare le lacune di sviluppo tra i bambini prima che entrino nella scuola primaria. Tuttavia, evidenzia anche le disparit\u00e0 nelle opzioni disponibili a seconda del livello di reddito delle famiglie, come la disponibilit\u00e0 di sufficienti ore di assistenza all’infanzia e la vicinanza di istituzioni finanziate con fondi pubblici.<\/p>\n

Il rapporto considera anche la carenza diffusa di insegnanti qualificati, che rappresenta una sfida urgente, con il reclutamento di insegnanti qualificati per sostituire quelli che vanno in pensione o si dimettono. All’inizio dell’anno accademico 2022\/23, 18 dei 21 Paesi per i quali sono disponibili i dati hanno dovuto far fronte a carenze di insegnanti e non sono stati in grado di coprire tutti i posti vacanti di docenza. Tuttavia, gli incentivi finanziari da soli non sono sufficienti ad attrarre candidati motivati. Sono altrettanto importanti misure complete, tra cui un adeguato supporto professionale e un forte riconoscimento pubblico degli insegnanti nelle scuole svantaggiate.<\/p>\n

Per quanto riguarda l\u2019Italia<\/strong>, la spesa pubblica destinata all\u2019istruzione nel nostro Paese \u00e8 al 4%, rispetto al 4,9% della media OCSE<\/strong>. La carenza di insegnanti, una situazione diffusa in molti paesi, in Italia<\/strong> si traduce poi con un aumento del personale precario. Anche in ordine alle retribuzioni la situazione \u00e8 preoccupante: l\u2019OCSE<\/strong> confronta gli stipendi annuali, secondo un parametro di conversione che tiene conto del potere d\u2019acquisto reale e certifica che meno degli italiani guadagnano solo estoni, ungheresi, polacchi, greci, slovacchi, lettoni e croati. Restiamo il fanalino di coda del G7. Non solo, ma le donne laureate in Italia guadagnano solo il 58% dello stipendio dei loro colleghi maschi, mentre negli altri Paesi europei le donne percepiscono in media il 17% in meno rispetto agli uomini.<\/p>\n

Qu<\/strong>i per approfondire: \u00a0https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/2024\/09\/education-at-a-glance-2024_5ea68448.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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