{"id":2531093,"date":"2024-06-18T13:31:17","date_gmt":"2024-06-18T12:31:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2531093"},"modified":"2024-06-25T11:00:57","modified_gmt":"2024-06-25T10:00:57","slug":"agnese-tombesi-i-bambini-devono-essere-protagonisti-della-ricerca-e-della-scoperta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2024\/06\/agnese-tombesi-i-bambini-devono-essere-protagonisti-della-ricerca-e-della-scoperta\/","title":{"rendered":"Alta Marea Verde: I bambini devono essere protagonisti della ricerca e della scoperta"},"content":{"rendered":"

Agnese Tombesi, insegnante di scuola primaria, collaboratrice del Polo Europeo della Conoscenza \u2013 I.C. Bosco Chiesanuova, ha coordinato la realizzazione delle attivit\u00e0 rivolte alle scuole italiane all\u2019interno di\u00a0<\/span><\/i>SPEM<\/i><\/b>,\u00a0Movimento di scuole senza plastica \u2013 Schools Plastic freE Movement \u2013\u00a0progetto europeo\u00a0di supporto alla riforma politica educativa finanziato dal programma Erasmus+ (<\/span><\/i>https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/<\/span><\/i><\/a>\u00a0e <\/span><\/i>qui<\/span><\/a> un nostro articolo dedicato),\u00a0coordinato dal<\/span><\/i> Polo Europeo della Conoscenza I.C. Bosco Chiesanuova<\/span><\/a>\u00a0 (rete di nazionale di istituzioni educative, ente pubblico non profit per la ricerca e l\u2019innovazione pedagogica)<\/span>.<\/span><\/p>\n

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Che cos’\u00e8 l’Alta Marea Verde? Quante scuole e Istituti sono coinvolti?<\/b><\/p>\n

Alta Marea Verde<\/span><\/a> \u00e8 il nome che il movimento di scuole senza plastica ha preso in Italia. In ciascun paese coinvolto nel progetto SPEM, \u00e8 stato scelto un nome identificativo per riunire le scuole a livello nazionale. All\u2019interno di Alta Marea Verde si sono creati diversi team composti dai giovani studenti tra i 5 e i 13 anni, impegnati nelle attivit\u00e0 di ricerca di alternative alla plastica o nella promozione della consapevolezza ambientale.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il nucleo iniziale di Alta Marea Verde era composto da una sessantina di classi, tra scuola primaria e secondaria di primo grado. Il movimento, nel corso dei 3 anni del progetto, si \u00e8 via via ampliato, raggiungendo sempre pi\u00f9 studenti. Ogni attivit\u00e0 sviluppata \u00e8 stata raccontata sul sito del progetto che ha raggiunto diverse migliaia di visualizzazioni, a testimonianza dell\u2019interesse di insegnanti e bambini nel partecipare a uno scambio di buone pratiche volte alla tutela ambientale.<\/span><\/p>\n

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Quali sono state le attivit\u00e0 pratiche svolte a scuola?<\/b><\/p>\n

L’obiettivo di Alta Marea Verde \u00e8 attivare l\u2019interesse e l\u2019entusiasmo dei bambini e ragazzi per attivit\u00e0 di stampo scientifico mirate principalmente a proteggere l\u2019ambiente, in tutte le sue straordinarie manifestazioni: animali, vegetali, acqua, terra, aria. Come fare per avere cura di questi elementi essenziali all\u2019uomo e a tutti gli altri esseri viventi? Come si diventa consumatori consapevoli?<\/span><\/p>\n

Gli studenti hanno risposto a queste e tantissime altre domande attraverso attivit\u00e0 pratiche come ad esempio: <\/span>Madre terra<\/b>, dove hanno scoperto che cos\u2019\u00e8 un orto in serra e creato un vaso completamente biodegradabile contenente una piantina da curare; <\/span>Plastica? No, grazie!<\/b> che porta i bambini a rendersi conto di come la plastica sia dappertutto e imparare quindi a costruire piccoli oggetti con qualcosa che sembra plastica, ma non lo \u00e8; <\/span>Viviamo green!<\/b> che insegna a leggere e interpretare le etichette dei prodotti spronando i ragazzi a inventare nuove informazioni da inserire per un consumo consapevole (come la classe energetica dei prodotti; per fare un determinato prodotto quanta energia \u00e8 stata consumata? E quanta acqua ha richiesto?); <\/span>Una Goccia\u2026 tante Gocce!!\u2026 un Mare!!!<\/b> alla scoperta di tutte le informazioni che riguardano l\u2019acqua rispondendo a interrogativi come ‘Esiste qualche essere vivente sulla terra che non sia legato minimamente all\u2019acqua per la propria sopravvivenza?’, ‘Che fine fa l\u2019acqua che esce dal lavandino, dalla lavatrice, dalla doccia e dal WC?’ per arrivare a scoprire il lungo viaggio di una goccia d\u2019acqua dalle nuvole alle falde acquifere, dagli animali alla frutta e verdura per arrivare, infine, nel nostro corpo.<\/span><\/p>\n

Insieme a me hanno collaborato allo sviluppo di <\/span>iniziative,\u00a0 laboratori e corsi<\/b> diversi professionisti del Polo Europeo della Conoscenza, tra cui <\/span>Maria Pia Girolami<\/b>, insegnante presso il CPIA, esperta in inglese e arte, ha guidato gli alunni a diventare i nuovi scienziati che salveranno il pianeta; <\/span>Caroline Mereu<\/b>,\u00a0 giovane laureata in Scienze psicologiche per la formazione, creativa e dinamica, ha sviluppato attivit\u00e0 interattive e divertenti per i bambini<\/span>; Daniela Montresor<\/b> ha gestito le attivit\u00e0 di Alta Marea Verde direttamente nelle scuole coinvolgendo i bambini in attivit\u00e0 manuali green; <\/span>Gennaro Pasquariello<\/b>, video-giornalista sta realizzando un notiziario scientifico in cui verranno raccontate tutte le esperienze fatte dai bambini e dai ragazzi; <\/span>Anna Pasetto<\/b>, tra i fondatori di Legambiente Giovani Verona, guida ed educatrice ambientale, ha portato nelle scuole laboratori sulle api per far conoscere ai ragazzi questo straordinario animale, le sue abitudini e il suo fondamentale ruolo nell’ecosistema.<\/span><\/p>\n

Il Polo Europeo della Conoscenza non si \u00e8 limitato alle azioni nelle scuole, ma ha organizzato anche diversi momenti di formazione per gli insegnanti e le persone interessate. Ad esempio abbiamo avuto l’onore di ospitare <\/span>Vandana Shiva<\/b>, attivista politica e ambientalista, la teorica pi\u00f9 nota dell\u2019ecologia sociale, con le sue straordinarie <\/span>Lezioni sulle Fake News sull’ambiente<\/span><\/a> e\u00a0 promosso corsi di inglese per studenti focalizzati sulla terminologia scientifico\/ambientale nelle scuole secondarie di primo grado grazie alla preziosa collaborazione dell\u2019insegnante madrelingua <\/span>Gordon Kennedy<\/b>, che ha curato anche due edizioni per adulti. Infine, ha contribuito a dare voce ai bambini e alla loro creativit\u00e0 l\u2019editore <\/span>Emanuele Delmiglio<\/b> che, grazie a tecniche di scrittura creativa, ha coinvolto decine e decine di bambini nella scrittura di storie tutte dedicate all\u2019ambiente, raccolte, poi, in un piccolo libro disponibile nelle biblioteche civiche.<\/span><\/p>\n

In questo momento difficile per la Scuola Italiana l’azione del Polo della Conoscenza mira alla creazione di un nuovo paradigma pedagogico: quanto del background della pedagogia attiva possiamo rilanciare e quali sono gli elementi nuovi da aggiungere?<\/b><\/p>\n

Gli insegnanti hanno grandi e delicate responsabilit\u00e0 che sono quelle di sostenere lo sviluppo individuale rispettando ogni dimensione della persona, favorire il pensiero critico e contribuire alla costruzione del bene comune insieme ai loro alunni. Gli obiettivi principali del modello educativo SPEM implicano il cambiamento dell’ambiente scolastico, dell’atteggiamento generale, del clima relazionale nella classe, della prospettiva ecologica dei bambini. Tutti questi obiettivi non possono essere raggiunti con la semplice applicazione di tecniche, ma \u00e8 necessario un modo diverso di affrontare il processo di insegnamento-apprendimento. I <\/span>bambini<\/b> devono essere <\/span>protagonisti della ricerca e della scoperta<\/b>, devono sentirsi ascoltati e capaci di scoprire cose nuove.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il modello pedagogico del progetto SPEM promuove quindi la partecipazione attiva degli studenti nel loro processo di apprendimento con gli insegnanti, chiamati a integrare le metodologie di insegnamento presentate dal modello inclusivo SPEM con il loro comportamento quotidiano, che diventano facilitatori di questo processo composto di prove ed errori e di libert\u00e0 di studio ed analisi. Gli studenti sono invitati ad affrontare i problemi complessi del mondo reale e cercano di risolverli con le informazioni che gi\u00e0 possiedono o sviluppando nuove conoscenze in autonomia o con l\u2019aiuto dell\u2019insegnante. Attraverso questo processo essi identificano ci\u00f2 che devono imparare per comprendere meglio il problema e come risolverlo.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il modello di SPEM \u00e8 fortemente orientato all\u2019inclusione. Ogni modello pedagogico, in particolare quelli che promuovono l’inclusione, richiede flessibilit\u00e0 nella sua applicazione: gli insegnanti devono essere pronti a modellare le lezioni in base alle esigenze dei loro studenti e a modificare i loro piani anche in base alle situazioni quotidiane o agli sviluppi imprevisti delle condizioni. Un’educazione inclusiva implica reali opportunit\u00e0 di apprendimento per i gruppi tradizionalmente esclusi: non solo i bambini con disabilit\u00e0, ma anche quelli che parlano lingue minoritarie e i bambini con difficolt\u00e0 educative, psicologiche e sociali. I sistemi inclusivi valorizzano i contributi unici che studenti di ogni provenienza portano in classe e permettono a gruppi diversi di crescere fianco a fianco, a beneficio di tutti. In SPEM l’inclusione \u00e8 promossa attraverso l’<\/span>apprendimento cooperativo e il lavoro in piccoli gruppi<\/span>. Gli studenti lavorano insieme in modo tale che il successo di ciascun membro del gruppo dipenda dal successo del gruppo stesso e che tutti diano il proprio contributo.<\/span><\/p>\n

Uno degli aspetti pi\u00f9 importanti del modello pedagogico \u00e8 quello di promuovere un vero e proprio cambiamento comportamentale degli alunni coinvolti, grazie allo sviluppo della consapevolezza e della comprensione delle conseguenze delle azioni sull\u2019ambiente. <\/span>Il modello SPEM, quindi, non si limita ad aumentare le conoscenze degli studenti, ma li motiva ad un cambiamento sostenibile<\/b>; la <\/span>Carta dei Diritti dell’Ambiente<\/span><\/a>, realizzata grazie al lavoro condiviso dei bambini di 40 paesi del mondo e sostenuta ed elogiata da esponenti della cultura ambientalista universale come sua Santit\u00e0 il Dalai Lama e Vandana Shiva, ne \u00e8 una splendida testimonianza.<\/span><\/p>\n

———<\/p>\n

 <\/p>\n

Polo Europeo della Conoscenza – I.C. Bosco Chiesanuova<\/b><\/p>\n

Polo Europeo della Conoscenza – I.C. Bosco Chiesanuova<\/span><\/a>, il Network Nazionale di Istituzioni Educative per la Ricerca Pedagogica e l\u2019Innovazione in Europa nato nel 1998, \u00e8 una Rete di scuole permanente: un ente pubblico senza scopo di lucro amministrato dall\u2019Istituto Comprensivo Bosco Chiesanuova di Verona che a livello nazionale include diverse centinaia di Istituzioni ed organizzazioni educative di ogni ordine e grado.<\/span><\/p>\n

Le principali attivit\u00e0 della Rete Europole sono quelle di<\/span> promuovere la dimensione Europea dell\u2019educazione<\/b>, l\u2019<\/span>integrazione <\/b>e la <\/span>cooperazione<\/b> attraverso progetti e network europei ed extra-europei, workshop, seminari, conferenze, partenariati.<\/span><\/p>\n

Europole include e coordina<\/span> 5 network europei<\/b> co-finanziati dalla Commissione Europea nelle varie azioni del programma Erasmus+, coordina un<\/span> team nazionale di insegnanti per la robotica contro il bullismo<\/b>, <\/span>organizza <\/span>oltre 70 corsi di formazione gratuiti all’anno<\/b> per insegnanti, studenti, genitori e diverse<\/span> conferenze<\/b> sui temi legati al mondo della scuola. Dalla sua istituzione, nel 1998, ha coordinato oltre<\/span> 200 progetti europei<\/b>.<\/span><\/p>\n

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