{"id":2529789,"date":"2024-06-11T12:17:24","date_gmt":"2024-06-11T11:17:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2529789"},"modified":"2024-06-25T10:37:09","modified_gmt":"2024-06-25T09:37:09","slug":"scuole-senza-plastica-un-progetto-del-polo-europeo-della-conoscenza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2024\/06\/scuole-senza-plastica-un-progetto-del-polo-europeo-della-conoscenza\/","title":{"rendered":"Scuole senza plastica, un progetto del Polo Europeo della Conoscenza"},"content":{"rendered":"

Abbiamo intervistato <\/span>Elena Milli<\/b>, Project Officer del Polo Europeo della Conoscenza \u2013 I.C. Bosco Chiesanuova che ha\u00a0co-coordinato il progetto europeo Erasmus+ <\/span>Movimento di Scuole senza Plastica<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n

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Innanzi tutto, puoi darci una descrizione sintetica del progetto?<\/b><\/p>\n

Movimento di scuole senza plastica – Schools Plastic freE Movement <\/span>SPEM<\/b> \u00e8 un progetto europeo di supporto alla riforma politica educativa finanziato dal programma Erasmus+ (<\/span>https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/<\/span><\/a> ), <\/span>coordinato dal <\/b>Polo Europeo della Conoscenza I.C. Bosco Chiesanuova<\/b><\/a> (<\/b>rete di nazionale di istituzioni educative, ente pubblico non profit per la ricerca e <\/span>l\u2019innovazione pedagogica<\/span>)<\/b><\/p>\n

Il progetto europeo nasce dalla volont\u00e0 di promuovere un modello educativo inclusivo per l\u2019insegnamento delle STEM (<\/span>Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Matematica)<\/span> che coinvolga attivamente gli studenti dai 5 ai 13 anni in modo che possano sviluppare la coscienza ecologica e le conoscenze scientifiche per la salvaguardia dell\u2019ambiente. Il progetto mira ad avvicinare i giovani studenti alle scienze naturali sia nel presente (migliorando i risultati scolastici di alunni con difficolt\u00e0 attraverso metodologie partecipative) che nel futuro (promuovendo le carriere nella ricerca scientifica per la salvaguardia del pianeta). Il problema dell\u2019inquinamento del pianeta e della plastica sono stati al centro delle ricerche dei veri attori del progetto: i bambini. I giovani studenti sono stati invitati a identificare alternative all\u2019uso quotidiano della plastica e a creare i loro progetti eco-sostenibili, come fossero scienziati e ricercatori universitari (in modo da stimolare loro la curiosit\u00e0 e l\u2019interesse verso queste professioni future).<\/span><\/p>\n

Il progetto \u00e8 stato sviluppato da una <\/span>partnership di 8 organizzazioni da 6 paesi europei:<\/b> Italia<\/span> (Polo Europeo della Conoscenza, ente coordinatore), <\/span>Spagna<\/span> (ministero dell\u2019educazione della regione Castilla y Leon e Universit\u00e0 di Burgos), <\/span>Portogallo<\/span> (associazione Make it Better), <\/span>Lituania<\/span> (Provveditorato dell\u2019Educazione della provincia di Panev\u0117\u017eys), <\/span>Macedonia del Nord<\/span> (associazione Friends of Education) e <\/span>Turchia<\/span> (Ministero nazionale dell\u2019educazione e Universit\u00e0 di Gazi-Ankara). In questi 3 anni di progetto i partner hanno sviluppato numerose attivit\u00e0 e risorse utili per gli insegnanti interessati, corsi di formazione in presenza ed online, attivit\u00e0 didattiche ed educative, raccomandazioni politiche e un movimento di scuole senza plastica.<\/span><\/p>\n

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Quali sono le chiavi e i punti forza pedagogici di\u00a0questo progetto?<\/b><\/p>\n

Il progetto SPEM ha un approccio fortemente innovativo dal punto di vista pedagogico e sociale poich\u00e9 crea un modello inclusivo per studenti con difficolt\u00e0 o con disabilit\u00e0, con background migrante e con un alto potenziale cognitivo. La partecipazione attiva, il coinvolgimento diretto e l\u2019adattabilit\u00e0 delle attivit\u00e0 ai vari contesti, hanno fatto s\u00ec che il modello educativo proposto da SPEM sia stato ampiamente apprezzato ed utilizzato dagli insegnanti coinvolti. Il <\/span>modello pedagogico di SPEM<\/b> promuove un ambiente educativo che stimola lo <\/span>sviluppo sia di nuove competenze e conoscenze<\/span> attraverso un approccio basato sull\u2019esperienza, sia di <\/span>nuovi comportamenti e atteggiamenti maggiormente consapevoli nei confronti dell\u2019ambiente<\/span>. Il punto di forza principale del progetto \u00e8 proprio quello di prendere in considerazione l\u2019aspetto del cambiamento comportamentale da parte dei bambini e delle loro famiglie, riportando al centro del processo di insegnamento il fondamentale valore sociale che questo pu\u00f2 avere.\u00a0<\/span><\/p>\n

Rendere i <\/b>giovani studenti protagonisti della ricerca<\/b><\/a> per salvare il pianeta dall\u2019inquinamento \u00e8 stato un elemento chiave per dare loro importanza<\/b>, per far s\u00ec che \u2013 al di l\u00e0 delle loro difficolt\u00e0 personali o scolastiche \u2013 potessero proiettarsi in un futuro nell\u2019ambito scientifico o nella salvaguardia dell\u2019ambiente.<\/span><\/p>\n

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A che punto siamo e quali sono i prossimi passi?<\/b><\/p>\n

Il progetto \u00e8 giunto alla conclusione della fase operativa direttamente finanziata dai fondi europei. In questi mesi si stanno consolidando le relazioni tra i membri del movimento di scuole per assicurare la prosecuzione delle attivit\u00e0 negli anni a venire.\u00a0<\/span><\/p>\n

Le raccomandazioni politiche sono state tradotte e condivise con diversi rappresentanti nelle nazioni coinvolte e a livello europeo. In questa ultima fase si sta anche diffondendo in tutte le scuole la<\/span> Carta dei Diritti dell\u2019Ambiente<\/b><\/a> che \u00e8 stata sviluppata dagli stessi bambini partecipanti al progetto.<\/span><\/p>\n

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Come si \u00e8 svolto il percorso di realizzazione della Carta dei Diritti dell’Ambiente<\/b>?<\/span><\/p>\n

Oltre all\u2019aspetto scientifico della protezione ambientale, il partenariato ha voluto promuovere una consapevolezza a tutto tondo sulla cura dell\u2019ambiente. Partendo dall\u2019idea che anche la Terra ha dei diritti umani, si \u00e8 deciso di chiedere a tutti i bambini coinvolti nelle attivit\u00e0 del progetto di stilare la lista di quelli che sono secondo loro i diritti fondamentali del nostro pianeta. Sono state raccolte centinaia e centinaia di proposte, anche da nazioni non direttamente coinvolte nel progetto. Con attenzione i partner hanno analizzato il materiale ricevuto, identificando le similarit\u00e0 e ci\u00f2 che poteva accomunare le proposte. Il risultato finale \u00e8 una lista di 78 diritti suddivisi tra: terra, aria, acqua e animali.<\/span><\/p>\n

La Carta \u00e8 stata presentata a diversi esponenti mondiali che si battono in difesa della Terra per richiedere il loro supporto e patrocinio nella promozione. Sua santit\u00e0 <\/span>Dalai Lama<\/b> e <\/span>Vandana Shiva<\/b> hanno immediatamente sostenuto l\u2019iniziativa apponendo la loro firma.<\/span><\/p>\n

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Come state diffondendo la carta?<\/b><\/p>\n

La Carta dei Diritti dell\u2019Ambiente \u00e8 stata tradotta in tutte le lingue del progetto e diffusa tra le scuole partecipanti sia sotto forma di grande poster che di volantini in modo che possa raggiungere pi\u00f9 bambini e adulti possibile.\u00a0<\/span><\/p>\n

Inoltre, i partner proseguono nella diffusione della Carta anche a livello sociale e politico contattando nuovi possibili sostenitori e firmatari.<\/span><\/p>\n

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Quali altri azioni avete promosso insieme ai partner?<\/b><\/p>\n

\u00a0\u201cGiovani Scienziati che salvano il pianeta\u201d, un concorso che ha coinvolto centinaia di studenti tra i 5 e i 13 anni che hanno ideato, studiato e realizzato (come un team di ricercatori universitari) soluzioni innovative per sostituire la plastica nella loro quotidianit\u00e0. Ciascun partner ha raccolto le idee prodotte dagli alunni e un gruppo di insegnanti esperti ha identificato un vincitore (qui i progetti degli studenti italiani:\u00a0 <\/span>https:\/\/schoolplasticfreemovement.org\/it\/concorso-per-giovani-scienziati-che-vogliono-salvare-il-pianeta\/<\/span><\/a>). I gruppi di giovani scienziati vincitori hanno potuto presentare il loro progetto davanti ad una platea internazionale durante la conferenza finale del progetto che si \u00e8 svolta a Verona il 27 Aprile 2024. Un gruppo di 6 esperti ha valutato i progetti e dopo la votazione il gruppo di studenti della scuola IESO Arroyo de la Encomienda (Spagna) \u00e8 risultato il vincitore, ma tutti i partecipanti sono stati egualmente premiati.<\/span><\/p>\n

Tra le diverse iniziative realizzate da tutti i partner, il primo passo del Polo Europeo della Conoscenza \u00e8 stato quello di organizzare un corso di microlingua specifico sulle STEM e sull\u2019ambiente per facilitare la comunicazione tra gli insegnanti e poter permettere loro di beneficiare delle attivit\u00e0 disponibili online. Grazie alla collaborazione di un esperto madrelingua (Gordon Kennedy) le 2 edizioni del corso online sono state seguite da centinaia di insegnanti, non solo delle nazioni coinvolte nel progetto.<\/span><\/p>\n

Il Polo Europeo della Conoscenza ha ospitato nel dicembre del 2022 il corso di formazione transnazionale sul modello educativo proposto, con la partecipazione di oltre 25 insegnanti da tutte le nazioni del progetto. A seguito del corso europeo, i partner hanno organizzato la formazione locale, anche in collaborazione con altre associazioni o enti dei loro paesi. Ad esempio, in Italia si \u00e8 creato il positivo sodalizio con Zero Waste Italy che ha portato anche al supporto della nascita di Accademia Rifiuti Zero Mediterraneo (che riunisce rappresentanti di diverse nazioni affacciare sul Mediterraneo).\u00a0<\/span><\/p>\n

Uno dei pi\u00f9 importanti momenti di formazione online, sono stati <\/span>4 incontri con Vandana Shiva<\/span><\/a>, attivista politica e ambientalista leader del movimento globale per la democrazia ecologica.<\/span><\/p>\n

Il modello educativo proposto permette una grande flessibilit\u00e0 nelle azioni che gli insegnanti possono intraprendere; ciascun partner ha quindi adattato l\u2019implementazione del progetto alle realt\u00e0 locali coinvolgendo migliaia di studenti in vari ordini di scuola e allargando le attivit\u00e0 non solo al contesto didattico, ma organizzando \u2013 in molti casi \u2013 veri e propri eventi di sensibilizzazione pubblica. In Italia Il Polo Europeo della Conoscenza ha creato il movimento \u201c<\/span>Alta Marea Verde<\/span><\/a>\u201d. In Spagna si \u00e8 creato un vastissimo movimento di \u201cconsigli scolastici per l\u2019ambiente\u201d, guidati dagli stessi studenti, che hanno visto la partecipazione di quasi 25.000 alunni di varie et\u00e0. In Lituania, con l\u2019iniziativa \u201cio sono amico della natura\u201d, sono stati coinvolti oltre 300 studenti in diversi workshop ed eventi pubblici di sensibilizzazione. In Portogallo tutte le scuole, gli studenti e l\u2019amministrazione comunale dell\u2019area cittadina di Cuba (Alentejo) hanno partecipato alle attivit\u00e0 del progetto. In Turchia la collaborazione tra ministero dell\u2019educazione e universit\u00e0 di Gazi ha portato alla formazione di oltre 1000 insegnanti e al coinvolgimento diretto di 400 studenti. Infine, nella Macedonia del Nord sono state coinvolte 50 scuole e i loro studenti, una delle iniziative maggiormente condivisa \u00e8 stata quella di eliminare la plastica all\u2019interno della mensa.<\/span><\/p>\n

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Polo Europeo della Conoscenza – I.C. Bosco Chiesanuova<\/b><\/p>\n

Polo Europeo della Conoscenza – I.C. Bosco Chiesanuova<\/span><\/a>, il Network Nazionale di Istituzioni Educative per la Ricerca Pedagogica e l\u2019Innovazione in Europa nato nel 1998, \u00e8 una Rete di scuole permanente: un ente pubblico senza scopo di lucro amministrato dall\u2019Istituto Comprensivo Bosco Chiesanuova di Verona che a livello nazionale include diverse centinaia di Istituzioni ed organizzazioni educative di ogni ordine e grado.<\/span><\/p>\n

Le principali attivit\u00e0 della Rete Europole sono quelle di<\/span> promuovere la dimensione Europea dell\u2019educazione<\/b>, l\u2019<\/span>integrazione <\/b>e la <\/span>cooperazione<\/b> attraverso progetti e network europei ed extra-europei, workshop, seminari, conferenze, partenariati.<\/span><\/p>\n

Europole include e coordina<\/span> 5 network europei<\/b> co-finanziati dalla Commissione Europea nelle varie azioni del programma Erasmus+, coordina un<\/span> team nazionale di insegnanti per la robotica contro il bullismo<\/b>, <\/span>organizza <\/span>oltre 70 corsi di formazione gratuiti all’anno<\/b> per insegnanti, studenti, genitori e diverse<\/span> conferenze<\/b> sui temi legati al mondo della scuola. Dalla sua istituzione, nel 1998, ha coordinato oltre<\/span> 200 progetti europei.<\/b><\/p>\n

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Abbiamo intervistato Elena Milli, Project Officer del Polo Europeo della Conoscenza \u2013 I.C. Bosco Chiesanuova che ha\u00a0co-coordinato il progetto europeo Erasmus+ Movimento di Scuole senza Plastica. Innanzi tutto, puoi darci una descrizione sintetica del progetto? 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