Di critiche alla “buona scuola” del governo Renzi ne sono state fatte molte. Sorprende il fatto che il governo sia cos\u00ec sordo a tali critiche, soprattutto quando provengono da coloro che hanno dedicato gran parte della loro vita alla scuola, cercando di dare tutto ci\u00f2 che era possibile dare nonostante gli attacchi sempre pi\u00f9 duri rivolti alla scuola pubblica.<\/p>\n
Non volendosi quindi addentrare nello specifico di ogni dettaglio gi\u00e0 ampiamente criticato del Ddl governativo, vale la pena mettere in risalto l’alta percentuale di formalismo che contiene. Dai potenziali incentivi di natura esclusivamente economica agli insegnanti alla promessa di assunzione per poco pi\u00f9 di 100mila precari, dall’aumento di potere di cui sarebbe dotato il preside all’aumento dei finanziamenti diretti e indiretti alle scuole private, dal maggiore spazio ipotizzato per gli insegnamenti di arte, musica, inglese ed educazione motoria all’introduzione dell’educazione ambientale, tutto viene fatto passare come misure per un cambiamento sostanziale della scuola, quasi come una specie di rivoluzione.
\nL’impressione, invece, \u00e8 che ci troviamo di fronte a misure che intaccano superficialmente la forma, mentre si ravvisa nel contenuto una perfetta continuit\u00e0 con le ultime riforme nel campo dell’istruzione, caratterizzate sempre dall’intenzione di rendere pi\u00f9 servili possibile la scuola e l’istruzione in generale. Altro che autonomia!
\nIn altre parole, come l’Italicum \u00e8 una legge elettorale che aumenta il carattere “formale” della democrazia mortificandone la reale sostanza, cos\u00ec la “buona scuola” di Renzi apporterebbe modifiche solo formali che non migliorano, anzi peggiorano le condizioni gi\u00e0 difficili della scuola, perch\u00e9 non affrontano i veri nodi la cui soluzione renderebbe il livello di istruzione di questo paese pi\u00f9 adeguato ad una societ\u00e0 che sta cambiando molto velocemente.<\/p>\n
La “buona scuola” di Renzi non \u00e8 “buona” perch\u00e9 non coglie i problemi di fondo, col risultato che\u00a0 continuer\u00e0 la fuga dalla scuola pubblica verso “agenzie educative” sempre pi\u00f9 basate sulla logica del profitto.<\/p>\n
La proposta umanista<\/strong><\/p>\n Anche nel caso in cui le modifiche necessarie debbano essere messe in atto gradualmente, non c’\u00e8 dubbio che dev’essere chiara la direzione. Una riforma della scuola dovrebbe avere come obiettivi: Vediamo pi\u00f9 nello specifico quali strumenti sono necessari per raggiungere questi obiettivi.<\/p>\n La scuola deve essere gratuita e per tutti<\/strong> La scuola deve essere di buon livello<\/strong> L\u2019insegnamento va considerato come attivit\u00e0 del pi\u00f9 alto valore sociale<\/strong> La scuola deve integrare le diversit\u00e0<\/strong> L\u2019educazione deve essere permanente<\/strong> Questa dovrebbe essere la base minima di proposte per costruire, non una qualsiasi “buona scuola”, ma la “vera scuola” e, purtroppo, come l’Italicum ci allontana dalla vera democrazia, cos\u00ec la “buona scuola” ci allontana dalla vera scuola.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Di critiche alla “buona scuola” del governo Renzi ne sono state fatte molte. Sorprende il fatto che il governo sia cos\u00ec sordo a tali critiche, soprattutto quando provengono da coloro che hanno dedicato gran parte della loro vita alla scuola,…<\/p>\n","protected":false},"author":481,"featured_media":185268,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1258,47,162],"tags":[942,3011],"class_list":["post-185267","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educazione","category-europa","category-opinioni","tag-partito-umanista","tag-scuola"],"yoast_head":"\n
\n1. La scuola deve essere gratuita e per tutti.
\n2. La scuola deve essere di buon livello.
\n3. L’insegnamento dev’essere considerato come attivit\u00e0 del pi\u00f9 alto valore sociale.
\n4. La scuola deve integrare le diversit\u00e0.
\n5. L’educazione deve essere permanente.<\/p>\n
\n– Aumento dei fondi destinati all’istruzione.
\n– Attivazione di strumenti e fondi tesi alla realizzazione della gratuit\u00e0 effettiva della scuola per lo meno nel periodo dell’obbligo scolastico; libri e materiale scolastico di base gratuito.
\n– Abolizione delle tasse scolastiche.
\n– Nessun sostegno economico alla scuola privata, n\u00e9 diretto n\u00e9 indiretto.
\n– Potenziamento dei servizi per l’infanzia, con esaurimento delle liste d’attesa negli asili nido e nelle scuole materne. Ampliamento dei posti fino a soddisfare tutta la domanda e capillare diffusione della scuola pubblica per l’infanzia in tutto il paese, con livelli qualitativi omogenei.<\/p>\n
\n– Riduzione del numero di allievi per classe (massimo 15) e conseguente aumento del personale docente.
\n– Garanzia dell’autonomia scolastica basata sul concetto di uguali risorse per tutti e del decentramento delle stesse sul territorio ai vari Enti (direzioni didattiche, regioni, comuni, quartieri, associazioni di base, comitati di genitori, ecc.).
\n– Riforma dei programmi di ogni ordine nel senso di: attualizzazione, relazione con l’ambiente sociale circostante, apertura alla diversit\u00e0 culturale, valorizzazione della soggettivit\u00e0.<\/p>\n
\n– Riqualificazione del personale docente; aumento e ridefinizione degli stipendi in funzione del criterio di responsabilit\u00e0 sociale.
\n– Eliminazione di tutte le norme che limitino di fatto la libert\u00e0 d’insegnamento, di sperimentazione e di organizzazione del lavoro.<\/p>\n
\n– Potenziamento del sostegno attraverso il numero di insegnanti (almeno uno per ogni classe con alunni portatori di handicap), corsi di aggiornamento per temi specifici, corsi di laurea e tirocinio nelle classi.
\n– Creazione della figura dell\u2019insegnante di appoggio socio-culturale, la cui funzione sar\u00e0 quella di sviluppare e integrare le diversit\u00e0 culturali presenti all\u2019interno delle classi.<\/p>\n
\n– L’investimento dello Stato nell’educazione dei suoi cittadini deve partire dalla loro nascita e continuare per tutta la vita.
\n– Centri di educazione permanente per permettere, sia a livello personale che sociale, lo sviluppo dell\u2019educazione di ogni essere umano.<\/p>\n