email<\/a> a tutti gli insegnanti (se i potenti mezzi del Miur sono riusciti in questa operazione, vari colleghi dicevano di non averla ricevuta). A me \u00e8 arrivata e mi pare giusto rispondergli.<\/em><\/p>\n <\/p>\n
Caro Matteo, il dialogo e il confronto sono certamente valori umanisti e nonviolenti per cui, prima di tutto, vorrei ringraziarti per la lettera che hai inviato.<\/p>\n
<\/p>\n
Non c\u2019\u00e8 dubbio che il governo voglia migliorare, con i suoi provvedimenti, la scuola. Il problema \u00e8 che usa degli strumenti sbagliati. Non \u00e8 cos\u00ec strano perch\u00e9 usa gli stessi strumenti in altri ambiti. Nemmeno \u00e8 strano che li usi dato che sono i cardini su cui si basa una visione del mondo che considera l\u2019Essere Umano in un certo modo.<\/p>\n
<\/p>\n
Provo a spiegarmi e a concretizzare dello specifico della scuola.<\/p>\n
<\/p>\n
I cardini della riforma sono a mio avviso due: la meritocrazia<\/strong> e l\u2019autoritarismo<\/strong>. Questi due concetti si basano sull\u2019idea che l\u2019Essere Umano sia una bestia selvaggia a cui \u00e8 possibile, tramite le opportune costrizioni, far fare quel che si vuole: una versione moderna ed aggiornata dell\u2019idea pavloviana per cui con premi e punizioni \u00e8 possibile far imparare a un animale varie cose. L\u2019idea dei voti, reintrodotta dal ministro Gelmini durante il governo Berlusconi trova la sua logica continuit\u00e0 nell\u2019idea dell\u2019attuale riforma di incentivi economici che dovrebbero portare gli insegnanti a formarsi ed insegnare meglio. Come \u00e8 distante questa idea, ad esempio, dai concetti del Manifesto di Chicago <\/strong>secondo cui la professione dell\u2019insegnante \u00e8 una vocazione o dall\u2019idea di maestro artista che era cara a Rudolf Steiner, o ancora dalla pedagogia attiva di Freinet. Ma soprattutto come \u00e8 lontata dai principi della Costituzione o della Dichiarazione Universale del Diritti Umani quando dice:<\/p>\n <\/p>\n
Articolo 26<\/em><\/strong>. 1. <\/em>Ogni individuo ha diritto all’istruzione. L’istruzione deve essere gratuita almeno per quanto riguarda le classi elementari e fondamentali. L’istruzione elementare deve essere obbligatoria.<\/em><\/p>\n\u00a0<\/em><\/p>\nPerch\u00e9 dunque creare graduatorie meritocratiche di alunni, scuole, istituti se tutti hanno diritto all\u2019istruzione? Vogliamo piuttosto parlare di condizioni d\u2019insegnamento <\/em>in termini non solo di edifici scolastici ma anche di rapporti numerici tra insegnanti ed alunni (1-25 ti pare possibile?) e di ambienti d\u2019apprendimento. Perch\u00e9 per promuovere il lavoro d\u2019insieme c\u2019\u00e8 bisogno di spazi e di certi numeri, in altro modo l\u2019insegnante \u00e8 puro badante di una scuola parcheggio ove imparano qualcosa coloro che hanno altri mezzi educativi provenienti da altre \u201cagenzie educative\u201d (come pomposamente si chiamano tutte le scuole e parascuole private in costante aumento).<\/p>\n <\/p>\n
Seconda questione: l\u2019autoritarismo: <\/strong>anche qui possiamo credere che con maggiori poteri ai Presidi si realizzi l\u2019autonomia della scuola. L\u2019autonomia della scuola ha i suoi strumenti da quarant\u2019anni: gli organi collegiali<\/strong>; strumenti che potevano e dovevano essere migliorati e attuati e che invece sono stati burocratizzati e spesso svuotati di significato: strumenti che dovevano creare la comunit\u00e0 educativa tra pari che dovrebbe governare la scuola: insegnanti, studenti, genitori. La storia dice che invece gli studenti sono sempre rimasti ai margini delle decisioni, mentre spesso genitori e insegnanti sono stati strumento di formale ratifica di decisioni prese in altre sedi. La scuola che abbiamo \u00e8 anche figlia di quest\u2019autoritarismo che nega il principio fondante di ogni comunit\u00e0 vera; e anche qui non molto in sintonia con quest\u2019altro paragrafo sempre dell’art. 26 della Dichiarazione Universale<\/em>:<\/p>\n <\/p>\n
\n- L<\/em>‘istruzione deve essere indirizzata al pieno sviluppo della personalit\u00e0 umana ed al rafforzamento del rispetto dei diritti dell’uomo e delle libert\u00e0 fondamentali. Essa deve promuovere la comprensione, la tolleranza, l’amicizia fra tutte le Nazioni, i gruppi razziali e religiosi, e deve favorire l’opera delle Nazioni Unite per il mantenimento della pace.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n
\u00a0<\/em><\/p>\nCome facciamo a insegnare il rispetto dei diritti in un posto dove non si ha il pi\u00f9 elementare diritto di decisione su cose anche banali?<\/p>\n
L\u2019autoritarismo \u00e8, in questo momento storico, il sistema di risoluzione dei problemi adottato, in varie forme e circostanze, con la pretesa di risolvere i problemi del mondo: senonch\u00e9 non abbiamo l\u2019impressione che i problemi del mondo (guerre, stato dell\u2019ambiente, povert\u00e0, immigrazione, diritti umani ecc.) stiano diminuendo; tutto il contrario, abbiamo l\u2019impressione che i problemi del mondo si acutizzino per il fatto che il potere reale si sta concentrando sempre pi\u00f9 in mano di pochi, levando potere alla maggioranza delle persone che si sentono semplicemente dei numeri statistici.<\/p>\n
In questo senso la nuova legge elettorale \u00e8 un evidente esempio di come, in nome di uno strano valore come la governabilit\u00e0, si disattenda il principio democratico fondamentale \u201cuna testa, un voto\u201d. Guarda caso la gente va sempre meno a votare grazie anche solo a una sensazione \u201cepidermica\u201d di non contare nulla.<\/p>\n
L\u2019autoritarismo e la meritocrazia hanno poi il loro punto di unione nelle prove INVALSI: un modello di indagine delle conoscenze uniformato e uniformante e dove la grande diversit\u00e0 culturale, umana e sociale del nostro paese viene appiattita. Cosa faremo se, come previsto, le prove INVALSI diventeranno uno dei criteri per assegnare fondi alle scuole? Butteremo a mare le scuole con bassi risultati?<\/p>\n
Caro Matteo, alcune altre considerazioni.<\/p>\n
I soldi che tu metti nella scuola sembrano indirizzati a rimettere in marcia settori della societ\u00e0 che forse non hanno bisogno di grandi aiuti: le banche e i costruttori; in pi\u00f9 qualche soldo all\u2019editoria e alle holding di formazione.<\/p>\n
L\u2019articolo delega della legge, di cui ti vanti, demanda una serie di questioni chiave a futuri provvedimenti del governo, lasciandogli abbastanza carta bianca. Fatto anch\u2019esso autoritario e pericoloso.<\/p>\n
Infine una sensazione: la lettera, come il video, suona tanto ad abile propaganda a margine di decisioni gi\u00e0 prese. Cos\u00ec come la piattaforma di consultazione via internet che avevamo riempito di idee e consigli di cui non \u00e8 stato affatto tenuto conto.<\/p>\n
Caro Matteo: vorremmo una scuola della Costituzione, dell\u2019applicazione degli organi democratici di partecipazione, basata sul concetto di comunit\u00e0 e dove si possa lavorare ed insegnare tenendo conto delle particolarit\u00e0 di ognuno, imparando a essere partecipi di tutti. Questo \u00e8 il futuro a cui aspiriamo e che spinge per la sua prossima realizzazione.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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