Realizzato in Honduras, l\u2019evento ha riunito autorit\u00e0 e rappresentanti della societ\u00e0 civile per discutere della garanzia del diritto all\u2019educazione in America Latina e nei Caraibi e del monitoraggio delle sfide e dei progressi in questo campo.<\/p>\n
Diverse organizzazioni che rappresentano le donne, i popoli indigeni, la comunit\u00e0 LGBT, gli individui diversamente abili, studenti, docenti, autorit\u00e0 e rappresentanti delle organizzazioni internazionali erano presenti all’evento d’inaugurazione dell’Osservatorio Regionale dell’Educazione Inclusiva (ORIS-OREI) che si \u00e8 tenuto il 28 aprile presso l’Universit\u00e0 Nazionale Autonoma dell’Honduras a Tegucigalpa, capitale del paese.\u00a0L’Osservatorio monitorer\u00e0 gli ostacoli, gli avanzamenti e le esperienze di educazione inclusiva in America Latina e nei Caraibi.<\/p>\n
L’iniziativa \u00e8 il risultato di uno sforzo inedito di cooperazione inter-istituzionale della CLADE (Campa\u00f1a Latinoamericana por el derecho a la educacion) con OREALC\/UNESCO di Santiago, CEPAL, IBE, UNESCO di Ginevra e OEI. L’evento ha avuto come anfitrione nazionale il Foro Dakar Honduras, membro della CLADE nel paese.<\/p>\n
Nella cerimonia di apertura la coordinatrice della CLADE Camilla Croso ha segnalato l’importanza del superamento di tutte le forme di discriminazione come uno degli aspetti fondamentali per la realizzazione di un\u2019educazione inclusiva nella regione.\u00a0 \u201cConcepiamo l’educazione inclusiva come un’occasione in cui tutti partecipano in maniera egualitaria, non solo per la facilit\u00e0 di accesso, ma anche per le pratiche pedagogiche\u201d ha affermato.<\/p>\n
Il Ministro dell’Educazione dell’Honduras, Dottor Marlon Escoto Valerio, ha sottolineato la necessit\u00e0 di riformare le leggi che creano dei meccanismi di esclusione nel paese, come ad esempio le norme che non permettono ai bambini privi di un documento d’identit\u00e0 di accedere alle scuole. Sono proprio le conseguenze di questa esclusione scolastica che trasformano i bambini pi\u00f9 vulnerabili in prede per il lavoro minorile. \u201cPresumo che l’Osservatorio evidenzier\u00e0 gli aspetti sociali ed economici della politica educativa e soprattutto gli aspetti strutturali e culturali (in relazione all\u2019esclusione scolastica) e con le sue analisi ci aiuter\u00e0 come paesi\u00a0 a orientare la ridefinizione delle politiche e gli investimenti. Perch\u00e9 l\u2019implementazione di politiche educative richiede per forza un investimento.\u201c<\/p>\n
Come rappresentante di una delle organizzazioni promotrici dell’Osservatorio, la coordinatrice del programma regionale dell’educazione dell’OREALC\/UNESCO di Santiago Paz Portales ha segnalato la sua importanza nel contesto\u00a0 politico e sociale della regione: \u201cSi tratta di un’iniziativa fondamentale, perch\u00e9 sebbene l’America Latina e i Caraibi registrino un notevole progresso nell’accesso all’educazione, non c\u2019\u00e8 stato per\u00f2\u00a0 uno sviluppo paragonabile nell’inclusione. Questo si ripercuote in generale sugli individui e i gruppi pi\u00f9 vulnerabili della popolazione, mettendo a rischio il loro diritto all\u2019educazione.\u201d<\/p>\n
Ha anche aggiunto il contributo che l’iniziativa deve assumersi nell’ottica dell’implementazione di nuovi obiettivi educativi e dello sviluppo sostenibile dopo il 2015. L’educazione inclusiva \u00e8 una dimensione centrale di quest\u2019agenda, che stabilisce i nuovi obiettivi per l’educazione adottati dagli Stati nel settembre di quest’anno. \u201cSperiamo che l’OREI sia uno degli strumenti di monitoraggio affinch\u00e9 la regione raggiunga questi obiettivi\u201d. Anche quest\u2019aspetto dell’Osservatorio \u00e8 stato segnalato dai rappresentanti del resto delle organizzazioni alleate dell’OREI, le cui dichiarazioni sono state trasmesse in video durante la manifestazione. Sono intervenuti alla cerimonia di lancio Francisco Benavides (UNICEF), Daniela Trucco (CEPAL), Paulo Speller (OEI), Renato Opertti (IBE-UNESCO) e Jorge Sequeira dell\u2019OREALC\/UNESCO di Santiago.<\/p>\n
Dopo una breve presentazione della piattaforma virtuale dell’OREI, dei suoi strumenti e degli spazi di partecipazione si sono tenute due tavole rotonde sui diversi aspetti che inquadrano la realizzazione dell’educazione inclusiva nella regione. La rappresentante dell’Associazione Nazionale degli studenti della scuola secondaria in Colombia, la blogger dell’OREI Deisy Aparicio, il membro della Campagna Boliviana per il Diritto all’Educazione David Aruquipa P\u00e9rez e David Canales della Federazione Nazionale dei Genitori d’Individui con Disabilit\u00e0 (FENAPAPEDISH) hanno commentato le sfide nel promuovere la non discriminazione e l’importanza di un’ampia partecipazione e della valorizzazione della diversit\u00e0 come assi fondamentali della realizzazione di un\u2019educazione inclusiva nella nostra regione.<\/p>\n
La seconda tavola rotonda ha toccato il tema del valore della cultura, dell’arte e della comunicazione nella promozione dell’educazione inclusiva. Il portavoce e rappresentante dell’Associazione Latinoamericana dell’Educazione Radiofonica (ALER) del Salvador Leonel Herrera, la promotrice dell’Iniziativa di Comunicazione Giovanile dell’Unicef in Honduras Carmen Alicia Lainez Ja\u00e9n e il membro della coalizione messicana\u00a0 Incidenza Civile per l’Educazione, Tere Quintanilla hanno completato il dibattito con riflessioni rispetto al ruolo dei mezzi di comunicazione come produttori di sensi nelle nostre societ\u00e0 e la loro responsabilit\u00e0 nella diffusione di valori legati ai diritti umani, oltre alle questioni provocatorie rispetto alla creazione artistica e alla cultura nell’educazione.<\/p>\n
Il pubblico ha partecipato con due laboratori simultanei, dove si \u00e8 approfondito il dibattito sulla concezione dell’educazione inclusiva e sul valore dell’arte e della cultura nell’educazione.<\/p>\n
Traduzione dallo spagnolo di Paola Mola<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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