{"id":1554348,"date":"2022-03-30T19:27:37","date_gmt":"2022-03-30T18:27:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1554348"},"modified":"2022-03-30T19:28:25","modified_gmt":"2022-03-30T18:28:25","slug":"diritti-o-privilegi-la-protesta-nonviolenta-di-un-professore-contro-il-sistema-di-dad-e-green-pass","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2022\/03\/diritti-o-privilegi-la-protesta-nonviolenta-di-un-professore-contro-il-sistema-di-dad-e-green-pass\/","title":{"rendered":"Diritti o privilegi? La protesta nonviolenta di un professore contro il sistema di DAD e Green Pass"},"content":{"rendered":"

Da diversi mesi l’applicazione delle norme che riguardano la gestione della pandemia nelle scuole ha creato una sostanziale divisione il cui spartiacque sono il Green Pass e le modalit\u00e0 didattiche a esso collegate. Secondo il Professor Saverio Mauro Tassi, tale divisione \u00e8 deleteria. Per questo, il docente milanese ha attivato una serie di iniziative nonviolente per manifestare il suo dissenso, fra cui un personale sciopero della fame.<\/em><\/span><\/p>\n

Milano<\/a><\/u><\/span>, Lombardia<\/a><\/u><\/span> – Quando sono venuta a conoscenza delle numerose iniziative di resistenza nonviolenta attuate da alcuni professori, tra cui il professor Davide Tutino di Resistenza Radicale \u2013 azione nonviolenta<\/a>, ho deciso di prendere parte ad alcune di queste ed \u00e8 stato proprio entrando in contatto con gli attivisti di questo comitato di recente formazione che ho saputo del professore di filosofia, storia ed educazione civica Saverio Mauro Tassi e delle sue numerose iniziative che lui stesso definisce di \u201cinsistenza nonviolenta<\/a>\u201d.<\/p>\n

L\u2019ho finalmente potuto incontrare di recente, proprio davanti alla tenda che ha piantato di fronte al Liceo Scientifico Statale Albert Einstein di Milano nel quale insegna, per capire quali siano le ragioni che hanno portato questo distinto professore a portare avanti tali iniziative.<\/p>\n

Professor Tassi, per quale motivo dorme in una tenda di fronte al Liceo nel quale insegna?<\/strong><\/p>\n

A gennaio, prima della fine delle vacanze di Natale, ho letto il testo del decreto-legge 1\/22 tuttora in vigore (le regole cambieranno nuovamente, con l\u2019ennesimo d.l., a partire dal 1\u00b0 aprile, ma senza cambiare sostanzialmente le caratteristiche qui descritte che hanno generato la protesta, ndr), in particolare l\u2019art. 4, nel quale si stabilisce che non appena in una classe \u2013 sia delle elementari, che delle medie inferiori\/superiori \u2013 ci fossero stati almeno due casi di positivit\u00e0, gli studenti senza il Green Pass rafforzato \u2013 quindi anche coloro che avevano gi\u00e0 fatto due vaccinazioni ma non avevano ancora fatto la terza \u2013 sarebbero stati mandati in DAD, cio\u00e8 in didattica a distanza. Come dico io, sarebbero stati \u201cconDADdati\u201d, perch\u00e9 andare in DAD \u00e8 una condanna e non sono io a sostenerlo, ma Draghi, il quale ha dichiarato pubblicamente che \u201cla DAD crea disuguaglianza\u201d. Quindi il Governo, consapevolmente, crea disuguaglianza.<\/p>\n

Ma un conto \u00e8 essere spettatori di una discriminazione, un altro \u00e8 diventare possibili esecutori materiali della stessa. Perch\u00e9 con il suo decreto il Governo ha fatto questo: a cominciare dai dirigenti scolastici e poi tutti gli insegnanti di tutti gli istituti, li ha fatti diventare esecutori di una violazione della Costituzione. Perch\u00e9 la nostra Costituzione s\u2019impernia sul principio di uguaglianza, sugli uguali diritti, in particolare e pi\u00f9 che mai l\u2019uguale diritto allo studio.<\/p>\n

Cosa implica questa disparit\u00e0 di trattamento tra gli studenti?<\/strong><\/p>\n

Il diritto allo studio \u00e8 uno dei diritti primari, perch\u00e9 ne va del nostro futuro, dunque \u00e8 ancora pi\u00f9 grave. E poi \u00e8 ancora pi\u00f9 grave, sempre a livello di trasgressioni della Costituzione, il fatto che gli studenti privi di Green Pass rafforzato vengano considerati \u201cpresunti colpevoli\u201d. Presunzione di colpevolezza in assenza di onere della prova, cio\u00e8 il contrario di quello che prescrive a livello giuridico la Costituzione, che \u00e8 la presunzione d\u2019innocenza.<\/p>\n

L\u2019attuale situazione ripristina un regime di privilegio, come durante l\u2019Ancien R\u00e9gime, non pi\u00f9 basato sul sangue blu ma sul possesso del Green Pass rafforzato. Secondo questa documentazione burocratica sei un privilegiato oppure un disgraziato e questo non \u00e8 deleterio solo per gli studenti \u201cconDADdati\u201d, ma anche per gli studenti privilegiati, poich\u00e9 si abituano ai privilegi invece che a esercitare i loro diritti. I ragazzi vengono abituati a ignorare nei fatti la Costituzione. Da anni nella scuola sentiamo la sirena dell\u2019educazione civica, della Costituzione, della cittadinanza attiva: ma accidenti, \u00e8 la pi\u00f9 grande ipocrisia che io abbia mai potuto riscontrare! Dove sono ora i miei colleghi che invocavano a pieni polmoni il rispetto della Costituzione?<\/p>\n

Ha provato anche a parlare con i suoi studenti di queste questioni?<\/strong><\/p>\n

S\u00ec: per evitare di essere esecutore di una violazione della Costituzione ho proclamato lo \u201csciopero bianco\u201d, ovvero ho smesso di andare avanti nello svolgimento dei programmi ordinari e ho cominciato delle non-lezioni sulla Costituzione, in particolare sul problema: \u201cL\u2019art. 4 del d.l. 1\/22 \u00e8 costituzionale?\u201d. Le non-lezioni sono tutte documentate e liberamente disponibili sul mio canale youtube \u201cCineFilosofia del p.T.<\/a>\u201d (p. T. sta per \u201cprofessor Tassi\u201d, ndr). Gli studenti sono intervenuti, abbiamo fatto delle ricerche sui dati sanitari e sui principi della Costituzione, in particolare su come si affrontano e si risolvono i possibili conflitti tra i diritti.<\/p>\n

“Sento una maggioranza di adulti maturi, anziani, che non \u00e8 responsabile dei giovani, dei propri figli, dei propri nipoti: \u00e8 una nuova \u201cstrage degli innocenti\u201d<\/span><\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Da un certo punto poi, in una classe c\u2019\u00e8 stata una rivelazione, nel senso che una ragazza sostenitrice del Green Pass \u00e8 proprio sbottata dicendo: \u00abProf., guardi, io durante i lockdown ero sola, chiusa nella mia stanza, impazzivo, non ne potevo pi\u00f9: avrei fatto qualsiasi cosa pur di uscire da questa situazione!\u00bb. Credo che questo spieghi molte cose, purtroppo. Un\u2019ulteriore aggravante \u00e8 che i ragazzi in et\u00e0 scolare corrono un rischio ridicolo di conseguenze gravi per il Covid; mentre sappiamo che la principale causa di mortalit\u00e0 per i giovani sono gli incidenti stradali e subito dopo i suicidi e questa situazione non ha fatto altro che incentivare questi ultimi.<\/p>\n

Come mai ha cominciato uno sciopero della fame?<\/strong><\/p>\n

A causa di una segnalazione da parte di alcuni colleghi per il fatto che non indossassi la mascherina durante la spiegazione: c\u2019\u00e8 un bene che prevale, ovvero la comprensione dei miei studenti rispetto al rischio che si correrebbe in osservanza di precauzioni come il mantenimento delle distanze e di porte e finestre aperte e dall\u2019anno scorso abbiamo anche i sanificatori d\u2019aria, acquistati grazie a una proposta che io stesso avevo avanzato raccogliendo le firme di un terzo dei miei colleghi. Per protestare contro questa ennesima vessazione ho cominciato un primo sciopero della fame di 12 giorni che poi ho concluso, salvo poi riprenderlo ancora (il professor Tassi ha appena concluso il suo secondo sciopero della fame dopo 20 giorni, ndr).<\/p>\n

\u00c8 un\u2019azione che punta a rendere visibile un\u2019ingiustizia assumendo il danno di questa su di s\u00e9. Ma il danno maggiore che viene fatto \u00e8 quello agli studenti e non solo perch\u00e9 \u00e8 oggettivamente difficile sentire la voce di una persona che parla da lontano attraverso una mascherina, ma anche perch\u00e9 a entrare in gioco \u00e8 anche l\u2019espressione del volto, il labiale: tutto questo concorre ad ottenere attenzione e poi a incidere, a far comprendere, a coinvolgere. L\u2019elemento emotivo che passa attraverso l\u2019espressione \u00e8 fondamentale.<\/p>\n

Pensiamo anche agli alunni della scuola elementare che devono imparare la lingua italiana, l\u2019ortografia, la dizione! Quindi anche questo provvedimento che sembra minore, in realt\u00e0 danneggia gravemente l\u2019istruzione, l\u2019educazione, la formazione delle nuove generazioni; cos\u00ec ho preso la decisione di assumere il danno sulla mia persona per fare in modo di attirare l\u2019attenzione sulla questione.<\/p>\n