{"id":1188276,"date":"2020-09-01T11:08:58","date_gmt":"2020-09-01T10:08:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=1188276"},"modified":"2020-09-01T11:08:58","modified_gmt":"2020-09-01T10:08:58","slug":"educazione-ripensare-la-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/it\/2020\/09\/educazione-ripensare-la-scuola\/","title":{"rendered":"Educazione: ripensare la scuola"},"content":{"rendered":"<p>Per anni gli studenti e le generazioni pi\u00f9 anziane hanno sostenuto la necessit\u00e0 di ripensare la scuola. Ora \u00e8 diventato un imperativo. Se prima della pandemia COVID-19 c&#8217;erano enormi lacune di conoscenza tra gli studenti, la sospensione delle lezioni in presenza le ha approfondite. Lo stesso vale per i divari di opportunit\u00e0 di equit\u00e0, inclusione, rilevanza, identit\u00e0 e cittadinanza che sono il lato dimenticato dell&#8217;educazione, cos\u00ec come l&#8217;educazione socio-emotiva.<\/p>\n<p>Le persone pi\u00f9 colpite sono, come sempre, le pi\u00f9 deboli e le pi\u00f9 emarginate: coloro che vivono in condizioni di povert\u00e0 o di indigenza, le persone con disabilit\u00e0, le popolazioni indigene, i migranti, i rifugiati, le diversit\u00e0 sessuali, e all&#8217;interno di ciascuno di questi gruppi le donne sono ancora pi\u00f9 svantaggiate.<\/p>\n<p>Chi ha la possibilit\u00e0 di &#8220;stare a scuola&#8221; senza essere presente, non solo continua ad apprendere contenuti, ma fa parte di quel processo di socializzazione che \u00e8 un fattore determinante per l&#8217;accesso alle opportunit\u00e0. Coloro che non possono accedere all&#8217;educazione a distanza sono esclusi dallo sviluppo emotivo, sociale e intellettuale.<\/p>\n<p>La disuguaglianza \u00e8 in aumento in tutto il mondo. Secondo i dati dell&#8217;Organizzazione delle Nazioni Unite per l&#8217;Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO), a met\u00e0 maggio 2020, pi\u00f9 di 1,2 miliardi di studenti di tutti i livelli di istruzione nel mondo hanno smesso di frequentare le lezioni frontali a scuola. E di questi, secondo le stime dell&#8217;area di studi della <a href=\"https:\/\/fundacionsemilla.cl\/\">Fundaci\u00f3n Semilla<\/a>, pi\u00f9 della met\u00e0 non dispone di connettivit\u00e0 e attrezzature adeguate per partecipare alle lezioni online a casa.<\/p>\n<p>Vedendo questa drammatica realt\u00e0, vi invitiamo a ripensare la scuola. \u00c8 un&#8217;opportunit\u00e0 per mettere in discussione le prove standardizzate. Non misurano la qualit\u00e0 dell&#8217;istruzione, n\u00e9 sono indicatori di successo nella vita. Ogni volta che faccio questa dichiarazione, mi viene in mente un commento che ho sentito da un responsabile delle risorse umane: &#8220;assumiamo le persone per le loro conoscenze e le mandiamo via a causa della loro mancanza di competenze socio-emotive e lavorative&#8221;.<\/p>\n<p>L&#8217;educazione non pu\u00f2 continuare a essere una filiera produttiva per ottenere, come prodotto finale, persone che padroneggino i contenuti del curriculum ufficiale dei ministeri dell&#8217;educazione, ma deve essere un percorso per formare persone umane integrate e sociali, capaci di comprendere la realt\u00e0 del loro ambiente, di avere un senso critico della vita, di valorizzare la diversit\u00e0 e l&#8217;inclusione nella vita, di costruire comunit\u00e0, di promuovere la non violenza e di adottare stili di vita sostenibili.<\/p>\n<p>\u00c8 tempo di ripensare la scuola e di riconoscere il circolo virtuoso dello sviluppo emotivo, sociale e intellettuale. Dobbiamo metterli sullo stesso piano e dar loro la stessa importanza e lo stesso tempo. Questi sono i pilastri su cui la Fundacion Semilla si impegna per una scuola post-COVID-19.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Traduzione dallo spagnolo di Silvia Nocera<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Per anni gli studenti e le generazioni pi\u00f9 anziane hanno sostenuto la necessit\u00e0 di ripensare la scuola. Ora \u00e8 diventato un imperativo. 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