In un momento di crisi improvvisa con il blocco quasi totale di mezzo mondo, la Scuola, checch\u00e9 se ne dica, ne sta uscendo egregiamente con la S maiuscola, almeno in Italia, anche se in alcune regioni di pi\u00f9 e in altre di meno. A vederla bene, con gli occhi di chi ci lavora dal di dentro da anni, con passione e competenza, alla domanda se, di fronte alla pandemia, la scuola si sia ritrovata disarmata o in grande difficolt\u00e0 o addirittura in panne, la risposta che arriva da ogni dove, dal nord al sud, \u00e8 tutto sommato positiva.<\/p>\n
Per rendere l\u2019idea si pu\u00f2 immaginare la scuola come una grossa locomotiva che, caricata al massimo in questo ultimo periodo di crisi-Coronavirus, ha dovuto accelerare davvero tanto e in breve tempo la sua velocit\u00e0, per dare una risposta immediata ed efficace alle migliaia di studenti che si sono ritrovati dall\u2019oggi al domani, con la chiusura delle loro aule, relegati a casa e privati della loro crescita intellettuale e sociale.<\/p>\n
Tradotto in dati reali, all\u2019improvviso insegnanti, studenti e famiglie nel giro di pochi giorni hanno dovuto, loro malgrado, intavolare una collaborazione, diversa e paradossalmente pi\u00f9 stretta, sebbene distante, per una nuova organizzazione della scuola a casa; si \u00e8 entrati gli uni nelle case degli altri cercando, da parte degli studenti, di mantenere quanto pi\u00f9 possibile i protocolli standard del tempo-scuola e, da parte degli insegnanti, di stare molto attenti a non \u2018invadere\u2019 troppo gli ambiti familiari, cercando di cogliere altres\u00ec eventuali difficolt\u00e0 specifiche di singoli studenti.<\/p>\n
In questa situazione la risposta ministeriale \u00e8 stata, come al solito, abbastanza generica \u2013 se non deleteria quando circa due settimane fa il Ministro dell\u2019Istruzione Lucia Azzolina ha comunicato a tutta la nazione, scavalcando giudizi e pareri di dirigenti e insegnanti, che quest\u2019anno tutti saranno promossi – e non sempre all\u2019altezza delle reali esigenze e tempistiche, comunque ha messo in campo programmi didattici on-line per studenti ed altri supporti, (risorse finanziarie), limitati per la verit\u00e0, per far fronte alle nuove esigenze.<\/p>\n
Dal canto loro invece, gli insegnanti, in generale e chi pi\u00f9 chi meno, dopo un primo momento di disorientamento e tentennamenti, non si sono persi granch\u00e9 d\u2019animo, essendo riusciti tutto sommato in poco tempo a riciclarsi, architettando un salto acrobatico dalla tradizionale didattica frontale ad una completamente virtuale, che ha comportato la repentina sostituzione della modalit\u00e0 relazionale in presenza con una modalit\u00e0 schermata e in remoto. Un cambiamento sostanziale e epocale se si pensa che una delle caratteristiche precipue della Scuola, come ambiente protetto, \u00e8 la relazione insegnante-studente e studente-studente, quale condizione indispensabile ed ottimale, come si \u00e8 detto, per una crescita oltre che formativa anche sociale. La relazione diretta, infatti, \u00e8 fondamentale per veicolare la trasmissione della comunicazione, che diventa tanto pi\u00f9 significativa quanto pi\u00f9 empatico e partecipativo risulta il rapporto.<\/p>\n
Allora ci si chiede cosa pu\u00f2 essere successo, a partire dalla fine di febbraio, con l\u2019interruzione degli spazi fisici entro cui incontrarsi e lavorare insieme, sinergicamente, studenti e insegnanti? In particolare nelle scuole primarie, dove la presenza della maestra o del maestro \u00e8 essenziale per l\u2019apprendimento elementare del bambino; e nelle scuole medie dove, con l\u2019affacciarsi dell\u2019adolescenza, gli alunni cominciano a manifestare le prime ribellioni e disobbedienze; e nelle superiori dove il confronto con l\u2019adulto-professore oltre a fornire informazioni e spiegazioni pi\u00f9 complesse serve come riferimento di un modello, da seguire e\/o da cui distaccarsi? Una catastrofe. Certo. Ma \u00e8 successo anche il solito miracolo d\u2019ingegno che si \u00e8 capaci di materializzare nelle situazioni pi\u00f9 impensabili e disperate.\u00a0 Maestri e professori, si sono \u2018ingegnati\u2019, chi pi\u00f9 chi meno ma tutti, a utilizzare immediatamente al meglio tutti i veicoli e i programmi informatici possibili per la didattica a distanza, (Zoom, Weschool, Edmodo, WhatsApp, ecc\u2026), in un\u2019impresa di formazione autonoma e volontaria sul campo, al fine di continuare per quanto possibile, il proprio lavoro di \u2018facilitatori dell\u2019apprendimento\u2019 con i propri studenti, rivedendo e riducendo all\u2019essenziale ci\u00f2 che era stato messo in programma per l\u2019anno in corso, consapevoli di non poterli svolgere appieno, mancando le condizioni fisiche e, spesso con la collaborazione dei genitori.<\/p>\n
Una realt\u00e0 scolastica tutta nuova dunque che ha rivelato una modalit\u00e0 di insegnamento, studio e apprendimento molto pi\u00f9 complessa e per certi versi anche pi\u00f9 difficile, dovendo i ragazzi lavorare molto pi\u00f9 tempo da soli, e gli insegnanti raddoppiando i tempi di correzione (uno ad uno) e di preparazione e sintesi dei testi. Un aspetto, non scontato, ma critico emerso da questa nuova didattica, \u00e8 la \u2018rivelazione\u2019 attraverso le video-connessioni delle condizione familiari degli studenti dove, quelli meno abbienti, hanno dovuto per forza \u2018svelare\u2019, la propria situazione casalinga (abitazioni non presentabili e affollate, assenza di spazi propri) e la gran difficolt\u00e0 di connessione alle video-lezioni e di lavorare possedendo solo il proprio smartphone, da cui spesso il ricorso a schermi oscurati e audio silenziati.<\/p>\n
Ci\u00f2 detto, cosa emerge in questo tempo di emergenza pandemica, dove la maggior parte degli istituti, dei servizi e degli esercizi pubblici \u00e8 stato chiuso? Emerge che 8 milioni di studenti circa hanno continuato ad impegnare la maggior di giornata con la Scuola, tra video-lezioni al mattino e compiti al pomeriggio (cos\u00ec probabilmente anche gli universitari); che nonostante la confusione e spesso l\u2019assenza di direttive specifiche, 800.000 insegnanti circa, immergendosi in una rapida auto-formazione, sperimentando sul campo, hanno preso atto di nuovi sistemi informatici per uso didattico, continuando, chi pi\u00f9 chi meno, a svolgere il proprio lavoro quotidiano, con video-lezioni, tenendo in questo modo gli studenti ancora \u2018agganciati\u2019 alla loro scuola.<\/p>\n
Certo \u00e8 cambiato tutto, non si esce pi\u00f9 per arrivare puntuali al suono della campana, non si ha pi\u00f9 l\u2019ansia di arrivare in ritardo o impreparati o di incontrare i compagni e non ci sono pi\u00f9 neanche tutte le sgridate dei proff. e dei genitori; ciononostante ai ragazzi manca tutto questo, che \u00e8 il loro piccolo palcoscenico fatto di insegnanti, compagni, commessi e delle quotidiane pacche sulle spalle, dei discorsi incoraggianti nei corridoi, degli scontri coi proff., dei litigi con i compagni ma anche dei baci, abbracci, lacrime, \u00a0sorrisi, caff\u00e8 e delle cioccolate calde alle macchinette. Un piccolo mondo anzi un grande cantiere con ciascuno al suo posto di lavoro e ciascuno con il suo ruolo, con la fatica di starci dentro e, grazie al Coronavirus, il desiderio di ritornarci al pi\u00f9 presto.<\/p>\n