{"id":81038,"date":"2013-12-15T05:54:12","date_gmt":"2013-12-15T05:54:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/?p=81038"},"modified":"2013-12-15T07:40:21","modified_gmt":"2013-12-15T07:40:21","slug":"ocde-pisa-et-le-delire-de-la-hierarchisation-mondiale-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/fr\/2013\/12\/ocde-pisa-et-le-delire-de-la-hierarchisation-mondiale-de-leducation\/","title":{"rendered":"OCDE, PISA et le d\u00e9lire de la hi\u00e9rarchisation mondiale de l\u2019\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"<p><strong>Pablo Gentili (*),\u00a0<\/strong><i><a href=\"http:\/\/blogs.elpais.com\/contrapuntos\/2013\/12\/rankingmania-pisa-y-los-delirios-de-la-razon-jerarquica.html\" rel=\"external\"><strong>Contrepoints<\/strong><\/a><br \/>\n<\/i><\/p>\n<p><strong>Annotations et controverses sur l\u2019\u00e9ducation et le d\u00e9veloppement en Am\u00e9rique Latine et aux Cara\u00efbes. Passage en revue de la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation en Am\u00e9rique Latine, de ses avanc\u00e9es et de son in\u00e9galit\u00e9 persistante. Quelques apports pour comprendre les contradictions dans lesquelles se loge l\u2019avenir de cette r\u00e9gion, dans un contrepoint complexe de conqu\u00eates et d\u2019\u00e9checs, de frustrations et de d\u00e9senchantements, de r\u00eaves et d\u2019espoirs.<\/strong><\/p>\n<p>C\u2019est un paradoxe que la recherche en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et la p\u00e9dagogie aient tant avanc\u00e9, alors m\u00eame que le d\u00e9bat public sur l\u2019\u00e9ducation s\u2019est appauvri de fa\u00e7on si \u00e9loquente. En effet, pendant les 50 derni\u00e8res ann\u00e9es, les sciences sociales ont mis en exergue la complexit\u00e9 des processus \u00e9ducatifs, la multiplicit\u00e9 des variables, des dynamiques et des tensions qui op\u00e8rent dans le domaine scolaire, ainsi que les difficult\u00e9s \u00e0 g\u00e9n\u00e9raliser des politiques, programmes et r\u00e9formes qui m\u00e9prisent les sp\u00e9cificit\u00e9s des syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation dans chaque pays ou dans chaque r\u00e9gion. Bien que le fait d\u2019\u00eatre all\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole semble doter tous les individus des capacit\u00e9s n\u00e9cessaires pour proposer une solution viable \u00e0 la profonde crise de l\u2019\u00e9ducation que nous vivons, le d\u00e9veloppement de la recherche sur l\u2019\u00e9cole et l\u2019\u00e9ducation, a mis en \u00e9vidence que r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce sujet appara\u00eet plus complexe que ce nous supposons habituellement. Cela a aussi montr\u00e9 que les g\u00e9n\u00e9ralisations et les recettes miracles ont tendance davantage \u00e0 cacher qu\u2019\u00e0 montrer les diff\u00e9rentes implications dans les processus de changement \u00e9ducatif qui traversent nos pays. Entre-temps, tous les trois ans, le monde semble s\u2019arr\u00eater \u00e0 la veille de la publication des r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate qui, par miracle, semble r\u00e9sumer les grands secrets du pr\u00e9sent et de l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p><strong>Mondo Pizza<\/strong><\/p>\n<p>Le\u00a0<a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/pisa\/aboutpisa\/\" rel=\"external\"><i>Programme pour l\u2019\u00c9valuation Internationale des \u00c9tudiants<\/i>, PISA<\/a>, a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 par\u00a0<a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/\" rel=\"external\"><i>l\u2019Organisation pour la Coop\u00e9ration et le D\u00e9veloppement \u00c9conomique<\/i>\u00a0OCDE<\/a>, vers le milieu des ann\u00e9es 90 et, tous les trois ans, il pr\u00e9sente un bilan de l\u2019\u00e9tat des apprentissages des jeunes entre 15 et 16 ans dans pr\u00e8s de 70 pays. PISA comprend une \u00e9preuve dans trois domaines de connaissance (math\u00e9matiques, sciences et lecture), en plus d\u2019une enqu\u00eate d\u00e9di\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves et au personnel scolaire. Ses r\u00e9sultats sont pr\u00e9sent\u00e9s comme une esp\u00e8ce d\u2019oracle capable de diagnostiquer l\u2019\u00e9tat des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs au niveau mondial et les changements qu\u2019ils devront affronter pour \u00eatre \u00e0 la hauteur des d\u00e9fis qu\u2019imposent l\u2019avenir.<\/p>\n<p>PISA semble avoir r\u00e9ussi un v\u00e9rotable exploit id\u00e9ologique\u00a0: imposer comme \u00e9vidente et n\u00e9cessaire l\u2019id\u00e9e que les syst\u00e8mes scolaires de tous les pays peuvent \u00eatre \u00e9valu\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019une m\u00eame \u00e9preuve donn\u00e9e \u00e0 un ensemble d\u2019\u00e9tudiants choisis au hasard. Le raisonnement semble simple et trouve ses racines dans une conception particuli\u00e8re, et de forme \u00ab\u00a0universelle\u00a0\u00bb, \u00e0 propos de l\u2019apprentissage, de la fonction de l\u2019\u00e9cole et du d\u00e9veloppement \u00e9ducatif. Il s\u2019agit de r\u00e9pliquer au niveau mondial ce que les \u00e9coles font tous les jours avec leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>L\u2019 \u00ab\u00a0\u00e9preuve\u00a0\u00bb ressemble \u00e0 la m\u00e9thode habituelle gr\u00e2ce \u00e0 laquelle les enseignants observent le degr\u00e9 d\u2019apprentissage atteint par leurs \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9preuves sont corrig\u00e9es presque toujours sur la base d\u2019une notation chiffr\u00e9e o\u00f9 ceux qui obtiennent les plus hautes notes sont les \u00ab\u00a0bons\u00a0\u00bb \u00e9l\u00e8ves et, ceux qui ont les plus basses, sont les \u00ab\u00a0pires\u00a0\u00bb. Dans les circonstances actuelles sans trop d\u2019imagination, bien qu\u2019avec une surprenante efficacit\u00e9 politique, l\u2019OCDE a mis en application un syst\u00e8me international d\u2019\u00e9valuation qui, en recherchant le degr\u00e9 des connaissances acquises en math\u00e9matiques, sciences et lecture, sur un \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif d\u2019\u00e9l\u00e8ves de plus de 60 pays, peut d\u00e9terminer le degr\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 de chaque syst\u00e8me \u00e9ducatif national, ainsi que la hi\u00e9rarchie g\u00e9n\u00e9rale ou par domaine de connaissance des nations impliqu\u00e9es. Les pays avec de meilleures notes auront un meilleur syst\u00e8me \u00e9ducatif, ceux qui obtiennent les pires notes, un syst\u00e8me scolaire pire.<\/p>\n<p>Un classement, un simple classement, peut montrer le degr\u00e9 de d\u00e9veloppement de chaque syst\u00e8me \u00e9ducatif participant \u00e0 l\u2019\u00e9preuve, ses potentialit\u00e9s et limites.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9norme prolif\u00e9ration de classement dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation laisse \u00e0 penser que le mode d\u2019organisation des institutions et des pays par ordre de classement, de productivit\u00e9 ou d\u2019efficacit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 le proc\u00e9d\u00e9 que nous avons toujours utilis\u00e9 et recommand\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation, pour ses b\u00e9n\u00e9fices prouv\u00e9s pour am\u00e9liorer ou d\u00e9passer les probl\u00e8mes qu\u2019affronte le syst\u00e8me scolaire. Il faut souligner que, bien que pendant les 250 derni\u00e8res ann\u00e9es on ait toujours affirm\u00e9 que l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait en crise, c\u2019est seulement tr\u00e8s r\u00e9cemment qu\u2019on a consid\u00e9r\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait possible d\u2019\u00e9valuer, de comparer et de classer les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs au niveau mondial, en les organisant dans une liste de gagnants et de perdants que chaque enseignant construit chaque jour dans sa salle de classe.<\/p>\n<p>Il s\u2019agit d\u2019un changement de perspective de la plus grande importance et, bien que ses bases soient simplistes, r\u00e9ductrices et aberrantes en termes analytiques, nous ne pouvons en esquiver la port\u00e9e\u00a0: comment a-t-il \u00e9t\u00e9 possible de convaincre le monde que faire passer une \u00e9preuve \u00e0 un demi million de jeunes de divers pays peut offrir une carte, une radiographie, une image de l\u2019\u00e9tat de l\u2019\u00e9ducation dans chacune de nos nations en termes particuliers et de la plan\u00e8te de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale\u00a0?<\/p>\n<p><strong>PISA part de trois postulats qui doivent \u00eatre analys\u00e9s et mis en question\u00a0:<\/strong><\/p>\n<div>\n<ul>\n<li>Il suppose, en se targuant d\u2019un\u00a0<strong><i>colonialisme p\u00e9dagogique<\/i><\/strong>\u00a0sans pr\u00e9c\u00e9dents, qu\u2019il est possible qu\u2019un ensemble de sp\u00e9cialistes puissent d\u00e9finir les comp\u00e9tences fondamentales qui sont n\u00e9cessaires pour affronter les menaces et les d\u00e9fis de la suppos\u00e9e \u00ab\u00a0vie r\u00e9elle\u00a0\u00bb\u00a0; ceci \u00e9tant , la comp\u00e9titivit\u00e9 \u00e9conomique, les demandes et besoins de consommation, de participation et de bien-\u00eatre. <strong>Le postulat de PISA est qu\u2019 il existe un monde unique (il ne faut pas deviner de quelle couleur), une culture unique, un mod\u00e8le unique de bien-\u00eatre et une forme unique de s\u2019ins\u00e9rer de fa\u00e7on productive dans ce monde. Cet id\u00e9al de main unique peut et doit \u00eatre synth\u00e9tis\u00e9 dans l\u2019ensemble des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour parvenir sans faux pas vers ce but auquel tous aspirent arriver\u00a0: le succ\u00e8s \u00e9conomique.<\/strong> Quand dans le monde, presque toutes les religions semblent avoir accept\u00e9 que la diversit\u00e9 religieuse est in\u00e9vitable, PISA nous impose la monogamie cognitive la plus brutale et autoritaire. Dans l\u2019\u00e9cole il faut apprendre l\u2019ensemble des choses qui sont fondamentales pour toute personne dans tout lieu de la plan\u00e8te, si fondamentales qu\u2019il est possible de concevoir une \u00e9preuve de haute complexit\u00e9 qui peut d\u00e9terminer le degr\u00e9 de domination de ces comp\u00e9tences \u00e0 une \u00e9chelle mondiale, en organisant un classement des pays en fonction du succ\u00e8s ou l\u2019\u00e9chec que connaissent ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019approprier ces savoirs. Les meilleurs triompheront, les plus mauvais \u00e9choueront. De nouvelles rh\u00e9toriques pour de vieilles r\u00e9alit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Il suppose que le degr\u00e9 d\u2019efficacit\u00e9 d\u2019une institution \u00e9ducative et, par un effet additif, d\u2019un syst\u00e8me scolaire, puisse se d\u00e9terminer gr\u00e2ce \u00e0 un instantan\u00e9, une photographie prise \u00e0 un moment donn\u00e9 de sa trajectoire, qui synth\u00e9tise dans ses traits, tous les attributs et informations n\u00e9cessaires pour juger la productivit\u00e9, l\u2019efficacit\u00e9 et l\u2019impact des actions qui se d\u00e9veloppent en son sein. Un instant capable de refl\u00e9ter tout, gr\u00e2ce \u00e0 des indicateurs chiffr\u00e9s de rendement. Dans ce sens, l\u2019\u00e9preuve poss\u00e8de une vraie aspiration mystique\u00a0: c\u2019est l\u2019\u00e9vidence du miracle que la science de l\u2019\u00e9valuation nous offre. En \u00e0 peine quelques heures, un peu plus de 500 000 jeunes du monde entier r\u00e9pondent \u00e0 une enqu\u00eate et passent un examen. Ces papiers griffonn\u00e9s r\u00e9sumeront le degr\u00e9 de d\u00e9veloppement des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs au niveau mondial et g\u00e9n\u00e9reront des d\u00e9bats passionnels au sujet du pr\u00e9sent et de l\u2019avenir de nos pays, d\u00e9moliront des ministres , feront entrer dans la gloire de l\u2019Olympe p\u00e9dagogique des nations non imagin\u00e9es, nous diront qui pourra se sauver et qui sera condamn\u00e9 \u00e0 la honte du purgatoire.<span style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\">Il suppose que l\u2019\u00e9valuation d\u2019un syst\u00e8me est un requis n\u00e9cessaire et suffisant pour offrir la solution aux probl\u00e8mes auxquels le syst\u00e8me est confront\u00e9. En r\u00e9sum\u00e9, que les r\u00e9sultats des \u00e9preuves et les donn\u00e9es apport\u00e9es par l\u2019enqu\u00eate nous offrent les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires pour d\u00e9finir les actions correctives que nous devons mener pour am\u00e9liorer la performance de nos institutions scolaires. D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, bien qu\u2019il ait l\u2019habitude d\u2019alerter sur les risques du mauvais usage du classement, l\u2019OCDE utilise la hi\u00e9rarchie dans les r\u00e9sultats de rendement comme un effet p\u00e9dagogique de d\u00e9monstration qui stimule la comp\u00e9tition, le d\u00e9sir de maintenir les positions atteintes et de surpasser les probl\u00e8mes mis en \u00e9vidence. Le classement \u00e9duque, forme, construit un \u00e9thos, oriente, conduit.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>Ces postulats constituent les trois piliers de la raison hi\u00e9rarchique\u00a0: le colonialisme culturel et l\u2019id\u00e9alisme p\u00e9dagogique\u00a0; l\u2019aberration m\u00e9thodologique de la subordination du tout \u00e0 une partie\u00a0: et, la nature normative et prescriptive des r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9preuve artificiellement standardis\u00e9e. PISA est un embl\u00e8me des \u00e9garements et des d\u00e9lires auquel la raison hi\u00e9rarchique nous soumet dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p>La profusion path\u00e9tique de joies et de pleurs, de le\u00e7ons et de plaintes, de promesses et d\u2019humiliations qui entoure l\u2019op\u00e9ration tr\u00e8s bien mont\u00e9e sur le plan m\u00e9diatique d\u2019une pr\u00e9sentation des r\u00e9sultats de PISA est beaucoup plus qu\u2019un inventaire anecdotique de sottises. Ainsi si Comenius, Rousseau et Dewey ressuscitaient, ils mourraient de nouveau \u00e0 cause du niveau de folie atteint par notre p\u00e9dagogie politique et la politique de notre p\u00e9dagogie. Le monde est inond\u00e9 de sp\u00e9culations, de r\u00e9cits, de discussions, de fictions, de soup\u00e7ons sans fondement, de diagnostics sur des diagnostics \u00e0 propos du pourquoi, les asiatiques apprennent plus et mieux que les occidentaux. Une vraie stupidit\u00e9 qui devrait seulement faire perdre le sommeil aux bureaucrates de l\u2019OCDE, mais qui le fait perdre \u00e0 pas mal de gens, dont moi.<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\">Dans\u00a0<\/span><a style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\" href=\"http:\/\/www.oecd.org\/pisa\/keyfindings\/pisa-2012-results.htm\" rel=\"external\">l\u2019\u00e9dition 2012 de PISA<\/a><span style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\">, r\u00e9cemment publi\u00e9e, les chinois ont remport\u00e9 tous les m\u00e9rites, bien qu\u2019ils aient particip\u00e9 avec quelques avantages. Par exemple, si tous les sond\u00e9s l\u2019ont \u00e9t\u00e9 par \u00ab\u00a0pays\u00a0\u00bb, la Chine l\u2019a \u00e9t\u00e9 sur Shanghai, l\u2019une de ses principales villes. Aussi avec la ville de Taipei et les territoires de Hong Kong et de Macao, occupant ainsi quatre des six premiers rangs.<\/span><\/p>\n<p>Il n\u2019 y a pas de doute que l\u2019Espagne aurait am\u00e9lior\u00e9 son score si seuls les quartiers de Salamanca \u00e0 Madrid et de Pedralbes \u00e0 Barcelone avaient particip\u00e9, le mauvais classement de la P\u00e9ninsule a servi \u00e0 d\u00e9montrer que la\u00a0<i>Loi Wert<\/i>\u00a0allait am\u00e9liorer ou empirer les choses, selon qui racontera l\u2019histoire. Aucune relation de sympathie ne m\u2019unit au p\u00e9tulant et tr\u00e8s prolixe ministre Wert. Cependant, je crois que la seule chose dont on ne peut l\u2019accuser c\u2019est la performance des jeunes Espagnols aux \u00e9preuves r\u00e9alis\u00e9es par les technocrates de l\u2019OCDE. Certes, aucun m\u00e9rite non plus ne peut lui \u00eatre attribu\u00e9 dans les apparentes opportunit\u00e9s d\u2019am\u00e9lioration qu\u2019offre selon lui sa loi privatisante et aux ambitions exclusives.<\/p>\n<p>D\u2019un autre c\u00f4t\u00e9, bien que nous ayons pass\u00e9 les trois derni\u00e8res ann\u00e9es en \u00e9tudiant le miracle finlandais, nous finissons par d\u00e9couvrir que c\u2019\u00e9tait mieux d\u2019\u00eatre vietnamien que nordique. La d\u00e9route de la Finlande, bien que nous ne sachions pas si elle fera augmenter le taux de suicides des jeunes du pays, a mis la nation en \u00e9chec. Comme si les motifs d\u2019\u00eatre d\u00e9prim\u00e9 en hiver ne manquaient pas, les finlandais devront se mobiliser maintenant pour savoir pourquoi ils ont perdu la pole position \u00e0 causse de quelques chinois plus inspir\u00e9s de Milton Friedman que de Mao Ts\u00e9-Tung. Pour notre part, nous devrons nous focaliser \u00e0 \u00e9tudier le miracle chinois ou vietnamien, en passant de la nostalgie glac\u00e9e nordique \u00e0 l\u2019\u00e9blouissement sombre post-socialiste.<\/p>\n<p>Jusqu\u2019\u00e0 il y a peu, tous ceux qui aspiraient \u00e0 avoir un bon syst\u00e8me \u00e9ducatif voulaient \u00eatre comme les finlandais. Nous verrons si maintenant tous veulent \u00eatre chinois ou vietnamiens.<\/p>\n<p>Les r\u00e9sultats de PISA procurent d\u2019agr\u00e9ables surprises comme, par exemple, d\u00e9couvrir l\u2019existence de la Lettonie, un pays qui n\u2019a jamais jou\u00e9 la Coupe du Monde de Football, mais dont les jeunes savent plus en math\u00e9matiques, sciences et lecture que les Norv\u00e9giens, les italiens, les Espagnols, les russes, les Usam\u00e9ricains, les Su\u00e9dois et les Isra\u00e9liens. Nous devrons chercher o\u00f9 est la Lettonie et quel \u00ab\u00a0miracle \u00e9ducatif\u00a0\u00bb ces \u00eatres humains inconnus r\u00e9alisent dans leurs \u00e9coles.<\/p>\n<p>L\u2019Am\u00e9rique Latine a d\u00e9j\u00e0 pris appui, lors de la cinqui\u00e8me \u00e9dition de PISA, dans les derniers rangs du classement. Comme si les 50 pays pr\u00e9c\u00e9dents n\u2019existaient pas, le Chili f\u00eate le fait d\u2019\u00eatre le meilleur de la r\u00e9gion, bien qu\u2019il ne puisse pas cacher le degr\u00e9 \u00e9lev\u00e9 d\u2019in\u00e9galit\u00e9 de son syst\u00e8me scolaire. Les uruguayens regrettent ce qu\u2019ils estiment \u00eatre la d\u00e9t\u00e9rioration irr\u00e9versible de leur syst\u00e8me \u00e9ducatif, curieusement, le plus \u00e9galitaire de la r\u00e9gion. Les br\u00e9siliens sont contents d\u2019avoir vaincus les argentins et, surprise, les P\u00e9ruviens, bien qu\u2019ils soient derniers du classement, f\u00eatent le d\u2019\u00eatre ceux qui \u00ab\u00a0se sont le plus am\u00e9lior\u00e9s dans les \u00e9preuves de 2012\u00a0\u00bb. Entre-temps, la Banque mondiale annonce que l\u2019Am\u00e9rique Latine est la r\u00e9gion du monde o\u00f9 la pauvret\u00e9 a le plus diminu\u00e9. Je crois, certainement, que nous sommes devenus fous.<\/p>\n<p>Le d\u00e9lire de la raison hi\u00e9rarchique produit des dommages c\u00e9r\u00e9braux profonds. Oblig\u00e9s \u00e0 justifier pourquoi ils sont o\u00f9 ils sont, les minist\u00e8res de l\u2019\u00e9ducation de tous les pays, naturellement, moins celui de la Chine, essaient d\u2019expliquer pourquoi ils s\u2019en sortent si mal et promettent de faire mieux lors de la proche \u00e9preuve. Il faudra attendre trois ans.<\/p>\n<p>Comme cela se doit, celle qui ne se met jamais en question c\u2019est l\u2019enqu\u00eate PISA elle-m\u00eame. Une invention id\u00e9ologique d\u2019\u00e9norme valeur disciplinaire et normative. Un dispositif du nouvel ordre mondial de l\u2019\u00e9ducation. Une victoire des puissants. Un \u00e9chec de ceux qui r\u00eavent d\u2019un monde plus libre, d\u2019une \u00e9ducation plus juste, d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 plus humaine.<\/p>\n<p>Nous d\u00e9faire de PISA permettra d\u2019avancer dans la lutte contre le d\u00e9lire de la raison hi\u00e9rarchique, contre les classements qui nous mod\u00e8lent, contre les technocrates qui nous inventent.<\/p>\n<p>(*)\u00a0<strong>Pablo Gentili<\/strong>, intellectuel argentin qui enseigne et est chercheur en sciences sociales \u00e0 R\u00edo de Janeiro. Il a \u00e9crit plusieurs livres sur les r\u00e9formes \u00e9ducatives en Am\u00e9rique Latine et c\u2019est l\u2019un des fondateurs du Forum Mondial d\u2019\u00c9ducation, nitiative du Forum Social Mondial. Actuellement, il est le Secr\u00e9taire Ex\u00e9cutif Adjoint du\u00a0<i>Conseil Latino-am\u00e9ricain des Sciences sociales<\/i>\u00a0(CLACSO) et Directeur de la facult\u00e9 Latino-am\u00e9ricaine de Sciences sociales (FLACSO, dont le si\u00e8ge est au Br\u00e9sil).<\/p>\n<p>Traduit de l\u2019espagnol pour\u00a0<a href=\"http:\/\/www.elcorreo.eu.org\/OCDE-PISA-y-los-delirios-de-la-razon-educativa-jerarquica-y-mundial\"><i>El Correo<\/i><\/a>\u00a0par<span style=\"font-size: 13px; line-height: 19px;\">\u00a0: Estelle et Carlos Debiasi<\/span><\/p>\n<p>Source :\u00a0<a href=\"http:\/\/www.elcorreo.eu.org\/OCDE-PISA-et-le-delire-de-la-hierarchisation-mondiale-de-l-education\">http:\/\/www.elcorreo.eu.org\/OCDE-PISA-et-le-delire-de-la-hierarchisation-mondiale-de-l-education<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pablo Gentili (*),\u00a0Contrepoints Annotations et controverses sur l\u2019\u00e9ducation et le d\u00e9veloppement en Am\u00e9rique Latine et aux Cara\u00efbes. 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