{"id":486725,"date":"2017-07-06T05:19:18","date_gmt":"2017-07-06T04:19:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=486725\/"},"modified":"2017-07-06T15:35:47","modified_gmt":"2017-07-06T14:35:47","slug":"cp-a-12-eleves-reforme-marche-forcee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/fr\/2017\/07\/cp-a-12-eleves-reforme-marche-forcee\/","title":{"rendered":"CP \u00e0 12 \u00e9l\u00e8ves : la r\u00e9forme En Marche forc\u00e9e"},"content":{"rendered":"

Par Emile Lano\u00eb<\/span><\/a><\/strong><\/p>\n

Le slogan aura agi tel un mantra : les CP en \u00e9ducation prioritaire limit\u00e9s \u00e0 12 \u00e9l\u00e8ves par classe d\u00e8s la rentr\u00e9e 2017 pour atteindre l’objectif de 100% de r\u00e9ussite. A l\u2019heure de la mise en \u0153uvre tr\u00e8s concr\u00e8te de la mesure phare du programme \u00e9ducation macronien, il n\u2019est pas inutile d\u2019en analyser les rouages, tant ils r\u00e9v\u00e8lent \u00e0 la fois une m\u00e9thode brutale et des finalit\u00e9s contestables.<\/em><\/p>\n

R\u00e9former l’\u00e9ducation par ordonnance<\/span><\/strong><\/p>\n

Le nouveau gouvernement veut agir vite pour reprendre en main la refondation de l\u2019\u00e9ducation nationale. C\u2019est donc dans une pr\u00e9cipitation in\u00e9dite que les directions acad\u00e9miques annoncent ces derniers jours les mesures concr\u00e8tes pour atteindre l\u2019objectif de \u00ab\u00a0100\u00a0% de r\u00e9ussite en CP\u00a0\u00bb. Syndicats, associations de parents d’\u00e9l\u00e8ves (voir\u00a0ici<\/a>) et enseignants sont mis devant le fait accompli. Cette c\u00e9l\u00e9rit\u00e9 n\u2019est \u00e9videmment pas sans poser de nombreux probl\u00e8mes tant au niveau de la m\u00e9thode que des finalit\u00e9s et surtout pr\u00e9figure ce que pourrait \u00eatre la marque de fabrique d’une nouvelle gouvernance \u00e0 marche forc\u00e9e.<\/p>\n

Casser ce qui \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 en marche<\/span><\/strong><\/p>\n

Les enseignants se voient dans l\u2019obligation de renoncer \u00e0 un pr\u00e9c\u00e9dent dispositif, le \u00ab\u00a0plus de ma\u00eetres que de classes\u00a0\u00bb. Toutes les \u00e9coles REP+ (r\u00e9seau \u00e9ducation prioritaire renforc\u00e9) et une majorit\u00e9 des \u00e9coles REP s\u2019\u00e9taient vues attribuer un professeur des \u00e9coles en surnum\u00e9raire pour accompagner les classes et intervenir en fonction des besoins au sein de celles-ci. Ces enseignants \u00ab\u00a0poll\u00e9nisateurs\u00bb permettaient de d\u00e9cloisonner les classes et d\u2019encourager l\u2019innovation et la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique au sein d\u2019\u00e9quipes enseignantes, souvent jeunes et inexp\u00e9riment\u00e9es dans ces \u00e9coles prioritaires. Or, en Seine-Saint-Denis o\u00f9 plus de 500 \u00e9coles sur 830 sont en \u00e9ducation prioritaire, la totalit\u00e9 de enseignants PDMQDC ((plus de ma\u00eetres que de classes) des \u00e9coles REP+ vont dispara\u00eetre \u00e0 la rentr\u00e9e prochaine. Tout est donc \u00ab\u00a0balay\u00e9 d\u2019un revers de main\u00a0\u00bb, sans r\u00e9flexion, sans bilan et sans \u00e9gards pour les professionnels investis (voir\u00a0p\u00e9tition<\/a>). Le directeur acad\u00e9mique, M.Wassenberg, l\u2019a annonc\u00e9 vendredi dernier et a m\u00eame ajout\u00e9 qu\u2019une partie des nouveaux postes affect\u00e9s aux brigades de remplacement\u00a0(75 postes sur 190 pour \u00eatre pr\u00e9cis) serait ponctionn\u00e9e pour concr\u00e9tiser la promesse des CP \u00e0 12 . Le non remplacement des enseignants absents, v\u00e9ritable fl\u00e9au dans ce d\u00e9partement, a donc toutes les chances de revenir en force d\u00e8s l\u2019automne prochain.<\/p>\n

Pour Rachel Schneider, secr\u00e9taire d\u00e9partemental du syndicat majoritaire SNUIPP93, le probl\u00e8me est m\u00eame plus vaste. Baisser les effectifs sur le seul niveau CP pose de nombreuses questions. Aucun poste suppl\u00e9mentaire n\u2019a en effet \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vu et budg\u00e9t\u00e9 pour une r\u00e9forme qui de fait n\u2019entrait pas dans les plans de la pr\u00e9c\u00e9dente majorit\u00e9. Baisser les effectifs en CP, dans un contexte de hausse d\u00e9mographique, impliquera donc n\u00e9cessairement une augmentation des effectifs dans tous les autres niveaux de classe. Comme un aveu, l\u2019administration pr\u00e9voit d\u2019ailleurs d\u2019en ouvrir 46 en seine-Saint-Denis \u00e0 la rentr\u00e9e prochaine mais dans le m\u00eame temps en fermerait 47. Les syndicats du d\u00e9partement appellent donc \u00e0 la gr\u00e8ve vendredi 23 juin (voir\u00a0ici<\/a>).<\/p>\n

Un slogan ne fait pas une politique<\/span><\/strong><\/p>\n

Les finalit\u00e9s sont aussi probl\u00e9matiques. Le slogan \u00ab\u00a0100\u00a0% de r\u00e9ussite en CP\u00a0\u00bb est certainement op\u00e9rant pour gagner des \u00e9lections mais beaucoup moins pour vaincre l\u2019\u00e9chec scolaire. Une telle promesse, digne d\u2019un commercial tout droit sorti de l\u2019ESSEC, fait porter une responsabilit\u00e9 particuli\u00e8rement lourde sur les seules \u00e9paules des enseignants de CP. Outre le fait que cela induit que certains enseignants auraient pu avoir par le pass\u00e9 comme objectif de faire \u00e9chouer leurs \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019adviendra-t-il si l\u2019objectif n\u2019est pas atteint\u00a0? Comment vont r\u00e9agir les familles \u00e0 qui on fait cette promesse si par malheur leur enfant n\u2019est pas devenu lecteur-expert \u00e0 la fin du CP\u00a0?<\/p>\n

Par ailleurs, M. Blanquer avait promu la m\u00e9thode Syllabique \u00e0 100\u00a0% pour l\u2019apprentissage de la lecture lorsqu\u2019il \u00e9tait directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enseignement scolaire des ministres de Robien et Darcos. Or, cette m\u00e9thode, pour Rachel Schneider, \u00ab\u00a0d\u00e9j\u00e0 mise en \u0153uvre par 100\u00a0% des professeurs des \u00e9coles\u00a0\u00bb, ne suffit pas pour atteindre un plein niveau de ma\u00eetrise de la lecture. Il faut selon elle y \u00ab\u00a0adjoindre de \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit\u00a0\u00bb. Or ce deuxi\u00e8me niveau d\u2019apprentissage demande du temps et justifie \u00e0 lui seul l\u2019existence des cycles (en l’occurrence le cycle 2 qui englobe le CP, le CE1 et le CE2). Cette progressivit\u00e9 est totalement ni\u00e9e par le slogan du minist\u00e8re et risque donc fort de pousser les enseignants de CP \u00e0 recentrer \u00e0 nouveau les apprentissages sur la seule m\u00e9thode syllabique pour r\u00e9pondre \u00e0 la commande institutionnelle, or savoir d\u00e9chiffrer et lire un texte ne suffisent pas \u00e0 le comprendre. Les enfants des milieux d\u00e9favoris\u00e9s, contrairement \u00e0 ceux issus de milieux plus privil\u00e9gi\u00e9s, lisent des mots qui n’\u00e9veillent pas toujours en eux d’images mentales.<\/p>\n

A l’\u00e9cole du paravent<\/span><\/strong><\/p>\n

Enfin, le probl\u00e8me des locaux, tr\u00e8s t\u00f4t soulev\u00e9 par la communaut\u00e9 \u00e9ducative, est solutionn\u00e9 de mani\u00e8re exp\u00e9ditive. Partout o\u00f9 des salles inoccup\u00e9es existent, tout va bien, mais ailleurs, soit dans la grande majorit\u00e9 des cas, les enseignants devront partager leur salle avec un coll\u00e8gue. La proposition\u00a0de la fra\u00eechement \u00e9lue d\u00e9put\u00e9 Anissa Khedher d\u2019installer des paravents dans les classes (voir\u00a0ici<\/a>) est s\u00e9rieusement envisag\u00e9e par plusieurs communes de Seine-Saint-Denis nous dit V\u00e9ronique Decker, directrice d’\u00e9cole \u00e0 Bobigny et auteur de\u00a0\u00ab\u00a0l’\u00e9cole du peuple\u00a0\u00bb<\/a>. Elle ajoute que \u00ab\u00a0notre ministre comme M. le pr\u00e9sident ne connaissent pas les \u00e9coles publiques et encore moins celles des quartiers populaires, eux qui sont pass\u00e9s par des \u00e9tablissements priv\u00e9s\u00a0\u00bb. Ce serait \u00ab\u00a0leur non-attachement \u00e0 cette \u00e9cole publique\u00a0\u00bb qui expliquerait selon elle qu’ils consid\u00e8rent comme op\u00e9rant que deux professeurs enseignent \u00e0 deux classes dans la m\u00eame salle pour apprendre \u00e0 lire. Ou alors, et ce ne serait pas le moindre des paradoxes\u00a0\u00e0 l\u2019heure o\u00f9 l\u2019autonomie et l\u2019exp\u00e9rimentation sont c\u00e9l\u00e9br\u00e9es par notre nouveau ministre,\u00a0 cela reviendrait finalement \u00e0 maintenir le principe des PDMQDC sans le dire, mais en les assignant d’autorit\u00e9 \u00e0 la seule classe de CP.<\/p>\n

Nous l\u2019aurons compris, le nouveau gouvernement veut aller vite, y compris dans le domaine \u00e9ducatif pour lequel, on le sait, seul le temps long permet de juger de l\u2019efficacit\u00e9 des r\u00e9formes mises en \u0153uvre. Mais dans le cas de cette mesure des CP \u00e0 12 et surtout de la promesse des 100\u00a0% de r\u00e9ussite en CP, nul besoin d\u2019attendre pour savoir qu\u2019on est d\u00e9j\u00e0 en marche… vers la d\u00e9ception et la contestation.<\/p>\n

 <\/p>\n

Source :\u00a0https:\/\/blogs.mediapart.fr\/edition\/educateurs-prioritaires\/article\/210617\/cp-12-eleves-la-reforme-en-marche-forcee<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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