{"id":34624,"date":"2013-01-22T22:37:48","date_gmt":"2013-01-22T22:37:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/?p=34624"},"modified":"2013-01-22T23:19:32","modified_gmt":"2013-01-22T23:19:32","slug":"lecole-nuit-elle-gravement-a-la-sante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/fr\/2013\/01\/lecole-nuit-elle-gravement-a-la-sante\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9cole nuit-elle gravement \u00e0 la sant\u00e9 ?"},"content":{"rendered":"

Par Gr\u00e9goire Lalieu et Mohu\u00e4d Salhi<\/strong><\/p>\n

La question fera sans doute sourire les adeptes de l’\u00e9cole buissonni\u00e8re. Et pourtant, elle est tr\u00e8s s\u00e9rieuse. Stress, exclusion, dopage… L’\u00e9cole serait la cause de nombreux troubles chez nos enfants. Athl\u00e8te de haut niveau, Carlos Perez anime un centre sportif dans un quartier populaire de Bruxelles. Sur le terrain, il a nou\u00e9 des liens privil\u00e9gi\u00e9s avec les familles, partageant leurs pr\u00e9occupations. Il a alors pu constater que l’\u00e9cole \u00e9tait devenue un facteur d\u00e9terminant dans les troubles qui frappaient les enfants. Carlos Perez a tir\u00e9 un livre de cette exp\u00e9rience, L’enfance sous pression, qui vient d’\u00eatre r\u00e9\u00e9dit\u00e9. Il revient pour nous sur les probl\u00e8mes qui traversent le syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/em><\/p>\n

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Dans votre ouvrage \u00ab\u00a0L’enfance sous pression\u00a0\u00bb vous pointez du doigt la productivit\u00e9 obsessionnelle qu’on impose \u00e0 l’enfant. Les m\u00e9thodes de l’entreprise et leurs objectifs de rendement se sont-ils immisc\u00e9s dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Effectivement, les m\u00e9thodes industrielles ont \u00e9t\u00e9 incorpor\u00e9es \u00e0 l’\u00e9cole, avec les m\u00eames causes et les m\u00eames effets. On y retrouve donc ces\u00a0trois piliers propres au monde de l’entreprise\u00a0: concurrence, restructuration et comp\u00e9titivit\u00e9. Cela se traduit dans le cadre scolaire par les fili\u00e8res de tri et de rel\u00e9gation. Et ce n’est pas sans danger. L’OCDE indique que dans l’industrie, on d\u00e9nombre 360 millions de d\u00e9pressifs qui prennent des neuroleptiques. Malheureusement, l’\u00e9cole suit la m\u00eame tendance.<\/div>\n
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Vous d\u00eetes que notre syst\u00e8me \u00e9ducatif fait tout pour am\u00e9liorer le rendement. Pourtant, les professeurs et les parents se plaignent que les \u00e9l\u00e8ves font de plus en plus de fautes d’orthographe. Ne pensez-vous pas que, paradoxalement, le niveau baisse\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Je ne suis pas du tout d’accord avec ce constat. Plusieurs sp\u00e9cialistes se sont pench\u00e9s sur la question et ont conclu que malgr\u00e9 certaines id\u00e9es re\u00e7ues, le niveau ne baissait, bien du contraire. Les enfants d’aujourd’hui ont d\u00e9velopp\u00e9 d’importantes capacit\u00e9s d’adaptation \u00e0 l’environnement dans lequel ils \u00e9voluent. Ils ma\u00eetrisent de plus en plus t\u00f4t toutes les nouvelles technologies. Le probl\u00e8me est qu’il y a tellement d’outils diff\u00e9rents que les enfants doivent \u00eatre tr\u00e8s flexibles. Il est difficile de s’adapter \u00e0 tout.<\/div>\n
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C’est donc la grille d’\u00e9valuation qui n’est pas bonne lorsqu’on pense que le niveau baisse\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Forc\u00e9ment, si on prend une grille d’\u00e9valuation qui date de deux si\u00e8cles, l’orthographe sera le facteur le plus d\u00e9terminant. Mais les enfants d’aujourd’hui, s’ils ont une moins bonne orthographe, ont une meilleure conscience du texte, un meilleur esprit de synth\u00e8se, etc. Il ne faut pas oublier non plus qu’autrefois, seule l’\u00e9lite avait acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9cole. Aujourd’hui, elle est ouverte aux masses. Donc, les \u00e9valuations ne sont pas stables, elles changent tout le temps. Le niveau ne baisse pas ou n’augmente pas, il \u00e9volue.<\/div>\n
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Comment le mod\u00e8le comp\u00e9titif de l’industrie s’est-il install\u00e9 dans les \u00e9coles\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Par des r\u00e9formes successives. On s’est attaqu\u00e9 au socle de base de l’\u00e9cole en r\u00e9formant la p\u00e9dagogie par objectifs et par comp\u00e9tences. La comp\u00e9tence est un \u00e9l\u00e9ment typique de l’industrie. On s’en sert pour am\u00e9liorer la production de chaque ouvrier. Ce mod\u00e8le bas\u00e9 sur la comp\u00e9tence a d’abord \u00e9t\u00e9 incorpor\u00e9 dans l’enseignement technique et professionnel puis en humanit\u00e9. Il est ensuite pass\u00e9 dans le primaire jusqu’\u00e0 s’immiscer dans les \u00e9coles maternelles.<\/div>\n
Les Etats-Unis ont d\u00e9marr\u00e9 cette logique en lan\u00e7ant une grande r\u00e9forme baptis\u00e9e \u00ab\u00a0Le pays en danger\u00a0\u00bb dans les ann\u00e9es 80. Elle consistait \u00e0 relever le niveau de l’enseignement qu’on estimait en baisse. Il fallait figurer parmi les premiers au niveau mondial. Dans ce cadre-l\u00e0, les m\u00e9thodes utilis\u00e9es avaient pour seul but d’augmenter la productivit\u00e9 sans pour autant augmenter les budgets.<\/div>\n
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Et comment se traduit concr\u00e8tement cette volont\u00e9 d’\u00eatre plus productif\u00a0? On donne plus de devoirs aux \u00e9l\u00e8ves, ils doivent apprendre plus de mati\u00e8res\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Le programme scolaire est plus lourd effectivement. Mais \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de \u00e7a,\u00a0il y a moins de professeurs, moins de moyens et plus d’\u00e9l\u00e8ves par classe. Comme dans l’entreprise, il faut \u00eatre hyper-productif mais aux moindres co\u00fbts. Si bien que ce syst\u00e8me g\u00e9n\u00e8re un stress important chez les enfants. Et pour beaucoup de professeurs, ce n’est pas \u00e9vident non plus. Je me suis rendu compte de cette situation lorsque les parents du quartier venaient me trouver pour parler des difficult\u00e9s qu’ils rencontraient avec leurs enfants. On retrouvait les m\u00eames troubles pour tous. De l\u00e0, mon analyse s’est port\u00e9e sur l’\u00e9cole et ses dysfonctionnements. C’est le premier d\u00e9terminant pour les enfants. C’est l’endroit o\u00f9 ils passent le plus de temps.<\/div>\n
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L’OCDE a dress\u00e9 un classement des pays avec les meilleurs syst\u00e8mes d’\u00e9ducation. Vous avez observ\u00e9 qu’hormis la Finlande, les pays qui arrivent en t\u00eate de ce classement sont aussi ceux o\u00f9 les enfants consomment le plus de Rilatine, un psychostimulant qu’on administre aux enfants hyperactifs mais qui feraient des ravages. L’arm\u00e9e US refuse d’ailleurs d’enr\u00f4ler des jeunes qui ont subi ce traitement durant l’enfance. Est-on en train de doper nos enfants pour qu’ils soient plus comp\u00e9titifs\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Oui, on assiste \u00e0 un dopage g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9. A part la Finlande, les dix premiers pays de ce classement PISA sont ceux o\u00f9 il y a le plus de probl\u00e8mes de sant\u00e9, de d\u00e9pressions mentales et de suicides chez les jeunes. Ce classement a jet\u00e9 les bases d’une comp\u00e9tition internationale acharn\u00e9e entre les \u00e9coles. C’est comme ISO 2000 pour les entreprises, c’est un barom\u00e8tre de la comp\u00e9titivit\u00e9.<\/div>\n
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Quels crit\u00e8res sont pris en compte pour ce classement\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Il peut y avoir des crit\u00e8res valables mais j’y vois deux grands probl\u00e8mes. Tout d’abord, la finalit\u00e9 productiviste du classement\u00a0: il faut rehausser le niveau dans le cadre d’une comp\u00e9tition. Ensuite, il y a un crit\u00e8re fondamental qui n’appara\u00eet nulle part dans le classement PISA\u00a0: la sant\u00e9 de l’enfant. A mes yeux, l’enqu\u00eate perd ainsi directement de sa valeur. Il y a juste cette obsession du niveau. Jusqu’o\u00f9 va-t-on l’augmenter\u00a0? Dans quel but\u00a0? Est-ce utile \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve ou \u00e0 la r\u00e9putation de l’\u00e9cole\u00a0?<\/div>\n
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Il semble que les \u00e9coles sont de moins en moins des lieux d’\u00e9ducation visant \u00e0 donner aux enfants les outils n\u00e9cessaires pour se d\u00e9brouiller dans la vie. Mais plut\u00f4t des ateliers o\u00f9 l’on forme la future main-d’\u0153uvre des entreprises.<\/strong><\/div>\n
En effet, nous vivons dans une m\u00e9ritocratie utilitariste. L’\u00e9cole d’aujourd’hui sert \u00e0 ce qu’on soit employable tout simplement. Mais ce ne sont pas les valeurs premi\u00e8res de l’enseignement. Ce probl\u00e8me de formatage inqui\u00e8te \u00e0 juste titre les progressistes. Toutefois, il ne faut pas s’enfermer dedans non plus. La question de la sant\u00e9 ne doit pas devenir secondaire. En tant que sportif au contact des parents et des enfants, je peux vous dire que ce sont deux probl\u00e8mes li\u00e9s. La sant\u00e9 doit devenir une r\u00e9f\u00e9rence au sein de l’\u00e9cole.<\/div>\n
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Justement, vous qui \u00eates sur le terrain et qui avez un contact privil\u00e9gi\u00e9 avec les familles, pouvez-vous nous dire comment les parents per\u00e7oivent la situation\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Naturellement, les parents s’inqui\u00e8tent de l’avenir de leur enfant. La plupart souhaite que l’enfant aille le plus loin et le plus haut possible dans le cadre scolaire car on nous promet que c’est l’outil indispensable pour s’\u00e9manciper. Les parents sont donc pris dans un engrenage, ils n’ont pas le choix et doivent subir ce rouleau-compresseur qu’est le syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/div>\n
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Sentent-ils le malaise de leur enfant\u00a0?<\/strong><\/div>\n
C’est terrible… Bien \u00e9videmment, ils le ressentent. Ce sont eux qui r\u00e9cup\u00e8rent l’enfant apr\u00e8s l’\u00e9cole. Ils sentent le d\u00e9crochage et le prennent de plein fouet. Ils le vivent comme un traumatisme. Ils savent que s’ils ne r\u00e9ussissent pas, leur enfant ne trouvera pas sa place dans la soci\u00e9t\u00e9. Je l’ai v\u00e9cu, mon p\u00e8re l’a v\u00e9cu et mon fils est en train de le vivre. Comment ne pas mal le vivre\u00a0?<\/div>\n
Il faut arr\u00eater de marginaliser les individus d’un syst\u00e8me. Il faut les rendre utiles \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 et non les jeter comme des bons \u00e0 rien. On avait catalogu\u00e9 mon fils comme hyperactif. Il a \u00e9t\u00e9 \u00e9ject\u00e9 progressivement du syst\u00e8me \u00e9ducatif. On a voulu lui donner de la Rilatine et on nous a propos\u00e9 toutes sortes de solutions qui n’avaient aucun lien avec l’enseignement. C’est une constante dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0: quand il y a un probl\u00e8me, on l’externalise. Le probl\u00e8me vient n\u00e9cessairement de l’enfant, de son environnement ou de ses proches. C’est triste. Aujourd’hui, l’enseignement est comme un train. Si on n’arrive pas \u00e0 monter dans le wagon, on reste sur le quai. L’enseignement n’a pas le temps.<\/div>\n
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Dans votre livre, vous parlez aussi de certains pays scandinaves o\u00f9 la situation de l’enseignement est meilleure. Pourquoi la Belgique n’adopte pas les m\u00eames m\u00e9thodes\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Parce qu’on a peur. On n’ose pas r\u00e9former toute l’institution, alors on vient avec des petites r\u00e9formes cosm\u00e9tiques qui ne r\u00e8glent pas le fond du probl\u00e8me.<\/div>\n
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Au c\u0153ur des derni\u00e8res r\u00e9formes entreprises, il y a l’enjeu de la mixit\u00e9 sociale sur lequel les ministres butent r\u00e9guli\u00e8rement. Les parents oblig\u00e9s de camper devant des \u00e9coles les veilles d’inscriptions peuvent en t\u00e9moigner. Comment expliquez-vous cet \u00e9chec\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Les ministres butent et buteront encore dans cinq ou dix ans tout comme les Etats-Unis ont but\u00e9 ces cinquante derni\u00e8res ann\u00e9es. Car ils n’entreprennent que des r\u00e9formes p\u00e9riph\u00e9riques \u00e0 l’enseignement. Ce n’est pas en m\u00e9langeant les pauvres et les riches dans un m\u00eame sac qu’on r\u00e8glera le probl\u00e8me de la discrimination. La mixit\u00e9 sociale est un leurre, il faut aller au fond des choses, s’attaquer aux v\u00e9ritables raisons de l’in\u00e9galit\u00e9. Il faudrait aussi une d\u00e9s\u00e9gr\u00e9gation de l’espace urbain pour que l’\u00e9cole puisse fonctionner correctement. On ne peut pas s\u00e9parer syst\u00e9matiquement l’\u00e9cole de la soci\u00e9t\u00e9.<\/div>\n
De plus, ces r\u00e9formes sur la mixit\u00e9 sociale sont l\u00e2ches car elles tendent \u00e0 culpabiliser les classes moyennes. Je ne veux pas porter un jugement sur ces parents qui ne veulent pas mettre leur enfant dans une \u00ab\u00a0\u00e9cole \u00e0 probl\u00e8mes\u00a0\u00bb. Les \u00e9coles peuvent \u00eatre \u00e0 discrimination positive mais il faut d\u00e8s lors mettre les moyens n\u00e9cessaires pour que \u00e7a r\u00e9ussisse. Il peut y avoir un professeur d’origine marocaine avec dix \u00e9l\u00e8ves d’origine marocaine, il n’y a aucune raison qu’ils ne r\u00e9ussissent pas \u00e0 partir du moment o\u00f9 il y a une p\u00e9dagogie non-discriminante.<\/div>\n
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Quelle alternative \u00e0 ce march\u00e9 scolaire\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Il faut r\u00e9gler le probl\u00e8me de l’int\u00e9rieur en \u00e9liminant le tri, la s\u00e9lection et la rel\u00e9gation, le redoublement, les classes de niveau, les conseils de classe qui se travestissent en conseils d’orientation, les notations… Il faut bien comprendre qu’on ne trie pas les enfants. Et pourtant, l’enseignement d’aujourd’hui est un g\u00e9nocide p\u00e9dagogique. Nous avons besoin d’un changement radical comme celui n\u00e9cessaire pour \u00e9liminer le racisme aujourd’hui et comme celui qui est venu \u00e0 bout de l’esclavagisme hier.<\/div>\n
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Quels moyens pourrait-on mettre en place concr\u00e8tement\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Il faut une \u00e9cole formative, p\u00e9dagogique. Les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir travailler par quatre ou cinq en ateliers r\u00e9duits avec ces m\u00eames m\u00e9thodologies que j’ai pu observer en Finlande. L\u00e0-bas, les jeunes communiquent entre eux. Ici, les classes sont cloisonn\u00e9es et l’\u00e9l\u00e8ve cantonn\u00e9 \u00e0 son pupitre. Le professeur aussi est cloisonn\u00e9. Il n’y a pas non plus de v\u00e9ritable courroie de transmission entre l’enseignant et les parents. A Cuba par exemple, il y a un lien tr\u00e8s fort entre l’enfant et le professeur qui suit ses \u00e9l\u00e8ves du primaire jusqu’au secondaire. En outre, il connait bien les parents.<\/div>\n
Il faut aussi une \u00e9cole de production int\u00e9grale o\u00f9 le sport et la culture font partie int\u00e9grante du programme. Aujourd’hui, on \u00e9jecte toutes ces activit\u00e9s qui peuvent faire aimer l’\u00e9cole \u00e0 l’enfant et qui sont importantes pour son d\u00e9veloppement. Evidemment, cela demande des moyens. Mais c’est une vision de la soci\u00e9t\u00e9. Soit elle est au service de l’humain, soit elle est au service de l’\u00e9conomie.<\/div>\n
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A propos des deux pays que vous citez en exemple, la Finlande et Cuba, les moyens mis \u00e0 disposition de l’\u00e9ducation y sont plus importants\u00a0?<\/strong><\/div>\n
A Cuba, les ressources humaines, ou forces sociales comme on les appelle, sont bien plus nombreuses qu’ici en Belgique. Ces pays ont mis en place une coop\u00e9ration qui vient tant de l’ext\u00e9rieur que de l’int\u00e9rieur. Bien s\u00fbr, pour que la coop\u00e9ration de l’ext\u00e9rieur op\u00e8re, il faut le soutien des familles. Or, en Belgique, la fracture entre les familles d’un c\u00f4t\u00e9 et l’\u00e9cole de l’autre se ressent fortement dans certains milieux. Des parents ont peur de l’\u00e9cole car ils ont peur de l’\u00e9chec.<\/div>\n
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Vous avez mis sur pied un projet d’\u00e9mancipation par le sport. Pouvez-vous nous expliquer ce concept\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Cela va faire trente ans que nous avons cr\u00e9\u00e9 le centre sportif Fire Gym. Au d\u00e9but, il \u00e9tait assez sp\u00e9cialis\u00e9 sur les athl\u00e8tes de haut niveau. Il l’est toujours, de nombreux champions passent par chez nous comme Lorenzo Javier, champion du monde de kickboxing des poids-lourds ou Sabatin Derebey, triple champion du monde de Jiu Jitsu br\u00e9silien. La liste est longue.<\/div>\n
Mais peu de temps apr\u00e8s la cr\u00e9ation du centre, nous avons eu beaucoup de demandes dans le quartier pour organiser des activit\u00e9s avec les jeunes. Des liens particuliers se sont tiss\u00e9s et j’ai pu constater des troubles r\u00e9currents. De l\u00e0 nous avons d\u00e9velopp\u00e9 une analyse des probl\u00e8mes de sant\u00e9 li\u00e9s au syst\u00e8me \u00e9ducatif. Et nous avons entrepris beaucoup d’actions pour soutenir notre combat pour le bien-\u00eatre des enfants.<\/div>\n
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Quel genre d’actions avez-vous men\u00e9\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Pour les ch\u00e8ques sport par exemple. C’\u00e9tait une aide financi\u00e8re de l’Etat pour promouvoir le sport mais qui a \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9e. Pour les maintenir, nous avons lanc\u00e9 une campagne dans les m\u00e9dias et organis\u00e9 plusieurs manifestations. Nous n’avons pas vraiment eu gain de cause mais nous sommes quand m\u00eame parvenus \u00e0 faire passer l’aide financi\u00e8re pour le sport par les CPAS (Centre Public d’Aide Sociale).<\/div>\n
Nous avons aussi cr\u00e9\u00e9 une association, \u00ab\u00a0Les parents luttant contre l’\u00e9chec scolaire et le d\u00e9crochage scolaire\u00a0\u00bb qui a \u00e9t\u00e9 fort m\u00e9diatis\u00e9e. Nous avons notamment fait venir au parlement Claude Anttila, une experte du minist\u00e8re de l’Education finlandais. Elle nous a permis de faire connaitre les bienfaits du syst\u00e8me \u00e9ducatif dans son pays. Toujours contre le d\u00e9crochage scolaire, nous avons organis\u00e9 une marche avec 500 enfants \u00e0 Bruxelles.<\/div>\n
Bref, Fire Gym est parvenu \u00e0 se faire une place dans l’agenda politique. Nous avons ainsi obtenu pour les parents un droit de regard sur les copies d’examens de leurs enfants. Nous avons aussi contribu\u00e9 \u00e0 ce que les enfants dyslexiques puissent \u00eatre accompagn\u00e9s.<\/div>\n
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Fire Gym a trente ans aujourd’hui. Comment voyez-vous les choses pour la suite\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Nous allons continuer \u00e0 taper sur le m\u00eame clou. Nous restons convaincus que l’enseignement n’a pas besoin de r\u00e9formes mais de r\u00e9volutions. Notre prochaine \u00e9tape et de faire adopter le mi-temps p\u00e9dagogique. Le matin est ainsi consacr\u00e9 \u00e0 l’apprentissage des mati\u00e8res scientifiques mais l’apr\u00e8s-midi se fait sans cartable. L’objectif est de r\u00e9instaurer s\u00e9rieusement les activit\u00e9s culturelles et sportives \u00e0 l’\u00e9cole.<\/div>\n
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C’est d\u00e9j\u00e0 le cas dans certains pays comme l’Allemagne, non\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Ce n’est pas un tr\u00e8s bon exemple car le sport y est externalis\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent exercer une activit\u00e9 mais \u00e0 eux de choisir le sport et le club. C’est donc compliqu\u00e9 pour les parents qui doivent aller chercher leurs enfants pour les conduire ensuite au sport. Je pense plut\u00f4t que le sport doit faire partie int\u00e9grante du syst\u00e8me p\u00e9dagogique. Des entra\u00eeneurs comme moi devraient faire partie de l’Education.<\/div>\n
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Vous avez \u00e9t\u00e9 deux fois vice-champion d’Europe de culturisme. Aujourd’hui vous entra\u00eenez des athl\u00e8tes de haut niveau. Qu’est-ce qui a amen\u00e9 le grand sportif que vous \u00eates \u00e0 s’engager dans ce combat pour une \u00e9cole plus saine et plus juste\u00a0?<\/strong><\/div>\n
L’exclusion. L’exclusion que j’ai subie, que mes parents ont subie et que mon fils a subie. Il\u00a0y\u00a0a dans notre soci\u00e9t\u00e9 une tendance macabre \u00e0 hi\u00e9rarchiser les \u00eatres humains et \u00e0 exclure ceux qui ne conviennent pas. On les exclut de l’\u00e9cole, du travail, etc.<\/div>\n
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Sur base de quels crit\u00e8res\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Mes parents manquaient d’outils pour pouvoir r\u00e9ussir quand ils sont arriv\u00e9s ici. Sur les plans politique, professionnel, \u00e9ducatif… M\u00eame pour le logement. Ils nous manquaient beaucoup de choses quand j’\u00e9tais petit. Et c’\u00e9tait comme \u00e7a pour toute la classe ouvri\u00e8re.<\/div>\n
Puis, avec mes fr\u00e8res et s\u0153urs, nous avons pu nous-m\u00eames go\u00fbter tr\u00e8s t\u00f4t \u00e0 cette dure r\u00e9alit\u00e9 en \u00e9tant rel\u00e9gu\u00e9s dans le professionnel \u00e0 l’\u00e9cole et en commen\u00e7ant \u00e0 travailler \u00e0 14 ans. Quand tu vois par la suite que les choses commencent \u00e0 se reproduire avec tes enfants, tu te poses des questions et tu as envie de faire quelque chose. Donc, soit tu essaies de t’en sortir individuellement, soit tu essaies de trouver des solutions plus politiques, de mani\u00e8re collective. C’est la deuxi\u00e8me voie que j’ai choisie. Le fait d’avoir un centre comme Fire Gym m’a permis de rencontrer d’autres gens, de partager nos probl\u00e8mes. Et tr\u00e8s vite s’est pos\u00e9e la question de l’\u00e9cole, le plus grand d\u00e9terminant dans la vie des enfants et la premi\u00e8re source de pr\u00e9occupations pour les enfants.<\/div>\n
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Et quelle aide apporte le sport dans tout \u00e7a\u00a0?<\/strong><\/div>\n
Le sport en soi ne permet pas de lutter contre l’exclusion. Mais c’est un moyen pour les jeunes de cr\u00e9er des liens sociaux.\u00a0\u00c7a\u00a0d\u00e9bouche sur un travail et un r\u00e9flexion collectifs qui peuvent \u00eatre \u00e0 la base de combats politiques pour l’\u00e9mancipation.<\/div>\n
<\/div>\n
Dessins\u00a0: Titom<\/div>\n

Pour voir l’association de Carlos Perez Fire Gym et commander son livre<\/a><\/p>\n

Source :\u00a0http:\/\/www.michelcollon.info\/L-ecole-nuit-elle-gravement-a-la.html<\/a><\/p>\n

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Par Gr\u00e9goire Lalieu et Mohu\u00e4d Salhi La question fera sans doute sourire les adeptes de l’\u00e9cole buissonni\u00e8re. Et pourtant, elle est tr\u00e8s s\u00e9rieuse. Stress, exclusion, dopage… L’\u00e9cole serait la cause de nombreux troubles chez nos enfants. 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