{"id":2677291,"date":"2026-02-17T19:05:18","date_gmt":"2026-02-17T19:05:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2677291"},"modified":"2026-02-17T19:05:18","modified_gmt":"2026-02-17T19:05:18","slug":"lecole-au-bord-de-lepuisement-signes-dun-effondrement-systemique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/fr\/2026\/02\/lecole-au-bord-de-lepuisement-signes-dun-effondrement-systemique\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9cole au bord de l\u2019\u00e9puisement : signes d\u2019un effondrement syst\u00e9mique ?"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">Au d\u00e9but du mois de f\u00e9vrier, l\u2019\u00e9cole Fleurance de Toulouse a ferm\u00e9 ses portes pendant plusieurs jours. Les douze enseignant.es \u00e9taient en arr\u00eat maladie. Je devrais dire\u00a0: en \u00ab\u00a0\u00e9puisement collectif\u00a0\u00bb. Quelques jours plus tard, c\u2019\u00e9tait le tour de l\u2019\u00e9cole Borderouge de fermer pour les m\u00eames raisons. Au mois de janvier, on comptait jusqu\u2019\u00e0 170 classes par jour sans rempla\u00e7ant dans le d\u00e9partement de la Haute-Garonne.<a id=\"sdfootnote1anc\" href=\"https:\/\/alainrefalo.blog\/2026\/02\/16\/lecole-au-bord-de-lepuisement-signes-dun-effondrement-systemique\/?jetpack_skip_subscription_popup#sdfootnote1sym\"><sup>1<\/sup><\/a><\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans de nombreuses \u00e9coles, des classes ferment, les remplacements sont impossibles et les \u00e9l\u00e8ves sont dispers\u00e9s. Nous ne sommes plus face \u00e0 des fragilit\u00e9s ponctuelles. Ce sont bien les sympt\u00f4mes d\u2019une pathologie durable, peut-\u00eatre les pr\u00e9mices d\u2019un effondrement syst\u00e9mique.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019augmentation des arr\u00eats maladie r\u00e9v\u00e8le une saturation collective. Les enseignant.es sont en effet \u00e9puis\u00e9.es par l\u2019accumulation de t\u00e2ches administratives, de r\u00e9formes successives, d\u2019exigences institutionnelles contradictoires, de difficult\u00e9s sociales, psychologiques et \u00e9ducatives que l\u2019\u00e9cole absorbe sans moyens proportionn\u00e9s.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019\u00e9cole primaire est devenue le lieu de concentration de toutes les fractures\u00a0: in\u00e9galit\u00e9s sociales, troubles psychiques pr\u00e9coces, violences intra-familiales, pr\u00e9carit\u00e9 linguistique, attentes parentales anxieuses, injonctions p\u00e9dagogiques multiples, etc. Or, les \u00e9quipes n\u2019ont ni le temps, ni la stabilit\u00e9, ni les soutiens n\u00e9cessaires pour absorber cette charge.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un syst\u00e8me tient tant que ses acteurs peuvent faire sens de leur mission. L\u2019effondrement commence lorsque l\u2019\u00e9cart devient trop grand entre la mission proclam\u00e9e et les conditions r\u00e9elles d\u2019exercice.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On demande d\u00e9sormais aux enseignant.es de diff\u00e9rencier pour tous, d\u2019inclure tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers, d\u2019\u00e9valuer en continu, de g\u00e9rer des comportements complexes, d\u2019assurer un climat scolaire apais\u00e9 (!), de coop\u00e9rer avec des partenaires multiples, d\u2019int\u00e9grer des innovations num\u00e9riques et de produire des r\u00e9sultats mesurables.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans le m\u00eame temps, le temps de concertation est r\u00e9duit. Les remplacements sont quasi inexistants faute de personnels en nombre suffisant. Les \u00e9quipes sont souvent instables. Les RASED, d\u00e9cim\u00e9s depuis des ann\u00e9es, peinent \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins. Les AESH, dont le travail est indispensable, demeurent dans une pr\u00e9carit\u00e9 structurelle.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce d\u00e9s\u00e9quilibre cr\u00e9e une tension permanente. A long terme, cette tension devient pathog\u00e8ne.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019un des facteurs les plus d\u00e9l\u00e9t\u00e8res est l\u2019isolement. Malgr\u00e9 quelques timides \u00ab\u00a0ouvertures\u00a0\u00bb, l\u2019\u00e9cole primaire fonctionne encore largement sur le mod\u00e8le de la classe ferm\u00e9e. L\u2019enseignant.e est seul.e face \u00e0 25 ou 30 \u00e9l\u00e8ves, dont plusieurs peuvent pr\u00e9senter des besoins lourds.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lorsque les \u00e9quipes se fragilisent et que la solidarit\u00e9 s\u2019effrite, lorsque les arr\u00eats de travail se multiplient et que la culpabilit\u00e9 s\u2019installe, lorsque les remplacements ne sont pas assur\u00e9s et que la surcharge de travail se reporte sur les coll\u00e8gues pr\u00e9sent.es, le syst\u00e8me devient auto-aggravant\u00a0: plus il s\u2019\u00e9puise, plus il \u00e9puise. Plus il \u00e9puise, plus il s\u2019\u00e9puise\u2026<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parler d\u2019\u00ab\u00a0effondrement\u00a0\u00bb, ce n\u2019est pas c\u00e9der au catastrophisme. C\u2019est poser une question de bon sens\u00a0: un syst\u00e8me peut-il continuer \u00e0 fonctionner lorsque ses agents ne tiennent plus\u00a0?<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un effondrement syst\u00e9mique ne prend pas n\u00e9cessairement la forme d\u2019une rupture spectaculaire. Il peut se manifester par une \u00e9rosion progressive, d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l\u2019\u0153uvre depuis plusieurs ann\u00e9es par effet d\u2019accumulation\u00a0: perte d\u2019attractivit\u00e9 du m\u00e9tier (on le voit lors des concours), augmentation des d\u00e9missions, recours massif \u00e0 des contractuels non form\u00e9s, baisse de la qualit\u00e9 p\u00e9dagogique, d\u00e9fiance croissante des familles.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette situation met en lumi\u00e8re un choix politique implicite\u00a0: faire tenir l\u2019\u00e9cole par la vocation et le sacrifice de ses enseignants. Or, un service public ne peut pas reposer durablement sur l\u2019abn\u00e9gation. Lorsqu\u2019un syst\u00e8me exige un h\u00e9ro\u00efsme quotidien pour fonctionner normalement, c\u2019est qu\u2019il est structurellement d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9. Une institution qui ne prot\u00e8ge plus celles et ceux qui la font vivre finit par se consumer de l\u2019int\u00e9rieur.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La crise actuelle pose donc une question de fond\u00a0: quelle place notre soci\u00e9t\u00e9 accorde-t-elle r\u00e9ellement \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire\u00a0?<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Jamais la r\u00e9signation ne sera une solution. L\u2019\u00e9cole tient encore parce que des \u00e9quipes continuent, malgr\u00e9 tout, \u00e0 cr\u00e9er du sens, du lien et de la confiance, souvent au prix d\u2019un risque psycho-social \u00e9lev\u00e9 et pour une r\u00e9mun\u00e9ration qui ne refl\u00e8te ni la responsabilit\u00e9 ni l\u2019engagement requis.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais la r\u00e9sistance silencieuse ne peut remplacer une refondation digne de ce nom.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aujourd\u2019hui, il faudrait, et ce devrait \u00eatre une priorit\u00e9 nationale inscrite dans un plan d\u2019urgence pour l\u2019\u00e9cole\u00a0:<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 r\u00e9duire r\u00e9ellement les effectifs,<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 renforcer les \u00e9quipes pluridisciplinaires,<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 sanctuariser le temps de concertation,<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 stabiliser les personnels,<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 redonner une autonomie p\u00e9dagogique r\u00e9elle,<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 simplifier radicalement les injonctions administratives.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2013 et augmenter significativement les salaires !<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sans cela, les arr\u00eats maladie continueront d\u2019\u00eatre les barom\u00e8tres d\u2019une souffrance collective, r\u00e9v\u00e9latrice d\u2019une forme de maltraitance institutionnelle qui ne dit pas son nom.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Qui l\u2019entendra avant qu\u2019il ne soit trop tard\u00a0?<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alain Refalo<br \/>\nProfesseur des \u00e9coles (31)<br \/>\nAuteur de <em>R\u00e9sister \u00e0 la d\u00e9shumanisation de l\u2019\u00e9cole<\/em>, L\u2019\u00c9critoire, 2023.<\/p>\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a id=\"sdfootnote1sym\" href=\"https:\/\/alainrefalo.blog\/2026\/02\/16\/lecole-au-bord-de-lepuisement-signes-dun-effondrement-systemique\/?jetpack_skip_subscription_popup#sdfootnote1anc\">1<\/a> Source\u00a0: SNUIPP 31. <a href=\"https:\/\/31.snuipp.fr\/article\/communique-conditions-de-travail-fevrier-2026\">https:\/\/31.snuipp.fr\/article\/communique-conditions-de-travail-fevrier-2026<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au d\u00e9but du mois de f\u00e9vrier, l\u2019\u00e9cole Fleurance de Toulouse a ferm\u00e9 ses portes pendant plusieurs jours. 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