{"id":189669,"date":"2015-06-02T15:21:50","date_gmt":"2015-06-02T14:21:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/?p=189669"},"modified":"2015-06-03T03:03:55","modified_gmt":"2015-06-03T02:03:55","slug":"ici-on-apprend-a-parler-et-a-ecouter-pas-la-soumission-bienvenue-au-lycee-experimental-de-saint-nazaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/fr\/2015\/06\/ici-on-apprend-a-parler-et-a-ecouter-pas-la-soumission-bienvenue-au-lycee-experimental-de-saint-nazaire\/","title":{"rendered":"\u00ab Ici, on apprend \u00e0 parler et \u00e0 \u00e9couter, pas la soumission \u00bb : bienvenue au lyc\u00e9e exp\u00e9rimental de Saint-Nazaire"},"content":{"rendered":"

Imaginez une \u00e9cole o\u00f9 les cours ne sont pas obligatoires, o\u00f9 il n\u2019y a ni notes ni contr\u00f4les, o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 la gestion de leur \u00e9tablissement, et o\u00f9 il n\u2019y a pas de violences. C\u2019est le quotidien du lyc\u00e9e exp\u00e9rimental de Saint-Nazaire qui a ouvert ses classes il y a trente ans. Mis en place pour r\u00e9pondre aux manques de motivation et \u00e0 l\u2019\u00e9chec scolaire, cet \u00e9tablissement alternatif accueille chaque ann\u00e9e 150 \u00e9l\u00e8ves, dont de nombreuses \u00ab\u00a0gueules cass\u00e9es\u00a0\u00bb de l\u2019Education nationale. Accompagn\u00e9s par une vingtaine d\u2019enseignants, ils construisent eux-m\u00eames leur formation et choisissent les mati\u00e8res qu\u2019ils souhaitent \u00e9tudier, des apprentissages classiques jusqu\u2019\u00e0 la climatologie ou la physique nucl\u00e9aire. Une d\u00e9couverte tr\u00e8s concr\u00e8te de l\u2019autonomie et de la d\u00e9mocratie.<\/strong><\/p>\n

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Bient\u00f4t 10h, \u00e0 Saint-Nazaire. Sur le pas de la porte du lyc\u00e9e exp\u00e9rimental<\/a>, les fumeurs profitent du soleil printanier. Les ateliers vont reprendre. Les plus ponctuels s\u2019engouffrent dans le hall, pour rejoindre leurs salles. Les autres s\u2019attardent un peu \u00e0 la Casbah, la caf\u00e9t\u00e9ria du lyc\u00e9e. Dans la cuisine, l\u2019\u00e9quipe de gestion, qui r\u00e9unit des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants, commence \u00e0 pr\u00e9parer le repas. Au menu\u00a0: tarte aux oignons, galettes de l\u00e9gumes, pur\u00e9e de patates douces, poisson. \u00ab\u00a0Tous les matins, on fait une cagnotte,<\/i> explique Lucie, \u00e9l\u00e8ve en 1\u00e8re. Chacun donne ce qu\u2019il veut, ou peut. On fait les courses et le menu en fonction de la somme r\u00e9colt\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/i> Mise en place sur la proposition d\u2019un \u00e9l\u00e8ve, la cuisine du lyc\u00e9e fait maintenant partie des incontournables. C\u2019est m\u00eame un gros poste pour l\u2019\u00e9quipe en charge de la gestion.\u00ab\u00a0On g\u00e8re le lyc\u00e9e par quinzaine<\/i>, pr\u00e9cise Lucie. Chaque \u00e9quipe de gestion compte une vingtaines d\u2019\u00e9l\u00e8ves et trois \u00ab\u00a0mee\u00a0\u00bb (pour \u00ab\u00a0membre de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative\u00a0\u00bb).\u00a0\u00bb<\/i> En plus des repas, il faut s\u2019occuper de la documentation (livres, ordinateurs, connexions Internet, journal du lyc\u00e9e…) et du secr\u00e9tariat (relations avec l\u2019ext\u00e9rieur, commandes \u00e9ventuelles, \u2026).<\/p>\n

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Pas de personnel de cuisine, pas de secr\u00e9taire, pas de personnel d\u2019entretien, et \u00e9videmment, pas de directeur. Le lyc\u00e9e exp\u00e9rimental de Saint-Nazaire est enti\u00e8rement co-g\u00e9r\u00e9 par ses 150 \u00e9l\u00e8ves et 20 enseignants, et ce depuis plus de 30 ans. L\u2019aventure a commenc\u00e9 peu apr\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e de la gauche au pouvoir, en 1981. Le 26 juin, Gabriel Cohn-Bendit, enseignant \u00e0 Saint-Nazaire \u00e9crivait dans le quotidien Lib\u00e9ration une \u00ab\u00a0lettre ouverte au camarade ministre de l\u2019\u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/i>, Alain Savary. Prenant acte de \u00ab\u00a0la profondeur et de la gravit\u00e9 du divorce qui existe entre certains jeunes et l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb<\/i>, et du fait que certains enseignants \u00ab\u00a0ne supportent plus non plus le syst\u00e8me scolaire tel qu\u2019il est\u00a0\u00bb<\/i>, Gabriel Cohn-Bendit sugg\u00e9rait de laisser \u00ab\u00a0ces allergiques \u00e0 toute forme d\u2019autorit\u00e9\u00a0\u00bb<\/i> inventer et cr\u00e9er ensemble \u00ab\u00a0\u00a0des conditions qui leur conviendraient bien mieux\u00a0\u00bb<\/i>. A la fin de l\u2019\u00e9t\u00e9, le ministre donna son accord.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ent leurs cours avec leurs enseignants<\/h3>\n

Aussit\u00f4t, \u00e9l\u00e8ves et enseignants se mirent au travail, r\u00e9fl\u00e9chissant ensemble \u00e0 la mise en forme concr\u00e8te d\u2019une \u00e9cole diff\u00e9rente. Six mois plus tard, en f\u00e9vrier 1982, le lyc\u00e9e ouvrait ses portes. Aujourd\u2019hui comme hier, les jeunes peuvent y choisir les mati\u00e8res qu\u2019ils souhaitent \u00e9tudier, co-cr\u00e9er le contenu de leurs cours avec leurs enseignants, apprendre sans \u00eatre not\u00e9s et ne pas venir pendant trois mois sans \u00eatre coll\u00e9s…\u00ab\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves sont ma\u00eetres de leur parcours,<\/i> d\u00e9taille Pierre, professeur de maths dans le secteur traditionnel pendant 20 ans, et \u00ab\u00a0mee\u00a0\u00bb \u00e0 Saint-Nazaire depuis 2009. Pour nous l\u2019apprentissage est un chemin. Certains le parcourent tr\u00e8s vite, en ligne droite. Pour d\u2019autres, c\u2019est plus sinueux.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

Benoit, 19 ans, termine sa quatri\u00e8me ann\u00e9e au lyc\u00e9e, et il pr\u00e9voit de rempiler l\u2019ann\u00e9e prochaine, pour \u00ab\u00a0venir plus souvent et se mettre \u00e0 bosser\u00a0\u00bb<\/i>. Dysorthographique \u2013 trouble de l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture \u2013 et dysgraphique, il t\u00e9moigne avoir\u00ab\u00a0beaucoup gal\u00e9r\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb<\/i>.\u00a0Mal compris des enseignants, qui ne supportaient pas forc\u00e9ment qu\u2019il ait un ordinateur en cours (pourtant n\u00e9cessaire au vu de ses difficult\u00e9s), il a souvent \u00ab\u00a0p\u00e9t\u00e9 les plombs\u00a0\u00bb<\/i>. Passionn\u00e9 d\u2019informatique, il a profit\u00e9 de ces derni\u00e8res ann\u00e9es pour se former seul, en lien avec des associations d\u00e9fendant les logiciels libres. \u00ab\u00a0Quand \u00e7a m\u2019int\u00e9resse, j\u2019apprends vite,<\/i> t\u00e9moigne-t-il. Mais c\u2019est toujours difficile pour moi d\u2019aller dans une salle de classe, m\u00eame ici.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

Ouverte \u00e0 tout le monde, l\u2019inscription au lyc\u00e9e requiert deux conditions\u00a0: avoir termin\u00e9 le coll\u00e8ge ou \u00eatre \u00e2g\u00e9 d\u2019au moins 16 ans. Le fait qu\u2019il n\u2019y ait pas d\u2019internat ajoute une condition de ressources aux jeunes qui n\u2019ont pas de famille \u00e0 Saint-Nazaire\u00a0: ils doivent en effet se d\u00e9brouiller pour se loger. En 2006, 60% des \u00e9l\u00e8ves venaient de Loire Atlantique. Au d\u00e9part h\u00e9berg\u00e9 par la mairie \u00e0 la demande du ministre de l\u2019\u00e9poque Alain Savary, le lyc\u00e9e a chang\u00e9 plusieurs fois de local en 30 ans. Le b\u00e2timent qui l\u2019abrite aujourd\u2019hui appartient \u00e0 un bailleur social. La location s\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 80\u00a0000 euros par an. \u00ab\u00a0Sur les 150\u00a0000 \u20ac de budget annuel que nous file le rectorat, \u00e7a fait pas mal…\u00a0\u00bb<\/i>, souligne Jason, 19 ans. \u00ab\u00a0Pour un projet \u00e9ducatif, c\u2019est ridicule,\u00a0<\/i>estime Aymeric, 19 ans. En m\u00eame temps, c\u2019est formateur de se d\u00e9merder…\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

\u00ab\u00a0Ici, on apprend \u00e0 parler et \u00e0 \u00e9couter, pas la soumission\u00a0\u00bb<\/h3>\n

Les choix budg\u00e9taires sont faits collectivement, au sein des diverses instances qui permettent au lyc\u00e9e de fonctionner. Parmi elles\u00a0: le conseil d\u2019\u00e9tablissement (CE), qui \u00ab\u00a0dirige\u00a0\u00bb le lyc\u00e9e, et dans lequel on trouve des \u00e9l\u00e8ves et des \u00ab\u00a0mee\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Sur des questions secondaires, le CE prend les d\u00e9cisions seul,<\/i> d\u00e9crit Pierre. S\u2019il a besoin d\u2019entendre la parole de tout le monde, il organise des rencontres, par petits groupes, pour que toutes les paroles puissent exister. Et il est toujours possible de contester une d\u00e9cision.\u00a0\u00bb<\/i> Le CE change cinq fois dans l\u2019ann\u00e9e. \u00ab\u00a0Il n\u2019y a ni sp\u00e9cialistes, ni mandats longs.\u00a0\u00bb<\/i> Au lyc\u00e9e, on s\u2019accorde pour dire que c\u2019est plus efficace que de suivre des cours de citoyennet\u00e9\u00a0! \u00ab\u00a0On apprend pas \u00e0 faire du v\u00e9lo en lisant des bouquins\u00a0\u00bb<\/i>, ironise un enseignant\u00a0[1<\/a>]<\/span>.<\/p>\n

Les rares lyc\u00e9es exp\u00e9rimentaux\u00a0[2<\/a>]<\/span>, et notamment celui de Saint-Nazaire, sont parfois montr\u00e9s du doigt pour leurs pi\u00e8tres r\u00e9sultats au bac. Mais ils revendiquent d\u2019autres curseurs pour \u00e9valuer leur r\u00e9ussite. \u00ab\u00a0Ce qu\u2019on vise, c\u2019est qu\u2019ils grandissent, qu\u2019ils apprennent, qu\u2019ils deviennent des citoyens \u00e9clair\u00e9s\u00a0\u00bb<\/i>, explique un enseignant\u00a0[3<\/a>]<\/span>. Beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e9voquent leur d\u00e9couverte de l\u2019autonomie de pens\u00e9e. \u00ab\u00a0Je me pose plus de questions, je suis plus critique pour analyser une situation, ou un texte,<\/i> rel\u00e8ve Marguerite, 17 ans, apr\u00e8s un an pass\u00e9 au lyc\u00e9e. Mes r\u00e9flexions se sont affin\u00e9es et je me sens plus \u00e0 l\u2019aise avec ce que je pense, j\u2019ai moins de difficult\u00e9s \u00e0 le dire. L\u2019autre jour, j\u2019ai d\u00fb prendre la parole en public, et je l\u2019ai fait sans aucune difficult\u00e9.\u00a0\u00bb <\/i>\u00ab\u00a0Ici, on apprend \u00e0 parler, et \u00e0 \u00e9couter<\/i>, pense Aymeric, 19 ans. Alors qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole, on apprend \u00e0 ne pas l\u2019ouvrir, on apprend vraiment la soumission.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

L\u2019\u00e9valuation collective remplace les notes<\/h3>\n

Divers outils servent l\u2019apprentissage de l\u2019autonomie. Le premier d\u2019entre eux, c\u2019est la cogestion. Au fil du temps, l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative a pu v\u00e9rifier maintes fois que c\u2019est parce qu\u2019ils ont un r\u00e9el pouvoir que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019investissent et prennent en main leur formation\u00a0[4<\/a>]<\/span>. \u00ab\u00a0On a une vraie libert\u00e9 politique, <\/i>avance Erwan, 18 ans. On peut influer sur les choix du lyc\u00e9e. On se sent important. C\u2019est vraiment int\u00e9ressant.\u00a0\u00bb<\/i>Autre moyen exp\u00e9riment\u00e9\u00a0: l\u2019auto-\u00e9valuation, et l\u2019\u00e9valuation collective, qui remplacent les notes. \u00ab\u00a0Pour savoir o\u00f9 j\u2019en \u00e9tais, au milieu de l\u2019ann\u00e9e, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 un tableau en listant mes connaissances \u2013 en maths, physiques, etc. \u2013 et mes comp\u00e9tences \u2013 expression en public, travail collectif…<\/i>, d\u00e9crit Marguerite. J\u2019ai demand\u00e9 aux \u00ab\u00a0mee\u00a0\u00bb d\u2019ajouter leurs commentaires. La plupart d\u2019entre eux m\u2019ont trouv\u00e9e s\u00e9v\u00e8re avec moi-m\u00eame\u00a0! C\u2019\u00e9tait un peu comme si je recevais mon bulletin trimestriel, c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s instructif.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

Au lyc\u00e9e de Saint-Nazaire, le temps n\u2019est pas d\u00e9coup\u00e9 en heures et en mati\u00e8res. L\u2019emploi du temps \u00ab\u00a0type\u00a0\u00bb comprend plusieurs rythmes, en g\u00e9n\u00e9ral cal\u00e9s sur des demi-journ\u00e9es, et diff\u00e9rents cycles, qui s\u2019\u00e9talent sur plusieurs semaines, ou plusieurs mois, selon les projets. Les ateliers du matin, par exemple, sont des temps d\u2019\u00e9tude qui s\u2019\u00e9tendent sur une quinzaine de jours, pour un volume horaire total d\u2019une vingtaine d\u2019heures. Selon l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative, cette concentration \u00ab\u00a0permet d\u2019avancer r\u00e9ellement dans un champ d\u2019\u00e9tude, de concr\u00e9tiser une production, de d\u00e9velopper des outils de recherche tout en permettant le t\u00e2tonnement exp\u00e9rimental de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans sa construction du savoir.\u00a0\u00bb<\/i> Les th\u00e8mes abord\u00e9s lors de ces ateliers sont d\u00e9cid\u00e9s collectivement, et ils permettent d\u2019aborder diverses mati\u00e8res.<\/p>\n

Apprentissages en m\u00e9t\u00e9orologie, physique nucl\u00e9aire ou \u00e9pid\u00e9miologie<\/h3>\n

L\u2019interdisciplinarit\u00e9, que l\u2019actuelle ministre de l\u2019\u00e9ducation Najat Vallaud-Belkacem tente de faire passer dans sa r\u00e9forme du coll\u00e8ge, y est pratiqu\u00e9e depuis 30 ans. A la grande satisfaction des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants. Prenons un atelier intitul\u00e9\u00ab\u00a0Diff\u00e9rents sc\u00e9narios pour la fin du Monde\u00a0\u00bb<\/i>, au cours duquel \u00e9l\u00e8ves et enseignants se proposaient de voir s\u2019il \u00e9tait possible que l\u2019Humanit\u00e9 disparaisse de son propre fait\u00a0: de nombreuses connaissances y ont \u00e9t\u00e9 acquises, dans des domaines scientifiques tr\u00e8s vari\u00e9s\u00a0: m\u00e9t\u00e9orologie, physique nucl\u00e9aire, virologie, \u00e9pid\u00e9miologie, effet de serre, g\u00e9ologie, astrophysique. \u00ab\u00a0Il n\u2019\u00e9tait question l\u00e0 ni de programmes ni de niveaux, mais simplement d\u2019essayer de d\u00e9couvrir, chacun \u00e0 son rythme et \u00e0 sa fa\u00e7on, notre monde\u00a0\u00bb <\/i>, rel\u00e8ve l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0C\u2019est un fonctionnement qui m\u2019a permis de ne pas rester bloqu\u00e9e dans ma mati\u00e8re principale,<\/i> se r\u00e9jouit Marguerite, qui pr\u00e9pare un bac S, mais qui aime aussi la litt\u00e9rature et la philo. Un jour, en maths, on a eu une discussion passionnante sur \u00ab\u00a0qu\u2019est-ce que c\u2019est qu\u2019une probabilit\u00e9\u00a0?\u00a0\u00bb<\/i>. \u00ab\u00a0Il y a une ouverture des champs disciplinaires,<\/i> d\u00e9crit Pierre. Avec une vision du savoir diff\u00e9rente. On se retrouve \u00e0 enseigner autre chose que sa mati\u00e8re. On n\u2019est pas forc\u00e9ment celui qui connait. On fait d\u00e9couvrir.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

Toutes les mati\u00e8res que les \u00e9l\u00e8ves souhaitent \u00e9tudier sont int\u00e9gr\u00e9es aux programmes d\u2019apprentissage, et les pratiques artistiques sont elles aussi prises au s\u00e9rieux. Cette ann\u00e9e, un atelier marionnettes a \u00e9t\u00e9 mis en place. Dans le local de bricolage, des \u00e9l\u00e8ves s\u2019initient au maniement de la scie et des tournevis, ils transforment des d\u00e9chets en pantins, r\u00e9p\u00e8tent les mouvements qui donnent vie \u00e0 leurs cr\u00e9ations. Ils s\u2019entrainent \u00e0 travailler ensemble. Une professionnelle est l\u00e0 pour les aider. \u00ab\u00a0Notre fonctionnement nous permet de faire appel \u00e0 des intervenants ext\u00e9rieurs, c\u2019est une souplesse int\u00e9ressante\u00a0\u00bb<\/i>, observe Aymeric.<\/p>\n

\u00ab\u00a0De plus en plus de gueules cass\u00e9es de l\u2019\u00e9ducation nationale\u00a0\u00bb<\/h3>\n

Certains des jeunes qui poussent la porte du lyc\u00e9e \u00e9taient de tr\u00e8s bon \u00e9l\u00e8ves dans le syst\u00e8me \u00ab\u00a0trad\u00a0\u00bb<\/i> (traditionnel), comme ils le d\u00e9finissent eux-m\u00eames. Mais ils s\u2019y ennuyaient, comme Jason. \u00ab\u00a0Je suis venu voir le lyc\u00e9e exp\u00e9rimental sur les conseils de ma s\u0153ur a\u00een\u00e9e qui \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 \u00e9l\u00e8ve ici, <\/i>dit-il. Et j\u2019ai tout de suite accroch\u00e9. Il n\u2019y a pas de hi\u00e9rarchie entre les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants, \u00e7a m\u2019a vraiment plu. C\u2019est pas toujours tr\u00e8s calme mais on peut discuter avec eux, on n\u2019a pas des statues en face de nous. Et l\u2019absence de notes, \u00e7a fait une grosse source de stress en moins, m\u00eame si j\u2019\u00e9tais abonn\u00e9 aux 18\u00a0!\u00a0\u00bb<\/i> Jason a eu son bac en trois ans, et il revient de temps en temps, pour voir ses potes, et prendre des nouvelles.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les anciens passent r\u00e9guli\u00e8rement nous voir. C\u2019est une des particularit\u00e9s du lyc\u00e9e,<\/i>souligne Pierre. Cela dit, les \u00e9l\u00e8ves avec le parcours de Jason ne sont pas les plus nombreux… On se revendique lyc\u00e9e pour tous mais j\u2019ai parfois l\u2019impression que de lyc\u00e9e de la seconde chance, on est un peu devenu le lyc\u00e9e de la quatri\u00e8me, voire cinqui\u00e8me chance. Il y a de plus en plus de gueules cass\u00e9es de l\u2019\u00e9ducation nationale. Cela n\u2019est pas sans poser certains probl\u00e8mes. Pour ceux qui ont du mal \u00e0 g\u00e9rer leur vie, g\u00e9rer un lyc\u00e9e, c\u2019est encore plus difficile.\u00a0\u00bb<\/i> \u00a0\u00ab\u00a0Beaucoup de choses se bouleversent quand on est ici,<\/i> avance Marguerite. C\u2019est tr\u00e8s \u00e9panouissant d\u2019\u00eatre autonome, et je suis tr\u00e8s contente de mon ann\u00e9e ici, mais parfois, c\u2019est fatigant. Faire sa place d\u2019individu face au collectif, apprendre que l\u2019un va avec l\u2019autre, essayer de comprendre qui on est… il y a tant \u00e0 apprendre\u00a0! Et \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de \u00e7a, il faut travailler le bac. Ce n\u2019est pas toujours \u00e9vident. Certains \u00e9l\u00e8ves n\u2019arrivent pas du tout \u00e0 travailler, ils d\u00e9crochent compl\u00e8tement.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

\u00ab\u00a0M\u2019aider \u00e0 refaire fleurir la fleur fan\u00e9e que je croyais \u00eatre\u00a0\u00bb<\/h3>\n

Les absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, voire prolong\u00e9es, ne sont pas un motif de \u00ab\u00a0d\u00e9sinscription\u00a0\u00bb. Seul un \u00e9l\u00e8ve peut prendre la d\u00e9cision de partir, de son propre chef, sauf en cas de violence mais cela s\u2019est tr\u00e8s peu vu dans l\u2019\u00e9tablissement. C\u2019est le cas de Romane, qui a \u00e9crit un long courrier au lyc\u00e9e\u00a0: \u00ab\u00a0Je suis venue vous dire que je m\u2019en vais et que je prend la d\u00e9cision de me d\u00e9sinscrire du lyc\u00e9e exp\u00e9rimental puisque je ne pense plus vouloir et pouvoir donner assez d\u2019\u00e9nergie pour que nos \u00e9changes se limites \u00e0 autre chose qu\u2019\u00e0 un th\u00e9 et des discutions entre deux cigarettes.\u00a0\u00bb<\/i> La jeune fille parle ensuite de ce que le lyc\u00e9e lui a apport\u00e9. \u00ab\u00a0J\u2019ai d\u00e9couvert des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques milles et une fois r\u00eav\u00e9es auparavant. J\u2019ai cultiv\u00e9 mon envie de me battre, mon envie et mon droit de choisir la vie que je veux avoir. (…) J\u2019ai d\u00e9couvert un jardin rempli de diff\u00e9rentes fleurs dont chacune pouvais m\u2019aider \u00e0 refaire fleurir la fleur fan\u00e9e que je croyais \u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e9poque.\u00a0\u00bb<\/i> La lecture de cette lettre a beaucoup \u00e9mu les camarades de Romane.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Nous sommes plut\u00f4t heureux ici\u00a0\u00bb<\/i>, r\u00e9sume Aymeric. Tr\u00e8s f\u00e2ch\u00e9 avec le syst\u00e8me traditionnel, o\u00f9 il \u00e9tait un \u00e9l\u00e8ve \u00ab\u00a0turbulent et impertinent\u00a0\u00bb<\/i>, le jeune homme d\u00e9fend son lyc\u00e9e avec beaucoup d\u2019enthousiasme. \u00ab\u00a0Ici, j\u2019ai r\u00e9-appris \u00e0 appr\u00e9cier les gens, tous les gens. J\u2019ai d\u00e9couvert qu\u2019il y a du bon en chacun.\u00a0\u00bb<\/i> Dans leur ensemble, les \u00e9l\u00e8ves appr\u00e9cient beaucoup les relations apais\u00e9es qu\u2019il y a entre eux. \u00ab\u00a0Il n\u2019y a pas d\u2019effets de meute, avec un \u00e9l\u00e8ve qui s\u2019en prend plein la gueule,<\/i> constate Jason. On peut vivre sa vie sans que personne ne nous emb\u00eate.\u00a0\u00bb<\/i> Pour Erwan, \u00ab\u00a0ici, c\u2019est facile de cr\u00e9er des liens. Dans les autres \u00e9tablissements, les relations entre \u00e9l\u00e8ves sont dures.\u00a0\u00bb<\/i> \u00ab\u00a0Je ne pense pas que ce soit la panac\u00e9e, ici,<\/i> termine Pierre. Mais sur l\u2019absence de violences, sur l\u2019enseignement sans notes, sur l\u2019interdisciplinarit\u00e9, sur la d\u00e9mocratie, on exp\u00e9rimente. Ce sont des sujets sur lesquels on a quelques petites choses \u00e0 dire.\u00a0\u00bb<\/i><\/p>\n

Nolwenn Weiler<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n