Durante el transcurso de las discusiones de la R\u00edo+20, sucedi\u00f3 en la ma\u00f1ana de ayer la actividad autogestionada \u00abLa educaci\u00f3n que necesitamos para el mundo que queremos\u00bb. El encuentro ha sido convocado por el Grupo de Trabajo (GT) Educaci\u00f3n en la Cumbre de los Pueblos, con el objetivo de debatir un modelo educativo distinto de lo que actualmente se plantea por los gobiernos en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible (R\u00edo+20).<\/p>\n
En la actividad, que adem\u00e1s constituy\u00f3 un espacio de articulaci\u00f3n sobre las maneras de fortalecer la perspectiva de derechos humanos y justicia ambiental en el documento oficial, qued\u00f3 claro que la tendencia de este texto hasta entonces hab\u00eda sido reducir los derechos humanos para favorecer el concepto de econom\u00eda verde. Al final de la tarde de ayer la ONU divulg\u00f3 la \u00faltima versi\u00f3n del documento oficial, que trajo pocos cambios en ese sentido [descargue aqu\u00ed](http:\/\/mail.google.com\/mail\/u\/0\/?ui=2&view=bsp&ver=ohhl4rw8mbn4).<\/p>\n
Hubo all\u00ed representantes de redes de educaci\u00f3n y derechos humanos como ABONG, Instituto Paulo Freire, Instituto de Educaci\u00f3n Ambiental, Centro de Actividades Culturales, Econ\u00f3micas y Sociales, Grupo Foro Social Mundial, CEAAL, ALER, ICAE, REPEM, CLADE, Foro Mundial por la Educaci\u00f3n y Foro por una Nueva Gobernanza Mundial.<\/p>\n
**El mensaje del GT Educaci\u00f3n**. <\/p>\n
La actividad se inici\u00f3 con la presentaci\u00f3n de la declaraci\u00f3n del GT Educaci\u00f3n, La educaci\u00f3n que necesitamos para el mundo que queremos descargue aqu\u00ed: [espa\u00f1ol*](http:\/\/mail.google.com\/mail\/u\/0\/?ui=2&view=bsp&ver=ohhl4rw8mbn4) | [portugu\u00eas](http:\/\/mail.google.com\/mail\/u\/0\/?ui=2&view=bsp&ver=ohhl4rw8mbn4) | [English](http:\/\/mail.google.com\/mail\/u\/0\/?ui=2&view=bsp&ver=ohhl4rw8mbn4), por el coordinador del Foro Mundial de Educaci\u00f3n en Catalu\u00f1a (Espa\u00f1a), Albert Sansano. \u00c9l explic\u00f3 que el contenido de la publicaci\u00f3n hace un an\u00e1lisis de la crisis actual, en sus variadas causas y efectos, adem\u00e1s de defender que la educaci\u00f3n debe servir a la formaci\u00f3n de ciudadanos y ciudadanas capaces de pensar en el cambio del mundo d\u00f3nde viven, bajo los fines sociales de buen vivir, bienes p\u00fablicos, \u00e9tica del cuidado, interculturalidad, identidad de g\u00e9nero, democracia y relaci\u00f3n entre las personas y la naturaleza, autonom\u00eda, solidaridad y redistribuci\u00f3n social del conocimiento.<\/p>\n
*\u201cHay que se abrir un espacio de discusi\u00f3n y socializaci\u00f3n sobre la construcci\u00f3n de nuevos paradigmas. Y debemos ser capaces de abrir ese proceso no s\u00f3lo a los profesores, pero tambi\u00e9n a los trabajadores y las trabajadoras, a los padres y madres y a todos los sectores de la sociedad que piensen en la b\u00fasqueda por justicia social y ambiental\u201d*, dijo Albert.<\/p>\n
**Sobre el documento oficial**.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, la secretaria general del ICAE, Celita Eccher, que est\u00e1 dando seguimiento a las discusiones sobre educaci\u00f3n entre las delegaciones gubernamentales en el contexto de R\u00edo+20, hizo un breve an\u00e1lisis sobre c\u00f3mo el documento del GT Educaci\u00f3n ha intentado dialogar con la propuesta oficial. Ella se\u00f1al\u00f3 que el reconocimiento, en el borrador cero, de la diferenciaci\u00f3n entre educaci\u00f3n formal y no formal ha sido un logro, sin embargo a\u00f1adi\u00f3 que las negociaciones siguieron entre las autoridades sin mayores avances en materia de educaci\u00f3n, justicia social y ambiental.<\/p>\n
De otra parte, Patricia Jaramillo, de REPEM, que viene acompa\u00f1ando las discusiones sobre g\u00e9nero de la cumbre oficial, en el Grupo Mayor de Mujeres, advirti\u00f3 que el documento instrumentaliza la mujer para favorecer el concepto de econom\u00eda verde, tal como se hizo en los a\u00f1os 70, teniendo en vista el desarrollo econ\u00f3mico, a trav\u00e9s de medidas como el control de natalidad.<\/p>\n
*\u201cHan borrado todos los acuerdos anteriores respecto al tema. No queremos hablar de desarrollo sostenible, sustentable, ambiental o de econom\u00eda verde. Queremos s\u00ed justicia social, ambiental y de g\u00e9nero para los derechos humanos\u201d*, dijo ella. <\/p>\n
**Otro futuro es posible**.<\/p>\n
Tambi\u00e9n en la ocasi\u00f3n, Gustavo Mar\u00edn, representante del Foro por una Nueva Gobernanza Mundial present\u00f3 el informe \u00abOtro futuro es posible\u00bb, que se produjo por todos sus 19 GTs tem\u00e1ticos de la Cumbre de los Pueblos [descargue aqu\u00ed](http:\/\/mail.google.com\/mail\/u\/0\/?ui=2&view=bsp&ver=ohhl4rw8mbn4).<\/p>\n
*\u201cEsa fue una obra colectiva. Tuvimos la preocupaci\u00f3n en mantener la diversidad sin centralizar todas las discusiones en un solo documento. As\u00ed que el resultado es la reuni\u00f3n de varios textos que tienen como puntos principales: las cuestiones \u00e9ticas y filos\u00f3ficas, la econom\u00eda, la pol\u00edtica y los territorios\u201d*, defini\u00f3.<\/p>\n
\u00c9l defendi\u00f3 que la educaci\u00f3n sea tratada como cuesti\u00f3n social y pol\u00edtica porque una nueva educaci\u00f3n solamente ser\u00e1 posible en otra econom\u00eda, donde no haya desigualdad, y en un nuevo sistema pol\u00edtico, no fragmentado entre partidos, que respecte a la totalidad de los actores sociales. Adem\u00e1s, se\u00f1al\u00f3 la importancia de la relaci\u00f3n entre la red de organizaciones que defienden la educaci\u00f3n y los movimientos estudiantiles en todo el mundo. <\/p>\n
Al final de esa ponencia, las y los participantes se dividieron en grupos de discusi\u00f3n menores durante quince minutos. Cu\u00e1ndo regresaron del intervalo, el representante de la CLADE, Ilich Ortiz, invit\u00f3 a todos y todas para que compartieran sus impresiones acerca de los dos documentos elaborados por los Grupos de Trabajo de la Cumbre de los Pueblos y el di\u00e1logo posterior sobre esos contenidos. <\/p>\n
La plenaria cont\u00f3 con gran riqueza de opiniones y, entre algunas de las sugerencias compartidas por las personas presentes, se destac\u00f3: que la educaci\u00f3n se preocupe tambi\u00e9n con la inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad; que se incluya en el documento de GT Educaci\u00f3n el contenido que acumulado sobre experiencias de educaci\u00f3n ind\u00edgena y de pueblos tradicionales; y que se busque estrechar la conexi\u00f3n entre las organizaciones que se dedicaron a la redacci\u00f3n del documento sobre educaci\u00f3n y justicia social y ambiental con el movimiento estudiantil, las mujeres y los movimientos sociales en general.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Organizaciones presentaron la declaraci\u00f3n \u201cLa educaci\u00f3n que necesitamos para el mundo que queremos\u201d en actividad autogestionada. Participaron del encuentro maestras, maestros y representantes de la sociedad civil de distintas partes del mundo, como Canad\u00e1, Mauritania, Brasil, Inglaterra, Jap\u00f3n, Colombia, Chile, Espa\u00f1a, Argentina, Ecuador y Guatemala. <\/p>\n","protected":false},"author":834,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[78,39,67],"tags":[],"class_list":["post-9540","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-medio-ambiente-ecologia","category-internacional","category-sudamerica"],"yoast_head":"\n