En Hait\u00ed, m\u00e1s de 500.000 ni\u00f1as y ni\u00f1os en edad de escolarizaci\u00f3n obligatoria est\u00e1n fuera de la escuela y la tasa de analfabetismo absoluto por encima del 50%. Este es el \u00fanico pa\u00eds en la regi\u00f3n que no cuenta con una Ley General de Educaci\u00f3n, y tiene uno de los niveles de privatizaci\u00f3n educativa m\u00e1s altos del planeta: el 92% de las escuelas haitianas son privadas. Dichas escuelas cobran un promedio de 70 d\u00f3lares anuales, un precio prohibitivo para la mayor\u00eda de familias haitianas. Los equipamientos educativos se encuentran en condiciones indignas y muy a menudo insalubres. Los niveles de masificaci\u00f3n en las aulas son elevad\u00edsimos, alcanzando unos 225 estudiantes por aula en la zona rural. La lengua materna del pa\u00eds es el creole, pero la educaci\u00f3n se imparte en franc\u00e9s.<\/p>\n
Para debatir este complejo contexto, se realiz\u00f3 en la semana pasada el seminario \u00abDerecho Humano a la Educaci\u00f3n en Hait\u00ed: Retos y Horizontes\u00bb, en Puerto Pr\u00edncipe, capital haitiana, con la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 70 delegados\/as, entre representantes de organizaciones de la sociedad civil y educadores\/as, que ven\u00edan de la misma ciudad y de otras provincias de Hait\u00ed. A ellos y ellas se sum\u00f3 una delegaci\u00f3n internacional articulada por la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE), con investigadores\/as y organizaciones aliadas de 8 pa\u00edses. El seminario lo organizaron la CLADE y la Reagrupaci\u00f3n por el Derecho a la Educaci\u00f3n para Todas y Todos (REPT). Patrice Florvilus y Willian Tresmund, de la REPT, dieron las bienvenidas a los y las participantes e hicieron un homenaje a Anne Marie Coriolan, haitiana feminista y activista de Derechos Humanos, que muri\u00f3 en el terremoto de enero de 2010.<\/p>\n
Los debates resultaron en la redacci\u00f3n de un manifiesto [descargue aqu\u00ed] que se entreg\u00f3 al jefe de gabinete del Ministerio de la Educaci\u00f3n, Frantz Cass\u00e9us, luego de haber terminado el encuentro. En el documento, los y las participantes visibilizan sus demandas por el fortalecimiento del sistema p\u00fablico y gratuito de educaci\u00f3n, contando con el Estado como garante del derecho, con la dotaci\u00f3n de escuelas en todas las regiones del pa\u00eds, con personal docente y toda la infraestructura y materiales necesarios, incluyendo la construcci\u00f3n de nuevas escuelas p\u00fablicas. En especial, destacaron las demandas por: <\/p>\n
\u2022 La adopci\u00f3n de un marco legal e institucional a trav\u00e9s del cual el Estado promueva el fortalecimiento y consolidaci\u00f3n de un sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n;
\n\u2022 El cumplimiento incondicional del principio de gratuidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica primaria, el que no se satisface con la subvenci\u00f3n de escuelas privadas, como se sugiere en los proyectos de los organismos financieros internacionales.
\n\u2022 El rechazo a la creciente privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y a los proyectos de organismos financieros internacionales que la impulsan.
\n\u2022 La exigencia de financiamiento estatal que garantice la realizaci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n para todos y todas, en todas sus etapas y modalidades, incluyendo la educaci\u00f3n superior.
\n\u2022 El cumplimiento de las obligaciones estatales en materia de condiciones laborales y un nivel de vida adecuado para el personal docente.
\n\u2022 La adecuaci\u00f3n de la cooperaci\u00f3n y asistencia internacional la cual debe estar dirigida a potenciar y no a socavar la capacidad del Estado de cumplir con sus obligaciones en materia de derechos humanos as\u00ed como a respetar la soberan\u00eda de los Estados y su ciudadan\u00eda.
\n\u2022 El rechazo enf\u00e1tico a la criminalizaci\u00f3n de los activistas y movimientos sociales que ejercen su leg\u00edtimo derecho de libertad de expresi\u00f3n, de manifestaci\u00f3n, de asociaci\u00f3n, de reuni\u00f3n, de cr\u00edtica al gobierno y de petici\u00f3n. <\/p>\n
Visitas de campo <\/p>\n
Con ocasi\u00f3n del seminario, la delegaci\u00f3n internacional hizo algunas visitas con el objetivo de profundizar la comprensi\u00f3n de los retos de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds. Se pudo conocer el campamento Camp Toto – uno entre los diversos en que todav\u00eda viven miles de familias desplazadas por el terremoto de hace m\u00e1s de 2 a\u00f1os. El grupo fue recibido por la se\u00f1ora Martineau Meirelles, l\u00edder de un grupo que se auto-organiz\u00f3 para dar asistencia a las mujeres que viven all\u00ed, quien narr\u00f3 la situaci\u00f3n de vulnerabilidad, maltratos y violencia a que est\u00e1n sometidas muchas mujeres en este espacio. <\/p>\n
Con relaci\u00f3n a las escuelas, hay un vac\u00edo notable. Como explica Jean Baptiste Herns, coordinador del Comit\u00e9 Central del Campamento, otra organizaci\u00f3n auto-gestionada por los que all\u00ed viven, el \u00fanico centro educativo existente en el campamento, que recibe poco m\u00e1s de 300 ni\u00f1os y ni\u00f1as, fue iniciativa de la propia comunidad. Para mantenerlo, las familias tienen que destinar US$ 25 anuales para pagar personal docente y estructura m\u00ednima. Como resultado, todos los dem\u00e1s est\u00e1n afuera \u2013 y se estima que all\u00ed vivan 4.000 ni\u00f1os y ni\u00f1as. <\/p>\n
Martineau tambi\u00e9n llev\u00f3 al grupo a conocer los \u201cbuses\u201d \u2013 donaci\u00f3n de la ex primera dama del pa\u00eds \u2013 un conjunto de carcasas de \u00f3mnibus vac\u00edas y en malas condiciones, que se han transformado en aulas y a las que s\u00f3lo se puede acceder mediante pago. Las altas temperaturas haitianas durante el d\u00eda, agravan a\u00fan m\u00e1s las condiciones de aprendizaje en dichas aulas. Y cuando llueve, seg\u00fan las organizaciones locales, no hay clases. *\u201cEl gobierno anunci\u00f3 un programa de educaci\u00f3n gratuita para todos, pero aqu\u00ed nunca hemos visto nada\u201d*, dijo Meirelles. Unos pocos j\u00f3venes salen para estudiar y regresan. En el grupo que recibi\u00f3 a las y los visitantes, hab\u00eda una joven de 19 a\u00f1os, Placide Djomaylie, que le toc\u00f3 interrumpir sus estudios en la \u00e9poca del sismo y despu\u00e9s de algunos meses pudo reintegrarse a un bachillerato privado, aunque viviendo en el campamiento. <\/p>\n
*\u201cEs inaceptable la ausencia del Estado como garante de derechos en este contexto. La educaci\u00f3n no es ni una mercanc\u00eda ni un objeto de caridad. Es un derecho humano fundamental y por lo tanto una obligaci\u00f3n del Estado garantizarla a todos y todas. Adem\u00e1s, es urgente que se monitoree la acci\u00f3n de la cooperaci\u00f3n internacional, ya que no se ven resultados en la pr\u00e1ctica. Al contrario, se sabe que las instituciones financieras multilaterales impulsan proyectos que consolidan la educaci\u00f3n privada en lugar de desarrollar un sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n. Como subsidian esta educaci\u00f3n privada, afirman estar impulsando educaci\u00f3n \u201cgratis\u201d. La gratuidad de la educaci\u00f3n afirmada en los marcos internacionales de derechos humanos dice respeto a la educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad, de responsabilidad del Estado. Esa es la lucha en Hait\u00ed\u201d*, afirm\u00f3 Camilla Croso, coordinadora general de la CLADE y presidenta de la CME. <\/p>\n
Las visitas tuvieron la coordinaci\u00f3n de Patrice Florvilus e incluyeron tambi\u00e9n la Facultad de Ciencias Humanas (entidad de la Universidad del Estado de Hait\u00ed \u2013 UEH) y el Liceo Firmin. Participaron Camilla Croso, Vernor Mu\u00f1oz, Toni Verger, Benjamin Bach, Christian Courtis, Imad Sabi, Pablo Gentilli, Ilich Ortiz, Giovanna Mod\u00e9 y Marcelo Gon\u00e7alves. <\/p>\n
Iniciativa Hait\u00ed Somos Todos y Todas<\/p>\n
El seminario y las visitas forman parte de la iniciativa \u201cHait\u00ed somos todos y todas\u201d, que la CLADE viene impulsando y que involucra a toda su membres\u00eda regional y aliados internacionales, para dar visibilidad de forma sostenida a los retos que enfrenta el pueblo haitiano en su lucha por la realizaci\u00f3n del derecho humano a la educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita de calidad para todas y todas, sin discriminaci\u00f3n.<\/p>\n
[Descargue aqu\u00ed el Manifiesto por una educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y de calidad para todos y todas en Hait\u00ed](http:\/\/www.campanaderechoeducacion.org\/haiti\/wp-content\/uploads\/2012\/06\/Manifiesto-por-una-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica-en-HAITI.pdf)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Luego de tres d\u00edas de debates y visitas, organizaciones locales y delegaci\u00f3n internacional escribieron un manifiesto, llamando la atenci\u00f3n para los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n haitiana.
\nEl documento se le entreg\u00f3 al Ministerio de Educaci\u00f3n <\/p>\n","protected":false},"author":834,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,79,39],"tags":[],"class_list":["post-9400","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-america-central","category-derechos-humanos","category-internacional"],"yoast_head":"\n