En esta, la era de oro de las grandes corporaciones econ\u00f3micas, la educaci\u00f3n, al igual que los recursos naturales, los alimentos, la energ\u00eda, la entretenci\u00f3n, y todo aquello que garantiza bienestar a la humanidad, son, para quienes tienen mucho, simples oportunidades de tener a\u00fan m\u00e1s.
\nEn una \u00e9poca -tambi\u00e9n antigua pero s\u00f3lo del siglo anterior- la educaci\u00f3n, as\u00ed como la salud, la vivienda y otros tantos componentes esenciales del bienestar de los seres humanos, fue incluida entre los derechos humanos fundamentales.<\/p>\n
La historia nos da cuenta de un lent\u00edsimo proceso que, arrancando por all\u00e1 en los tiempos de Confucio, fue extendiendo el acceso a la educaci\u00f3n a cada vez m\u00e1s pueblos y sectores de la sociedad, hasta llegar a consagrarlo como una obligaci\u00f3n para los estados y los gobiernos, un deber se\u00f1alado para todos los pa\u00edses del mundo firmantes de la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos. Pero la aceleraci\u00f3n hist\u00f3rica y la mercantilizaci\u00f3n de la vida humana como valor hicieron que, en el lapso de tan solo 65 a\u00f1os, la educaci\u00f3n pasara de ser un derecho humano a convertirse en un nicho de mercado.<\/p>\n
Para Camila Croso, la \u00faltima fase de este proceso est\u00e1 poniendo en peligro la existencia de la educaci\u00f3n como un derecho de los pueblos, o sea, de uno de los pilares del bienestar de las poblaciones.
\nDe all\u00ed su lucidez y su pasi\u00f3n en el cumplimiento de su rol de Coordinadora general de la Campa\u00f1a Latinoam\u00e9rica por el Derecho a la Educaci\u00f3n-CLADE: *\u201cestamos por fortalecer el derecho a la educaci\u00f3n, este es un tema de lucha pol\u00edtica y nos preocupa la tendencia a la privatizaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina y el Caribe y que tiene eco en otros pa\u00edses del mundo, donde cada vez se visualiza que el sector privado se constituye en un actor poderoso para atentar contra una educaci\u00f3n p\u00fablica y de calidad\u201d*.<\/p>\n
En Santiago de Chile se realiz\u00f3 justamente el Seminario La privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Latinoam\u00e9rica y el Caribe, organizado por CLADE y Open Society, los d\u00edas 28 y 29 de mayo.
\nEn el encuentro debatieron representantes de redes y organizaciones de la sociedad civil y expertos\/as que, desde diferentes miradas analizaron y compartieron informaci\u00f3n acerca de la magnitud y las consecuencias de la ola de privatizaci\u00f3n que avanza por todo el mundo, implacablemente, a pesar de las numerosas manifestaciones de repudio en pr\u00e1cticamente todos los pa\u00edses. <\/p>\n
Las tendencias y las cifras son contundentes. As\u00ed lo declar\u00f3 Marco Kremerman, investigador de la Fundaci\u00f3n SOL: *\u201cSi se mantiene al actual sistema de financiamiento basado en subvenciones por estudiante que asiste a clases, la educaci\u00f3n p\u00fablica est\u00e1 condenada a desaparecer\u201d*. Es que la l\u00f3gica de mercado genera exclusi\u00f3n, discriminaci\u00f3n y, ante la necesidad de resultados medibles, eficaces y exitosos -valores asociados al comercio- trastornan los principios b\u00e1sicos que sustentan a la educaci\u00f3n. <\/p>\n
Por su parte, el Secretario Ejecutivo del Foro Nacional Educaci\u00f3n de Calidad para Todos en Chile, Ren\u00e9 Varas, declar\u00f3 a ALER, respecto del impacto de la privatizaci\u00f3n en la igualdad y el caso chileno, *\u201cla privatizaci\u00f3n inhibe la igualdad en el acceso a la educaci\u00f3n, porque si bien la Constituci\u00f3n chilena defiende la libertad de elecci\u00f3n, entendida como libertad de ense\u00f1anza, se ve coartada por los mecanismos y procesos de selecci\u00f3n de las y los estudiantes\u201d*.<\/p>\n
Si Confucio aseguraba el fin de las segregaciones mediante la educaci\u00f3n, el tratamiento y la formaci\u00f3n que hoy se da a los \u201cclientes\u201d del negocio educativo -los alumnos- termina incentivando e inculcando en ellos la competencia, la desigualdad, la injusticia y, por ende, la desintegraci\u00f3n social.
\nPor el contrario, Kremerman afirm\u00f3 que la educaci\u00f3n p\u00fablica, como responsabilidad de todos, *\u201cgenera inclusi\u00f3n, democracia y desarrollo\u201d*.<\/p>\n
Y es que adem\u00e1s est\u00e1 ocurriendo algo contradictorio. Las Naciones Unidas fijaron, en las metas de educaci\u00f3n para el a\u00f1o 2015, alcanzar la universalidad de la educaci\u00f3n; Educaci\u00f3n para todos. Sin embargo, los agentes principales encargados de cumplir con dichas metas, se desligan cada vez m\u00e1s de su responsabilidad, confiri\u00e9ndola a la iniciativa privada.
\nPara Camila esto se refleja claramente en el hecho de que, calladamente, en los \u00faltimos a\u00f1os, los organismos internacionales como la UNESCO y otras instancias similares han incorporado una silla en sus consejos directivos, para ser ocupada por los empresarios privados.
\nEl Banco Mundial, el BID y otros organismos que tradicionalmente serv\u00edan de sost\u00e9n financiero a los esfuerzos de los gobiernos por ampliar la cobertura y la calidad educativa, son hoy los impulsores del proceso de privatizaci\u00f3n a trav\u00e9s de sus pol\u00edticas de apoyo a las redes de empresarios de la educaci\u00f3n. Durante el Seminario, Toni Verger de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona demostr\u00f3 algunas de las perversidades de esta alianza, como la de fundamentar sus pol\u00edticas en documentos y declaraciones, casi exclusivamente en los estudios y an\u00e1lisis proclives a la privatizaci\u00f3n, difundi\u00e9ndolos y present\u00e1ndolos como \u201cbase cient\u00edfica\u201d, sin considerar otros estudios cr\u00edticos que demuestran sus efectos negativos.<\/p>\n
Nelsy Lazarazo de ALER-Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Educaci\u00f3n Radiof\u00f3nica-, por su parte, destac\u00f3 el rol de la prensa que, en general, se suma a la tendencia promoviendo las pol\u00edticas privatizadoras. Son numerosos los casos de medios de prensa cuyos propietarios lo son tambi\u00e9n de corporaciones o empresas que lucran con la educaci\u00f3n. Igualmente, llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre la importante funci\u00f3n que pueden cumplir los medios alternativos en cuanto a dar a conocer investigaciones y miradas distintas como las expuestas en las presentaciones de los asistentes al Seminario. <\/p>\n
La participaci\u00f3n de Giorgio Jackson en uno de los paneles y su relato de las movilizaciones estudiantiles en Chile y otros pa\u00edses, refleja lo que Camila Croso expres\u00f3 cuando mencion\u00f3 que la resistencia al proceso privatizador ha aumentado en Am\u00e9rica Latina, no obstante los niveles nunca antes visto que ha alcanzado la alianza p\u00fablica-privada. Hasta gobiernos populares que hoy encontramos en Am\u00e9rica Latina como el de Ecuador o Brasil, sustentan la contradicci\u00f3n al promover la privatizaci\u00f3n.<\/p>\n
*\u201dA veces pienso* -dice Camila- *que no deber\u00edamos poner energ\u00eda en discutir las pol\u00edticas del Banco Mundial o de otros organismos porque eso los legitimiza. Me ha tocado conversar en forma personal con algunos directivos de tales entidades y escucharlos decirme: – \u00a1Gracias! Ud. me ha devuelto la fe con su inter\u00e9s por el derecho a la Educaci\u00f3n-*.
\n*Es que ellos est\u00e1n conscientes del da\u00f1o que producen las pol\u00edticas neoliberales aplicadas a la educaci\u00f3n.*
\n*Debi\u00e9ramos* -contin\u00faa con su reflexi\u00f3n- *potenciar lo que hoy no se informa por los grandes medios, lo nuestro, lo alternativo.*
\n*Si las Metas de Educaci\u00f3n para todos culminan en el 2015, necesitamos preguntarnos desde ya: \u00bfCu\u00e1les ser\u00e1n las metas post 2015? Hay que dedicar esfuerzos y nuestros estudios para influir en esas metas.\u201d* <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u201cDonde hay educaci\u00f3n no hay distinci\u00f3n de clases\u201d. Confucio.
\nHermosa reflexi\u00f3n de una \u00e9poca muy anterior al capitalismo salvaje imperante en la actualidad.
\nSin dudas, la sentencia es inspiradora para quienes piensan como constructores de una sociedad. Pero, \u00bfQu\u00e9 ocurre cuando no es un proyecto de sociedad lo que inspira sino simplemente lucrar con los estudiantes?<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[74,67],"tags":[],"class_list":["post-9308","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-es","category-sudamerica"],"yoast_head":"\n