Por Francisco Rio<\/p>\n
En tiempos de acceso m\u00e1s democr\u00e1tico, todav\u00eda prevalece en nuestra sociedad la falta de entendimiento acerca de la real importancia de las universidades estatales y federales en un pa\u00eds continental, plural y tan desigual, como lo es Brasil. Escenario que sigue favoreciendo la difusi\u00f3n de creencias infundadas e innumerables distorsiones como el propalar que nuestras universidades p\u00fablicas son para los \u201clos hijos de ricos\u201d; y que, por lo tanto, los recursos invertidos en ellas por los gobiernos estatales y el gobierno federal, presentan poco o ning\u00fan rendimiento para los m\u00e1s pobres.<\/p>\n
De hecho, si observamos el sesgo de la funci\u00f3n m\u00e1s evidente de estas instituciones para las comunidades, que es la ense\u00f1anza, porque es ampliamente publicitada por los medios de comunicaci\u00f3n, veremos que las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as a\u00fan est\u00e1n lejos del ideal, mas no del real, acceso de los sectores de la poblaci\u00f3n. Si bien los ex\u00e1menes de ingreso tradicionales que favorecen al \u201ccontenido\u201d sobre otras habilidades de igual forma necesarias para que el buen rendimiento acad\u00e9mico siga existiendo y prevaleciendo como la principal modalidad de acceso estudiantil de algunas universidades estatales. El escenario de ingreso estudiantil que hoy en d\u00eda existe es muy distinto de aquel que exist\u00eda d\u00e9cadas atr\u00e1s.<\/p>\n
En un pa\u00eds conocido, tan parad\u00f3jico y desigual como lo es Brasil, entre otras tantas brechas sociales se encuentra el acceso democr\u00e1tico a la educaci\u00f3n de calidad en todos los niveles de ense\u00f1anza, del b\u00e1sico al superior. En los \u00faltimos a\u00f1os ocurrieron importantes transformaciones en la forma de ingreso a las universidades p\u00fablicas. Fueron cruciales los roles que desempe\u00f1aban las pol\u00edticas internas de cotas para negros, ind\u00edgenas, y graduados de escuelas p\u00fablicas, adoptadas por innumerables instituciones federales y estatales, adem\u00e1s del establecimiento gradual del Examen Nacional de Escuelas Secundarias (ENEM). Examen que comenz\u00f3 a favorecer el equilibrio entre el contenido y los pre-requisitos que son de igual forma necesarios para un buen rendimiento acad\u00e9mico y para la capacitaci\u00f3n profesional, tales como la lectura cr\u00edtica y humanizada de la realidad, y la capacidad de resolver problemas concretos.<\/p>\n
Por lo tanto, generalizar que en la actualidad casi todos los estudiantes que ingresaron a las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as provienen de las clases A y B es una distorsi\u00f3n sin medida, como tambi\u00e9n es desproporcionada la creencia de que el sistema de cota elimina las vacantes de estudiantes que no tienen cotas. La proporcionalidad del ingreso de alumnos de diferentes clases sociales a las universidades est\u00e1 condicionada por m\u00faltiples factores. El principal de estos contin\u00faa siendo la relaci\u00f3n candidato-vacante. Las \u00e1reas menos concurridas tienden a concentrar un mayor n\u00famero de estudiantes de las clases C, D y E. Esto sucede porque, en la teor\u00eda \u201cprofesionalmente menos lucrativa\u201d, estas \u00e1reas tienden a alienar a estudiantes de las clases A y B. Esquemas sociales en los que a\u00fan prevalece la l\u00f3gica de la educaci\u00f3n como inversi\u00f3n- mercanc\u00eda y que, por esta raz\u00f3n, la familia tiene gran influencia en las elecciones profesionales de los j\u00f3venes.<\/p>\n
De este escenario se derivan otras variables. Carreras como medicina y odontolog\u00eda, por ejemplo, a menudo requieren dedicaci\u00f3n exclusiva porque est\u00e1n organizadas en planes de estudio de tiempo completo, adem\u00e1s del alto costo per c\u00e1pita en la adquisici\u00f3n de libros y materiales de estudio y de uso personal. Materiales que por desgracia no siempre est\u00e1n disponibles en suficientes cantidades para todos los alumnos en bibliotecas y laboratorios institucionales. Lo que termina desanimando a los estudiantes m\u00e1s necesitados. Sin embargo, es enga\u00f1oso creer que est\u00e1 l\u00f3gica solo es perentoria en las universidades p\u00fablicas. Esta se repite y se agrava en las universidades privadas por las matr\u00edculas exorbitantes que a menudo no reflejan la calidad de ense\u00f1anza y las inversiones de laboratorios, bibliotecas, y el salario de profesores altamente calificados.<\/p>\n
Uno de los muchos ejemplos posibles y plausibles de deconstrucci\u00f3n del mito infundado de que las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as sirven solo a las clases m\u00e1s ricas proviene de la Universidad Estatal de Londrina (UEL), en Paran\u00e1. En el informe titulado \u201cUEL en datos \u2014 2019\u201d, la universidad informa que el 6,56% de los alumnos matriculados en la instituci\u00f3n en 2019 pertenecen a la clase E, que concentra a las personas con ingresos familiares mensuales de hasta un salario m\u00ednimo. El porcentaje aumenta de manera significativa con respecto a las clases D y C, respectivamente: el 34,75% de los matriculados informaron ingresos familiares mensuales de hasta 3 salarios m\u00ednimos y el 25,12% ingresos de hasta 5 salarios m\u00ednimos. La aritm\u00e9tica revela que, del n\u00famero total de estudiantes matriculados en la instituci\u00f3n en el a\u00f1o 2019, m\u00e1s de la mitad (exactamente el 66,43 %) pertenece a las clases C, D y E. De este total, el 59, 44% ingres\u00f3 por medio de la modalidad universal. Es decir, sin recurrir a los m\u00faltiples sistemas de cotas adoptados por la instituci\u00f3n; y el 25% opt\u00f3 por la modalidad cota para graduados de escuelas p\u00fablicas. Deconstruyendo as\u00ed, la idea err\u00f3nea de que una de las universidades m\u00e1s importantes y concurridas de uno de los estados m\u00e1s ricos del pa\u00eds (Paran\u00e1) es una instituci\u00f3n de \u00e9lite que resulta inaccesible para los sectores m\u00e1s pobres de la naci\u00f3n.<\/p>\n
Es imprescindible aclarar que las universidades p\u00fablicas no se rigen solo por el principio de ense\u00f1anza. Lo que pocas personas fuera de la comunidad acad\u00e9mica saben es que, junto a esta importante atribuci\u00f3n de nuestras universidades federales y estatales, se encuentra la Investigaci\u00f3n y la Extensi\u00f3n.\u00a0 La primera est\u00e1 relacionada a las investigaciones de car\u00e1cter cient\u00edfico que impulsan al descubrimiento y producci\u00f3n de nuevos conocimientos y tecnolog\u00edas en nuestro pa\u00eds. La Extensi\u00f3n hace referencia a los servicios ofrecidos y brindados por las universidades p\u00fablicas a las comunidades locales y regionales.<\/p>\n
En el campo de la investigaci\u00f3n, destacamos proyectos esenciales para el desarrollo social, econ\u00f3mico, ambiental, tecnol\u00f3gico, y de salud; y esto revierte ganancias significativas a mediano y largo plazo para toda la poblaci\u00f3n, en especial, la de bajos ingresos. La encuesta realizada en 2017 por la Coordinaci\u00f3n para la Mejora del Personal de Nivel Superior (CAPES), fundaci\u00f3n vinculada al Ministerio de Educaci\u00f3n, concluy\u00f3 que m\u00e1s del 95% de las investigaciones realizadas en Brasil provienen de las universidades p\u00fablicas. Lo que significa que en el pa\u00eds son las instituciones p\u00fablicas de ense\u00f1anza superior las responsables de impulsar y democratizar la ciencia. Dado que casi siempre desconocen la noci\u00f3n de lucro que rige y organiza los intereses empresariales, las instituciones p\u00fablicas pueden centrarse en temas y objetos de investigaci\u00f3n que sean de inter\u00e9s para toda la sociedad.<\/p>\n
Sin embargo, es en el campo de la extensi\u00f3n que reside el impacto m\u00e1s grande, bello, y por desgraciada, menos conocido de la funci\u00f3n social de las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as. Es en esta que ocurre de manera m\u00e1s concreta, aunque indirecta, la inserci\u00f3n de los desfavorecidos a trav\u00e9s de ofertas de actividades y servicios a los que las comunidades, incluso ciudades y regiones enteras nunca tendr\u00edan acceso. Dado que, adem\u00e1s de la inherente funci\u00f3n social, en algunos rincones del pa\u00eds, las universidades estatales y federales son las \u00fanicas instituciones de ense\u00f1anza superior que est\u00e1n presentes. No solo son responsables por el desarrollo t\u00e9cnico, sino social y econ\u00f3mico de estas regiones.<\/p>\n
Nuestras universidades p\u00fablicas son, por lo tanto, las responsables por la democratizaci\u00f3n de la cultura en innumerables lugares a trav\u00e9s de la gesti\u00f3n igualmente p\u00fablica y sin fines de lucro, de importantes museos, archivos, bibliotecas, teatros, salas de cine, escuelas, guarder\u00edas, etc. Tambi\u00e9n son responsables de iniciativas y talleres dirigidos a personas de la tercera edad, ni\u00f1os y adolescentes de escuelas p\u00fablicas, y personas con capacidades especiales. Adem\u00e1s de la disponibilidad de los llamados centros de idiomas que se encuentran presentes en innumerables ciudades del interior y capitales de cursos gratuitos o de bajo costo de ingl\u00e9s, franc\u00e9s, espa\u00f1ol, italiano, y hasta japon\u00e9s.<\/p>\n
Los estudiantes de las carreras de Ciencias Humanas, Exactas y Biolog\u00eda de estas instituciones, de igual forma participan en proyectos o pasant\u00edas de alfabetizaci\u00f3n y escolarizaci\u00f3n de adultos en prisiones y comunidades vulnerables. Son voluntarios o pasantes en el monitoreo de reservas ambientales y biomas amenazados. Se unen a los directores de las facultades de Ciencias Agrarias en lugares que son a menudo alejados y de dif\u00edcil acceso, para proporcionar conocimientos y t\u00e9cnicas de gesti\u00f3n en agricultura y ganado ayudando a peque\u00f1os productores y a asentamientos de trabajadores rurales. Son los estudiantes y docentes de carreras como psicolog\u00eda, fisioterapia, odontolog\u00eda, enfermer\u00eda y farmac\u00e9utica los que a trav\u00e9s de las llamadas escuelas cl\u00ednicas, brindan atenci\u00f3n gratuita y medicamentos a los ciudadanos e instituciones como asilos de ancianos, centros de atenci\u00f3n psicosocial, y orfanatos. Tambi\u00e9n son nuestras universidades p\u00fablicas las que, incluso a merced de severos cortes presupuestarios realizados en los \u00faltimos a\u00f1os por el gobierno federal y de un sin n\u00famero de gobiernos estatales, a\u00fan administran hospitales veterinarios, hospitales universitarios y laboratorios m\u00e9dicos de referencia y excelencia a nivel de Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n
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En conclusi\u00f3n, hablar de elitizaci\u00f3n en y desde las universidades p\u00fablicas brasile\u00f1as sin tomar en cuenta estos m\u00faltiples y complejos espectros es una falacia. Un argumento que te\u00f3rica y emp\u00edricamente ya no es v\u00e1lido. A\u00fan m\u00e1s grotesco es el proyecto llevado a cabo por algunos grupos que en la actualidad\u00a0 est\u00e1n en el poder o que han actuado durante a\u00f1os detr\u00e1s de escena, defienden y propalan la idea de que nuestras universidades son solo para los ricos, o\u00a0 que los \u201celefantes blancos\u201d\u00a0 traen poco o nada de rendimiento para la poblaci\u00f3n, y para las econom\u00edas locales y nacionales, convirtiendo al pueblo en un fiador indirecto de un proyecto ideol\u00f3gico y pol\u00edtico que atenta contra los propios intereses de la poblaci\u00f3n y la democracia en Brasil. Intentando tercerizar la divulgaci\u00f3n y la capilarizaci\u00f3n de falsas ideas y medias verdades, que junto con los recortes sucesivos, dr\u00e1sticos e injustificables en la transferencia de fondos p\u00fablicos a instituciones de ense\u00f1anza superior, implementan la t\u00e1ctica inhumanamente mezquina de terra arrasada<\/em>, precarizando la ense\u00f1anza,\u00a0 la investigaci\u00f3n y los servicios que al fin y al cabo benefician a todos los brasile\u00f1os, para despu\u00e9s justificar la entrega del \u201cprecio del pl\u00e1tano\u201d de estos bienes al sector privado, cuyo compromiso nunca ha sido el social, sino el financiero.<\/p>\n Francisco Rio es educador, historiador y humanista. Colabora con Pressenza Brasil y Quatro V.<\/p>\n Traducci\u00f3n del portugu\u00e9s por Erika Rodriguez<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Francisco Rio En tiempos de acceso m\u00e1s democr\u00e1tico, todav\u00eda prevalece en nuestra sociedad la falta de entendimiento acerca de la real importancia de las universidades estatales y federales en un pa\u00eds continental, plural y tan desigual, como lo es…<\/p>\n","protected":false},"author":44,"featured_media":897042,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1230,67],"tags":[2749],"class_list":["post-898522","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-tema","category-sudamerica","tag-brasil-es"],"yoast_head":"\n
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