Desde un inicio se pudo constatar que el paro de los profesores no iba a estar exento de dificultades. En una primera columna afirm\u00e9 que el di\u00e1logo con las autoridades gubernamentales iba a ser dif\u00edcil, pero imprescindible. Siempre observamos a un Colegio de Profesores en disposici\u00f3n de sentarse a la mesa a conversar. No se vio igual disponibilidad por parte del gobierno, el que se abri\u00f3 reci\u00e9n a la cuarta semana del paro al constatar la adhesi\u00f3n que lograba atraer el movimiento de los profesores y el rechazo a su propia conducta.<\/p>\n
Iniciadas las conversaciones, el gobierno se allan\u00f3 a abordar puntos accesorios, pero no los sustantivos, manteni\u00e9ndose en su posici\u00f3n, particularmente, la de no tener los recursos econ\u00f3micos para satisfacerlos, en especial, aquel relativo a la deuda hist\u00f3rica cuyo origen se remonta ya a casi cinco d\u00e9cadas, cuando en 1974 se inicia un sostenido deterioro en las remuneraciones de los profesores, que se ven congeladas y reducidas en un contexto inflacionario, y se agudiza con el proceso de municipalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n p\u00fablica y la recesi\u00f3n econ\u00f3mica a comienzos de la d\u00e9cada de los 80. Este deterioro ha trascendido lo meramente econ\u00f3mico-financiero afectando el valor que anta\u00f1o la sociedad asignaba a la educaci\u00f3n p\u00fablica y a quienes cumplen un rol estelar en ella, sus profesores.<\/p>\n
Todos los intentos por revertir este proceso se iniciaron con el retorno de la democracia, pero han sido discontinuos, parciales, marginales, siempre con la excusa, la permanente excusa de que no existen los recursos para financiar los gastos que involucra dejar atr\u00e1s, de una vez por todas, la deuda hist\u00f3rica.<\/p>\n
El Colegio de Profesores ha sido persistente y sus m\u00e1ximos dirigentes, a lo largo de todas estas d\u00e9cadas, han bregado al m\u00e1ximo en procura de resolver lo que es a todas luces injusto. Su dirigencia actual ha tenido una fuerte voluntad de di\u00e1logo, encontr\u00e1ndose con una d\u00e9bil respuesta por parte de un gobierno que parece apostar por el desgaste del movimiento.<\/p>\n
Ahora se est\u00e1 en uno de los momentos m\u00e1s complejos, al tener que decidir los profesores entre deponer o continuar el paro. La decisi\u00f3n adoptada por las bases refleja cabalmente esta complejidad, al revelar una divisi\u00f3n que no deja de ser profunda. La de quienes apuestan al todo o nada, y la de los que privilegian hacer un alto en el camino, una suerte de repliegue, para respirar, para repensar, para recuperar fuerzas, para evitar el desgaste de un paro que se prolonga por m\u00e1s de un mes y que ya estaba mostrando signos de agotamiento. La votaci\u00f3n alcanzada por ambas alternativas es ilustrativa de una fractura en partes pr\u00e1cticamente iguales que de hecho debilita a todos.<\/p>\n
Continuar el paro en las actuales condiciones, con una mitad disponible para deponerla, lo debilita fuertemente. Es hora que los dirigentes que pregonan una y otra postura se re\u00fanan y acuerden un camino que considere el sentir de las bases. En el minuto actual, este sentir pareciera invitar a deponer y continuar. Deponer por un per\u00edodo de tiempo, para unificar criterios, plantear propuestas de soluci\u00f3n concretas a las autoridades, y luego de un tiempo prudencial, de uno a dos meses, en caso de no verse satisfechas las demandas b\u00e1sicas, continuar el paro.<\/p>\n
A las negociaciones hay que ir con papel y l\u00e1piz en mano, sabiendo sumar, restar, multiplicar y dividir, sabiendo cu\u00e1ntos son los recursos involucrados y no olvidar cu\u00e1ntos son los recursos que se han llevado por fraudes, por sobresueldos, por gastos reservados, por nepotismos, por compras directas sin licitaciones. A eso hay que hincarle el diente, porque ah\u00ed est\u00e1n los recursos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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