Como ReCrear, Red de Educadores Creativos y Rebeldes, estamos en la permanente reflexi\u00f3n de lo que consideramos que deber\u00eda enfrentar hoy la educaci\u00f3n. Coincidimos en que estamos en un momento de gran crisis, no sabemos el para qu\u00e9 educamos, hacia d\u00f3nde va hoy la necesidad de formaci\u00f3n de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes porque tampoco imaginamos c\u00f3mo ser\u00e1 nuestro futuro en t\u00e9rminos de oficios y profesiones.<\/p>\n
Hoy, en Chile, se abre el debate porque el Ministerio de Educaci\u00f3n quiere eliminar las asignaturas de Historia y Educaci\u00f3n F\u00edsica de los dos \u00faltimos a\u00f1os de escuela y dejarlas como optativas, sumando \u201cCiencias para la Ciudadan\u00eda\u201d y \u201cEducaci\u00f3n Ciudadana\u201d, entonces inmediatamente se levantan las voces de que no se pueden sacar, que deben ser obligatorias.<\/p>\n
Pero, nos preguntamos: \u00bfes este realmente el problema? \u00bfSe ha profundizado en la crisis real? \u00bfSe ha pensado si las asignaturas por separado son la forma de que los ni\u00f1os tengan aprendizajes significativos? \u00bfPor qu\u00e9 no se revisa un curr\u00edculum transversal, que considere al aprendizaje por inter\u00e9s y no por disciplina por separado?…<\/p>\n
Es m\u00e1s, si profundizamos en las disciplinas por separado, tambi\u00e9n est\u00e1n en crisis en s\u00ed mismas. Es decir, la historia es fascinante, comprender los procesos, los aportes y avances que ha hecho el ser humano, aprender de los errores, analizar por qu\u00e9 llegamos a donde estamos, descubrir seres humanos ejemplares para tenerlos como referentes, en fin. Sin embargo, a muchos adolescentes les matan las ganas de aprender historia por que se entregan s\u00f3lo datos. Ser\u00eda maravilloso que ellos mismos investigaran, compararan, relacionaran, se identificaran con personajes, imaginaran el futuro tomando los elementos humanizadores de la historia, en fin.<\/p>\n
Con respecto a la Educaci\u00f3n F\u00edsica, si bien, hay profesores que hacen un aporte a sus estudiantes, la ense\u00f1anza que se entrega tanto en la formaci\u00f3n profesional como la escolar, est\u00e1 ligada a la tradici\u00f3n prusiana que siempre ha modelado nuestra educaci\u00f3n.<\/p>\n
El modelo educativo de la Educaci\u00f3n F\u00edsica actual, es arcaico, con lineamientos de anta\u00f1o que ofrecen un movimiento motriz mec\u00e1nico, militarizado, que obedece a una ejecuci\u00f3n preestablecida, en donde el aprendiz debe copiar un modelo de movimiento, independiente a sus posibilidades, a las emociones, sentimientos y sensaciones, que se generan al explorar el propio cuerpo. La clase de educaci\u00f3n f\u00edsica es el \u00fanico espacio para conectarse con el movimiento, es una oportunidad. Es por esto que nos planteamos \u00bfQu\u00e9 es lo realmente importante en el conocimiento y aprendizaje del movimiento humano? \u00bfComo vemos el cuerpo en la escuela?<\/p>\n
Estas preguntas nos llevan a confirmar que lo que recibimos como educaci\u00f3n del cuerpo, no es suficiente, m\u00e1s bien deficiente.<\/p>\n
M\u00e1s que dejar educaci\u00f3n f\u00edsica como optativa, en lo que deber\u00eda estar el Ministerio de Educaci\u00f3n es en que esta asignatura debe transitar hacia una \u00abEducaci\u00f3n Corporal\u00bb, que una el desarrollo de las habilidades motrices junto con la conciencia del propio cuerpo en un espacio y tiempo, que interact\u00faa constantemente con los est\u00edmulos externos que movilizan las sensaciones y emociones que habitan nuestro ser. Por eso es tan importante que cada individuo tenga la posibilidad de conocerse y apropiarse de su propio cuerpo, para luego, desde esa plenitud y seguridad, desarrollar y aprender movimientos m\u00e1s complejos.<\/p>\n
Desde una conciencia corporal nace una conciencia de existencia, de aprendizaje, de valorar al ser humano, en donde el amor, cuidado y respeto por el propio cuerpo, se refleja en la relaci\u00f3n con otros cuerpos diversos.<\/p>\n
Si pensamos en que la mayor\u00eda del tiempo se est\u00e1 sentado, con un cuerpo inm\u00f3vil frente a una pizarra, sin la posibilidad de aprender c\u00f3modamente \u00bfC\u00f3mo podemos permitir que la educaci\u00f3n y el movimiento no se relacionen?<\/p>\n
Sin historia, no tenemos memoria, registro, ni conciencia de los hechos hist\u00f3ricos relevantes que ha creado la sociedad que tenemos y que vendr\u00e1. Sin artes ni movimiento, perdemos el contacto con nuestra sensibilidad, con nuestra expresi\u00f3n, con nuestra creatividad y, sobre todo, con la interacci\u00f3n social entre pares, ya que el juego, por ejemplo, es una herramienta tremendamente efectiva, para potenciar a los futuros ciudadanos y su aprendizaje.<\/p>\n
Sin juego, sin arte, sin historia, vamos hacia la omisi\u00f3n del pensamiento y opini\u00f3n, al sedentarismo del alma, a la deshumanizaci\u00f3n… Todo lo contrario de lo que nosotros como red planteamos en nuestro quehacer educativo.<\/p>\n
En realidad, nuestra reflexi\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 de las asignaturas como se conciben hoy, tiene relaci\u00f3n con la crisis desde d\u00f3nde se ense\u00f1a, las creencias que operan atr\u00e1s, porque la historia, las artes y la educaci\u00f3n f\u00edsica son disciplinas tremendamente importantes para el desarrollo integral, pero ese no es el tema, sino que cu\u00e1l es el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n hoy, cu\u00e1l es su direcci\u00f3n, cu\u00e1les son los seres humanos del futuro y qu\u00e9 necesitan aprender, incluso d\u00f3nde necesitan aprender: \u00bfen las escuelas? \u00bfCon tecnolog\u00eda? \u00bfEn grupos de estudio? \u00bfEn educaci\u00f3n en casa? \u00bfEn peque\u00f1as escuelas libres?… \u00bfSe va a aprender cada disciplina por separado? \u00bfSe asumir\u00e1n las disciplinas desde la profundidad que cada una aporta? \u00bfSe va a trabajar en base a proyectos que integran diversas disciplinas? \u00bfTodo ser\u00e1 obligatorio? \u00bfTodo ser\u00e1 optativo y los estudiantes eligen por inter\u00e9s?<\/p>\n
No sabemos y no lo sabremos hasta que no comprendamos que el paradigma de hoy no pone al centro al ser humano, sino que a los resultados y, por ende, al dinero. Este es un paradigma que debe quedar en el pasado y debemos construir, tomando lo mejor de nuestra historia y mirando hacia el futuro, un paradigma que le de sentido humano a la educaci\u00f3n, que entregue herramientas para que las y los alumnos descubran su vocaci\u00f3n y puedan realizarse en un mundo que considere que cada ser viene a la Tierra, con una misi\u00f3n irrepetible e intransferible.<\/p>\n
Hoy m\u00e1s que nunca, tenemos al servicio de la educaci\u00f3n estudios que nos orientan hacia diversas posibilidades de ense\u00f1ar, aprendizajes desde la experiencia y la importancia del otro en esta bella din\u00e1mica de construcci\u00f3n. En el actual escenario, simplemente estamos ante un gran desaf\u00edo, pues tenemos a los seres humanos encerrados y sentados horas frene a un pizarr\u00f3n, mientras se van durmiendo los sue\u00f1os y perdiendo las vocaciones por falta de oportunidades.<\/p>\n
Somos muchas y muchos los que queremos un cambio de paradigma en educaci\u00f3n, para ello se hace inevitable reorientar nuestro quehacer hacia lo que necesita realmente la humanidad, un cambio que debe irse generando dentro de las mismas aulas, con docentes que se atrevan a mostrar sus ideas y compartir las experiencias. Los grandes cambios sociales siempre han nacido en las crisis, cuando se despiertan las necesidades profundas y se encuentran en la convergencia de la diversidad.<\/p>\n