{"id":658858,"date":"2018-06-17T01:24:23","date_gmt":"2018-06-17T00:24:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=658858"},"modified":"2018-06-19T20:47:48","modified_gmt":"2018-06-19T19:47:48","slug":"america-latina-y-el-caribe-reafirman-postulado-de-la-educacion-superior-como-un-bien-publico-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2018\/06\/america-latina-y-el-caribe-reafirman-postulado-de-la-educacion-superior-como-un-bien-publico-social\/","title":{"rendered":"Am\u00e9rica Latina y el Caribe reafirman postulado de la Educaci\u00f3n Superior como un bien p\u00fablico social"},"content":{"rendered":"

por FCINA con informaci\u00f3n de CRES 2018 y Pressenza<\/strong><\/p>\n

Tras cuatro d\u00edas de intenso trabajo en la ciudad de C\u00f3rdoba (Argentina), hombres y mujeres de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, tanto de la academia como de la sociedad en general,\u00a0dieron cierre a la III Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior (CRES) con la firma de una declaraci\u00f3n conjunta\u00a0que \u00abreafirma el postulado de la Educaci\u00f3n Superior como un bien p\u00fablico social, un derecho humano y universal y un deber de los Estados\u00bb.<\/p>\n

Durante la \u00faltima jornada del encuentro,\u00a0Francisco Tamarit, coordinador general de la CRES 2018, indic\u00f3 que la declaraci\u00f3n suscrita \u00abtiene que ser una pel\u00edcula de la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior\u201d. Asimismo, llam\u00f3 a todas las instituciones a comprometerse \u00abcon el fin de que podamos encontrar una gu\u00eda para trabajar en el pr\u00f3ximo decenio\u201d.<\/p>\n

Tamarit acot\u00f3 que convocar\u00e1n a consejos de rectores, redes acad\u00e9micas universitarias y a actores para conformar un documento final en los pr\u00f3ximos 60 d\u00edas que constituir\u00e1 el plan de acci\u00f3n que orientar\u00e1 las pol\u00edticas educativas de educaci\u00f3n superior para el pr\u00f3ximo decenio.<\/p>\n

El Proyecto del Plan de Acci\u00f3n de la CRES 2018 propone acciones, proyectos conjuntos y consensuados que son estrat\u00e9gicos para el avance regional y que procurar\u00e1n el trabajo colaborativo para aprovechar las estructuras regionales de innovaci\u00f3n, los dise\u00f1os de pol\u00edticas de movilidad para estudiantes y profesores, el fortalecimiento de las redes regionales y el apoyo a la formaci\u00f3n docente a trav\u00e9s de programas cooperativos de postgrado con enfoques transdisciplinarios para temas cr\u00edticos de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Entre otras revoluciones claves, uno de los principales desaf\u00edos es la necesidad de realizar el di\u00e1logo de saberes en una universidad multi- e intercultural o pluriversidad – como lo se\u00f1al\u00f3 en el inicio mismo del c\u00f3nclave el profesor Boaventura de Sousa Santos -.<\/p>\n

En ese sentido, en el acto de cierre,\u00a0representantes de las universidades ind\u00edgenas de la regi\u00f3n provenientes de Colombia, Bolivia, Ecuador, Panam\u00e1, Nicaragua y Argentina leyeron un documento en el que manifestaron la deuda hist\u00f3rica pendiente con los pueblos ind\u00edgenas y afrodescendientes.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a las amenazas que el neoliberalismo presenta para la Educaci\u00f3n Superior p\u00fablica y de calidad, el\u00a0profesor Boaventura de Sousa Santos, en su clase magistral inaugural caracteriz\u00f3 tres motivos por los cuales la universidad es hoy blanco de sus ataques: Por constituir reducto de pensamiento cr\u00edtico, por tanto de resistencia; por analizar pasado y futuro, contrariando a un neoliberalismo que pretende un \u201ceterno presente\u201d. Por \u00faltimo, por ser siempre las universidades un proyecto nacional y desde ah\u00ed proyectarse internacionalmente, proyecto social de solidaridad en base al bien com\u00fan que no conviene a una internacionalizaci\u00f3n de franquicias.<\/p>\n

La Declaraci\u00f3n de la III CRES cuya lectura cerr\u00f3 la Conferencia, es un avance del pertinente plan de acci\u00f3n 2018-2028 , en el que se incoporar\u00e1n las sugerencias y debates sostenidos en el transcurso de la misma y que en definitiva ser\u00e1 responsabilidad de los Estados as\u00ed como de las redes y de los consejos de rectores latinoamericanos. El documento definitivo estar\u00e1 disponible de manera abierta y gratuita en el sitio oficial de la CRES 2018 www.cres2018.org<\/p>\n

A continuaci\u00f3n la\u00a0Declaraci\u00f3n de la III Conferencia Regional de la Educaci\u00f3n Superior<\/strong><\/p>\n

I. PRE\u00c1MBULO<\/strong><\/p>\n

Mujeres y hombres de nuestra Am\u00e9rica, los vertiginosos cambios que se producen en la regi\u00f3n y en el mundo en crisis nos convocan, a luchar por un cambio radical por una sociedad m\u00e1s justa, democr\u00e1tica, igualitaria y sustentable.<\/p>\n

Hace un siglo, los estudiantes reformistas proclamaron que \u201clos dolores que nos quedan son las libertades que nos faltan\u201d y no podemos olvidarlo, porque a\u00fan quedan y son muchos, porque a\u00fan no se apagan en la regi\u00f3n la pobreza, la desigualdad, la marginaci\u00f3n, la injusticia y la violencia social.<\/p>\n

Los universitarios de hoy, como los de hace un siglo, nos pronunciamos a favor de la ciencia desde el humanismo y la tecnolog\u00eda con justicia, por el bien com\u00fan y los derechos para todas y todos.<\/p>\n

La III Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, refrenda los acuerdos alcanzados en las Declaraciones de la Reuni\u00f3n de la Habana (Cuba) de 1996, la Conferencia Mundial de Educaci\u00f3n Superior de Par\u00eds (Francia) de 1998, y de la Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior celebrada en Cartagena de Indias (Colombia) en 2008, y reafirma el postulado de la Educaci\u00f3n Superior como un bien p\u00fablico social, un derecho humano y universal y un deber de los Estados. Estos principios se fundan en la convicci\u00f3n profunda de que el acceso, uso y democratizaci\u00f3n del conocimiento es un bien social, colectivo y estrat\u00e9gico esencial para poder garantizar los derechos humanos b\u00e1sicos e imprescindibles para el buen vivir de nuestros pueblos, la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda plena, la emancipaci\u00f3n social y la integraci\u00f3n regional solidaria latinoamericana y caribe\u00f1a.<\/p>\n

Reivindicamos la autonom\u00eda que permite a la universidad ejercer su papel cr\u00edtico y propositivo frente a la sociedad sin que existan l\u00edmites impuestos por los gobiernos de turno, creencias religiosas,\u00a0 el mercado o\u00a0 intereses particulares. La defensa de la autonom\u00eda universitaria es una responsabilidad ineludible y de gran actualidad en Am\u00e9rica Latina y el Caribe y es, al mismo tiempo, una defensa del compromiso social de la universidad.<\/p>\n

La educaci\u00f3n, la ciencia, la tecnolog\u00eda y las artes deben ser as\u00ed un medio para la libertad y la igualdad, garantiz\u00e1ndolas\u00a0 sin distinci\u00f3n social, g\u00e9nero, etnia, religi\u00f3n ni edad.<\/p>\n

Pensar que las tecnolog\u00edas y las ciencias resolver\u00e1n los problemas acuciantes de la humanidad es importante pero no suficiente. El di\u00e1logo de saberes para ser universal ha de ser plural e igualitario, para posibilitar el di\u00e1logo de las culturas.<\/p>\n

Las diferencias econ\u00f3micas, tecnol\u00f3gicas y sociales entre el norte y el sur y las brechas internas entre los Estados no han desaparecido sino que han aumentado. El sistema internacional promueve el libre intercambio de mercanc\u00edas, pero aplica excluyentes regulaciones migratorias. La alta migraci\u00f3n de la poblaci\u00f3n latinoamericana y caribe\u00f1a muestra otra cara de la falta de oportunidades y la desigualdad que afecta, sobre todo, a las poblaciones m\u00e1s j\u00f3venes. La desigualdad de g\u00e9nero se manifiesta en la brecha salarial, la discriminaci\u00f3n en el mercado laboral y en el acceso a cargos de decisi\u00f3n en el Estado o en las empresas. Las mujeres de poblaciones originarias y afrodescendientes son las que muestran los peores indicadores de pobreza y marginaci\u00f3n.<\/p>\n

La ciencia, las artes y la tecnolog\u00eda deben constituirse en pilares de una cooperaci\u00f3n para el desarrollo equitativo y solidario de la regi\u00f3n, basadas en procesos de consolidaci\u00f3n de un bloque econ\u00f3micamente independiente y pol\u00edticamente soberano.<\/p>\n

Las d\u00e9biles regulaciones de la oferta extranjera han profundizado los procesos de transnacionalizaci\u00f3n y la visi\u00f3n mercantilizada de la educaci\u00f3n superior, impidiendo cuando no cercenando, en muchos casos, el efectivo derecho social a la educaci\u00f3n. Es fundamental revertir esta tendencia e instamos a los Estados de Am\u00e9rica Latina y el Caribe a establecer rigurosos sistemas de regulaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y de otros niveles del sistema educativo.<\/p>\n

Frente a las presiones por hacer de la Educaci\u00f3n Superior una actividad lucrativa es imprescindible que los Estados asuman el compromiso irrenunciable de regular a las instituciones p\u00fablicas y privadas, cualquiera sea su modalidad y promoviendo la diversidad institucional, para hacer efectivo el acceso universal, la permanencia y la titulaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior, atendiendo a una formaci\u00f3n de calidad con inclusi\u00f3n, diversidad y pertinencia local y regional.<\/p>\n

De manera similar al a\u00f1o 1918, actualmente \u201cla rebeld\u00eda estalla\u201d en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, y en un mundo donde el sistema financiero internacional concentran a las minor\u00edas poderosas, y empuja a las grandes mayor\u00edas a los m\u00e1rgenes de la exclusi\u00f3n, la precariedad social y laboral.<\/p>\n

Con todo y los enormes logros que se han alcanzado en el desarrollo de los conocimientos, la investigaci\u00f3n y los saberes de las universidades y de los pueblos, un sector importante de la poblaci\u00f3n latinoamericana, caribe\u00f1a y mundial, se encuentra sin acceso a los derechos sociales b\u00e1sicos, al empleo, a la salud, al agua potable o a la educaci\u00f3n. En pleno siglo XXI millones de ni\u00f1os, j\u00f3venes, adultos y ancianos, est\u00e1n excluidos del actual progreso social, cultural, econ\u00f3mico y tecnol\u00f3gico. A\u00fan m\u00e1s, la desigualdad regional y mundial es tan pronunciada, que en muchas situaciones y contextos existen comunidades que no tienen acceso a la educaci\u00f3n superior, porque \u00e9sta a\u00fan sigue siendo un privilegio y no un derecho, como anhelaron los j\u00f3venes en 1918.<\/p>\n

En el Centenario de la Reforma, no somos ajenos al sufrimiento humano ni al mandato de la historia. No podemos seguir indiferentes al devenir del orden colectivo, a la lucha por la verdad heroica y al anhelo trascendente de la libertad humana. La Educaci\u00f3n Superior debe constituirse desde los liderazgos locales, estatales, nacionales e internacionales, tal y como ahora est\u00e1n aqu\u00ed representados plenamente.<\/p>\n

Desde estos posicionamientos, ser\u00e1 posible llevar a cabo una nueva e hist\u00f3rica transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior desde el compromiso y responsabilidad social, para garantizar el pleno ejercicio al derecho a la educaci\u00f3n superior p\u00fablica, gratuita y de amplio acceso.<\/p>\n

En consonancia con el cuarto Objetivo de Desarrollo Sustentable (ODS) de la Agenda de Desarrollo adoptada por la UNESCO (2030), instamos a los Estados a promover una vigorosa pol\u00edtica de ampliaci\u00f3n de la oferta de educaci\u00f3n superior, la revisi\u00f3n en profundidad de los procedimientos de acceso al sistema, la generaci\u00f3n de pol\u00edticas de acci\u00f3n afirmativas \u2014con base en g\u00e9nero, etnia, clase y capacidades diferentes\u2014 para lograr el acceso universal, la permanencia y la titulaci\u00f3n.<\/p>\n

En este contexto, los sistemas de educaci\u00f3n superior deben pintarse de muchos colores, reconociendo la interculturalidad de nuestros pa\u00edses y comunidades, para que la educaci\u00f3n superior sea un medio de igualaci\u00f3n y de ascenso social y no un \u00e1mbito de reproducci\u00f3n de privilegios. No podemos callarnos frente a las carencias y dolores del hombre y de la mujer, como sostuvo Mario Benedetti con vehemencia, \u201chay pocas cosas tan ensordecedoras como el silencio\u201d.<\/p>\n

Hace un siglo los estudiantes Reformistas denunciaron con firmeza que en una C\u00f3rdoba y en un mundo injusto y tir\u00e1nico, las universidades se hab\u00edan convertido en el \u201cfiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empe\u00f1an en ofrecer el triste espect\u00e1culo de una inmovilidad senil\u201d. Ha pasado el tiempo y ese mensaje cargado de futuro nos interpela y nos atraviesa como una flecha \u00e9tica, para cuestionar nuestras pr\u00e1cticas. \u00bfQu\u00e9 aportamos para la edificaci\u00f3n de un orden justo, la igualdad social, la armon\u00eda entre las Naciones y la impostergable emancipaci\u00f3n humana?; \u00bfC\u00f3mo contribuimos a la superaci\u00f3n del atraso cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de las estructuras productivas?; \u00bfCu\u00e1l es nuestro aporte a la forja de la identidad de los pueblos, a la integridad humana, a la igualdad de g\u00e9nero y al libre debate de las ideas para garantizar la fortaleza de nuestras culturas locales, nacionales y regionales?<\/p>\n

Es por eso que creemos fehacientemente que nuestras instituciones deben comprometerse activamente con la transformaci\u00f3n social, cultural, pol\u00edtica, art\u00edstica, econ\u00f3mica y tecnol\u00f3gica que es hoy imperiosa e indispensable. Debemos educar a los dirigentes del ma\u00f1ana con conciencia social y con vocaci\u00f3n de hermandad latinoamericana. Forjemos comunidades de trabajo donde el anhelo de aprender y la construcci\u00f3n dial\u00f3gica y cr\u00edtica del saber entre docentes y estudiantes sea la norma. Construyamos ambientes democr\u00e1ticos de aprendizaje, donde se desenvuelvan las manifestaciones vitales de la personalidad y se expresen sin l\u00edmites las creaciones art\u00edsticas, cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

La educaci\u00f3n superior a construir debe ejercer su vocaci\u00f3n cultural y \u00e9tica con la m\u00e1s plena autonom\u00eda y libertad, contribuyendo a generar definiciones pol\u00edticas y pr\u00e1cticas que influyan en los necesarios y anhelados cambios de nuestras comunidades. La educaci\u00f3n superior debe ser la instituci\u00f3n emblem\u00e1tica de la conciencia cr\u00edtica nacional de nuestra Am\u00e9rica.<\/p>\n

Las instituciones de educaci\u00f3n superior est\u00e1n llamadas a ocupar un un papel preponderante en la promoci\u00f3n y fortalecimiento de las democracias latinoamericanas, rechazando las dictaduras y atropellos a las libertades p\u00fablicas, a los derechos humanos y a toda forma de autoritarismo en la regi\u00f3n. Expresamos nuestra solidaridad con las juventudes, de nuestra Am\u00e9rica y del mundo, cuya vida celebramos, y reconocemos, en sus luchas y anhelos, nuestras propias aspiraciones a favor de la transformaci\u00f3n social, pol\u00edtica y cultural.<\/p>\n

La tarea no es simple, pero es grande la causa e ilumina el resplandor de su verdad. Se trata, como profetiz\u00f3 el Manifiesto Liminar, de mantener alto el\u00a0\u201csentido de un presagio glorioso, la virtud de un llamamiento a la lucha suprema por la libertad\u201d<\/em>.<\/p>\n

Mujeres y hombres del continente, miremos hacia el futuro y trabajemos sin pausa en la reforma educacional permanente, en el renacer de la cultura y de la vida de nuestras sociedades y pueblos.<\/p>\n

Presentada en la asamblea de la III Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior celebrada en la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba, a los 14 d\u00edas del mes de junio de 2018.<\/p>\n

Declaracion CRES 2018 1406<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

por FCINA con informaci\u00f3n de CRES 2018 y Pressenza Tras cuatro d\u00edas de intenso trabajo en la ciudad de C\u00f3rdoba (Argentina), hombres y mujeres de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, tanto de la academia como de la sociedad en general,\u00a0dieron…<\/p>\n","protected":false},"author":1338,"featured_media":659379,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,1230,39,68,67],"tags":[46856,46857,17683,46854],"class_list":["post-658858","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-america-central","category-educacion-tema","category-internacional","category-norteamerica","category-sudamerica","tag-cres2018","tag-centenario-reforma-universitaria","tag-derecho-a-la-educacion","tag-educacion-superior"],"yoast_head":"\nAm\u00e9rica Latina y el Caribe reafirman postulado de la Educaci\u00f3n Superior como un bien p\u00fablico 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