{"id":654761,"date":"2018-06-09T02:18:48","date_gmt":"2018-06-09T01:18:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=654761"},"modified":"2018-06-09T02:18:48","modified_gmt":"2018-06-09T01:18:48","slug":"reforma-universitaria-y-neoliberalismo-marcos-de-la-conferencia-regional-de-educacion-superior-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2018\/06\/reforma-universitaria-y-neoliberalismo-marcos-de-la-conferencia-regional-de-educacion-superior-2018\/","title":{"rendered":"Reforma Universitaria y neoliberalismo, marcos de la Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior 2018"},"content":{"rendered":"<p style=\"font-weight: 400;\"><strong>por Mat\u00edas Caciabue<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En pocos d\u00edas estaremos conmemorando el centenario de la Reforma Universitaria, un movimiento pol\u00edtico que articul\u00f3 a las juventudes pol\u00edticas de la regi\u00f3n en una \u201cnueva hora americana\u201d. Dicho movimiento supo golpear con fuerza al oscurantismo religioso y al positivismo mecanicista que reinaban en las Universidades de principios de siglo.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En su lucha, los j\u00f3venes se animaron a denunciar el naufragio del ideario de la independencia americana del Siglo XIX en el mar de los intereses olig\u00e1rquicos e imperialistas.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">El recuerdo de esta gesta no es hoy s\u00f3lo una efem\u00e9ride de nuestra historia. Los 100 a\u00f1os del surgimiento del movimiento reformista est\u00e1 siendo el marco de la importante Tercera Conferencia Regional de Educaci\u00f3n Superior, CRES, del Instituto de Educaci\u00f3n Superior para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, IESALC, de la Unesco, que reunir\u00e1 a m\u00e1s de cinco mil universitarios de la regi\u00f3n a reflexionar y debatir sobre el futuro de la educaci\u00f3n superior en el Continente y el Mundo.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Al igual que hace 100 a\u00f1os atr\u00e1s, nuestro tiempo vuelve a mostrarse convulsionado, y la Educaci\u00f3n y en la Universidad no son la excepci\u00f3n: \u201cCrisis Educativa\u201d dice el pleno de rectores desde el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) de Argentina. \u201cCrisis Educativa\u201d gritan las organizaciones sindicales y estudiantiles. \u201cCrisis Educativa\u201d dibuja la gran prensa y las redes sociales. \u201cCrisis Educativa\u201d fanfarronea el presidente neoliberal y su s\u00e9quito de funcionarios.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En todos lados se observa el enorme consenso sobre la \u201ccrisis\u201d. La disputa es por imponer el rumbo que debe tomarse para alcanzar una soluci\u00f3n a la misma.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En ese sentido, se puede afirmar que la crisis aparece como contrapartida a la consolidaci\u00f3n de una nueva fase del capitalismo, que promueve con fuerza al menos 6 \u201cnuevos\u201d fen\u00f3menos educativos:<\/p>\n<ul style=\"font-weight: 400;\">\n<li><em>Crecimiento exponencial de la apuesta econ\u00f3mica corporativa a la educaci\u00f3n<\/em>: En 2013 las 500 corporaciones m\u00e1s poderosas del mundo invirtieron U$S 2.600 millones. El Banco angloespa\u00f1ol\u00a0<em>Santander\u00a0<\/em>\u2013due\u00f1a del influyente portal<em>Universia-<\/em>, la tecnol\u00f3gica norteamericana\u00a0<em>IBM<\/em>\u00a0y la espa\u00f1ola\u00a0<em>Telef\u00f3nica<\/em>son las que m\u00e1s invierten, con m\u00e1s de 110 millones de Euros cada una. Imaginemos los niveles de penetraci\u00f3n que eso significa en el sistema universitario de los pa\u00edses del tercer mundo, con presupuestos p\u00fablicos siempre limitados.<\/li>\n<li><em>Fortalecimiento de Fondos Financieros de Inversi\u00f3n Global especializados en \u201cservicios\u201d educativos:\u00a0<\/em>Encadenados muy estrechamente a la red del capitalismo financiero transnacional.\u00a0<em>Pearson Global Inc<\/em>y\u00a0<em>Sylvan Learning Systems Inc<\/em>\u00a0 son dos de los casos m\u00e1s reconocidos.<\/li>\n<li><em>Consolidaci\u00f3n de una red educativa global que monopoliza el conocimiento estrat\u00e9gico en \u201cnodos centrales\u201d:<\/em>\u00a0La alta calificaci\u00f3n profesional que necesita la conducci\u00f3n del capitalismo contempor\u00e1neo, en tanto sistema social, se encuentra centralizado en un pu\u00f1ado de universidades, principalmente del \u201cAtl\u00e1ntico Norte\u201d: Harvard, Columbia, Chicago, MIT y California en Estados Unidos; Cambridge, Oxford y Londres en Inglaterra.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Este circuito se complementa con otro anclado en el \u201cAsia Pac\u00edfico\u201d, con eje en las Universidades de la regi\u00f3n administrativa especial de Hong Kong en China y las principales instituciones educativas de Singapur, Malasia, Corea del Sur y Jap\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">La medici\u00f3n de la centralidad en la red de dichas Universidades se realiza a trav\u00e9s de\u00a0<em>rankings\u00a0<\/em>globales en base a criterios tecnocr\u00e1ticos, donde destacan los elaborados por\u00a0<em>ARWU-Shang\u00e1i<\/em>, el\u00a0<em>THE World University\u00a0<\/em>y el\u00a0<em>QS-Top Universities<\/em>.<\/p>\n<ul style=\"font-weight: 400;\">\n<li><em>Promoci\u00f3n de universidades de Mercado:<\/em>\u00a0pertenecientes a grupos de las elites econ\u00f3micas y pol\u00edticas de cada uno de los pa\u00edses del tercer mundo, regidas por el lucro y auspiciantes de una dudosa calidad educativa. El modelo educativo chileno es el m\u00e1s atravesado por este paradigma, con Universidades vinculadas a la derecha pol\u00edtica y a la oligarqu\u00eda empresaria, de la mano de Pinochet y sus\u00a0<em>Chicago Boy\u00b4s<\/em>.<\/li>\n<li><em>Surgimiento de \u201cUniversidades Globales\u201d<\/em><u>:<\/u>\u00a0como la\u00a0<em>Universidad de Minerva<\/em>, donde los estudiantes viajan y cursan en siete ciudades diferentes a lo largo de su cursado (San Francisco, Se\u00fal, Hyderabad, Berl\u00edn, Londres, Taipei y Buenos Aires) con una educaci\u00f3n tutoriada, que busca desarrollar profesionales con conocimientos dis\u00edmiles y transdisciplinares (cuadros polimatas).<\/li>\n<li><em>Impulso a un proceso de desescolarizaci\u00f3n y desinsitucionalizaci\u00f3n educativa<\/em><u>:<\/u>\u00a0se promueve una formaci\u00f3n acad\u00e9mica para que los j\u00f3venes se animen a vivir \u201cen la incertidumbre\u201d de un mercado de trabajo empujado a una creciente y progresiva desocupaci\u00f3n. Se promueve la formaci\u00f3n cuentapropista (free-lancer) dentro de empresas ampliamente publicitadas en la TV y las redes sociales (<em>Open English<\/em>,\u00a0<em>NextU<\/em>, etc), y\/o dentro de sus propias empresas, tal como hace\u00a0<em>Facebook<\/em>\u00a0para estudiar programaci\u00f3n en su\u00a0<em>Digital House Tech Hub<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En esta nueva fase del capitalismo, el conocimiento estrat\u00e9gico \u2013esos saberes con capacidad de vertebrar la acumulaci\u00f3n de las riquezas y la dominaci\u00f3n pol\u00edtica-, en un doble salto, se ha corrido del grado al posgrado, y de \u00e9ste al posgrado \u201cen el exterior\u201d. Ese es el marco que explica por qu\u00e9 el reflujo pol\u00edtico popular de Argentina y de la regi\u00f3n, est\u00e1 intentando dejar en la obsolescencia a las Universidades y al sistema cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico p\u00fablicos.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Estos gobiernos, articulados a los intereses de la aristocracia financiera global que ha tenido la capacidad de desdibujar las banderas de los Estado-Naci\u00f3n \u2013a\u00fan de los pa\u00edses centrales- son deliberadamente gestores de una pol\u00edtica de ajuste presupuestario y de redise\u00f1o institucional.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En la propuesta de estos gobiernos neoliberales \u2013bien rotulados como \u201cde CEO\u00b4s\u201d- s\u00f3lo algunas partes del\u00a0 actual sistema de educaci\u00f3n superior sobrevivir\u00e1. Dichas \u201cpartes\u201d, est\u00e1n siendo enlazadas a las necesidades educativas-cient\u00edficas del tambi\u00e9n bautizado como capitalismo \u201ccognitivo\u201d, como nodos \u201csecundarios\u201d de esa difusa -pero existente- red educativa global. Se puede leer esta direcci\u00f3n pol\u00edtica en la creaci\u00f3n en Argentina del \u201cConsorcio UBA-UNC en la Sociedad del Conocimiento\u201d firmado por la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Todo lo que no sirva, no ser\u00e1 conectado. Sobrevivir\u00e1 abandonado a su suerte. En el caso argentino, una implosi\u00f3n estrat\u00e9gicamente controlada atraviesa el sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n superior, para que el achicamiento institucional no pueda articularse en el conflicto social, cada vez m\u00e1s grande y generalizado.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Las Universidades del conurbano bonaerense, las universidades de tama\u00f1o medio de las provincias argentinas, el grueso del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Cient\u00edficas y T\u00e9cnicas), del INTI (Instituto Nacional de Tecnolog\u00eda Industrial), de la Comisi\u00f3n Nacional de Energ\u00eda At\u00f3mica (CNEA) y, estimamos, parte del INTA (Instituto Nacional de Tecnolog\u00eda Agr\u00edcola) \u2013dado que Argentina es relevante en el desarrollo agrobiotecnol\u00f3gico mundial-, ser\u00e1n protagonistas de un desguace que, aunque se nos manifieste an\u00e1rquico, se encuentra fuertemente orquestado en la partitura pol\u00edtica del proyecto estrat\u00e9gico en posici\u00f3n de gobierno en Argentina y, estimamos, en varios de los pa\u00edses de la regi\u00f3n, articulados ahora en el \u201cGrupo de Lima\u201d, la nueva oficina de atenci\u00f3n norteamericana a los asuntos hemisf\u00e9ricos.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Algunos de los principales actores del sistema universitario asiste a este proceso sin poder siquiera visualizarlo. Lo mismo le sucedi\u00f3 a la vetusta casta profesoral ante los avatares de un naciente movimiento estudiantil que recuperaba, en sus ideales, la ruta revolucionaria de la independencia americana.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Aunque pueda sonar contradictorio, no son \u00e9pocas para plantear s\u00f3lo la \u201cdefensa\u201d del sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n superior. Son tiempos para que, desde el interior del sistema universitario, aparezca un proyecto de universidad y de ciencia que se articule a las problem\u00e1ticas concretas, al conflicto social cada vez m\u00e1s agudo, a la producci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n del conocimiento estrat\u00e9gico en beneficio de nuestros Pueblos y desacoplados de las \u201cl\u00f3gicas del\u00a0<em>paper<\/em>\u201d y el m\u00e9rito en la publicaci\u00f3n en Revistas Internacionales.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">As\u00ed, en el centenario de la Reforma Universitaria y rodeados por una avanzada neoliberal que no ha podido clausurar el \u201cciclo progresista\u201d latinoamericano del siglo XXI, se nos presentan tres visiones sobre la educaci\u00f3n y la Universidades en nuestras sociedades: la\u00a0<em>conservadora<\/em>, que significa la defensa de algo que morir\u00e1 bajo el peso de un mundo hiperconectado, virtualizado y automatizado; la\u00a0<em>neoliberal<\/em>, que siembra la maximizaci\u00f3n de las ganancias de la plutocracia financiera a costa de una pauperizar a nuestros pueblos; y la\u00a0<em>popular<\/em>\u00a0\u00f3\u00a0<em>revolucionaria<\/em>, que est\u00e1 en manos de aquellos que no s\u00f3lo defienden la Universidad y la Ciencia p\u00fablicas, sino que buscan construirlas como herramientas de transformaci\u00f3n positiva de nuestras sociedades.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">La tercera CRES, a realizarse en pocos d\u00edas en C\u00f3rdoba, ser\u00e1 escenario de este debate.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En este mega evento, pero tambien en cada Universidad de la regi\u00f3n y todos los d\u00edas del a\u00f1o, debemos discutir cu\u00e1l visi\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior finalmente se construir\u00e1 para nuestras sociedades. Los reformistas de 1918 supieron dar una respuesta colectiva y transformadora a la convulsionada realidad educativa y pol\u00edtica de su \u00e9poca, articulando sus demandas universitarias a la lucha general de los pueblos.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">En tiempos como los que vivimos, a 100 a\u00f1os de sus acciones, es invaluable su ejemplo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">(*) Licenciado en Ciencia Pol\u00edtica (UNRC), estudiante de la Especializaci\u00f3n en Pensamiento Nacional y Latinoamericano (UNLa), redactor-investigador argentino del Centro Latinoamericano de An\u00e1lisis Estrat\u00e9gico (CLAE,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.estrategia.la\/\" data-saferedirecturl=\"https:\/\/www.google.com\/url?hl=es&amp;q=http:\/\/www.estrategia.la&amp;source=gmail&amp;ust=1528592568293000&amp;usg=AFQjCNGa9_9RfNLdx4Bu82IoiQ9e1n7UUw\">www.estrategia.la<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>por Mat\u00edas Caciabue En pocos d\u00edas estaremos conmemorando el centenario de la Reforma Universitaria, un movimiento pol\u00edtico que articul\u00f3 a las juventudes pol\u00edticas de la regi\u00f3n en una \u201cnueva hora americana\u201d. 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