Alvaro Mardones, investigador del CEHUM – Centro de Estudios Humanistas – present\u00f2 hoy los datos de su investigaci\u00f2n ante una conferencia de prensa en la que los contundentes datos demuestran que el lucro conduce, en educaci\u00f3n, a los peores resultados acad\u00e8micos.<\/p>\n
La muestra contempla el total de estudiantes que rindieron la prueba SIMCE durante el a\u00f1o 2008.<\/p>\n
La pol\u00e8mica actual respecto de la educaci\u00f2n, centrada en el asunto de lucro, sin duda deber\u00e0 contemplar el desmedro del servicio educativo que se produce en los establecimientos donde el empresario deriva su presupuesto a financiar infraestructura, maximizando los excedentes que podr\u00ecan ir a mejorar el rendimiento, que podr\u00ecan pagar mejores sueldos a los profesores, incrementando las ganancias y orient\u00e1dolas a conseguir las utilidades que el negocio persigue como objetivo.<\/p>\n
Las entidades sin fines de lucro emplean, en cambio, el total de su presupuesto en los objetivos educacionales.<\/p>\n
Seg\u00f9n el dirigente nacional del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, el aporte pol\u00ectico de este estudio es develar los intereses que hay detr\u00e0s de las argumentaciones. *\u00bbLa educaci\u00f2n no es un bien de consumo, como sostuvo ayer el Presidente\u00bb*, se\u00f1al\u00f2 Aguilar. *\u00bbEs muy grave lo que sostuvo Pi\u00f1era, porque en esta oportunidad no se equivoc\u00f2 como sucedi\u00f2 por ejemplo cuando se\u00f1al\u00f2 que Robinson Crusoe viv\u00eca en Juan Fern\u00e0ndez, sino que revela las convicciones y lo que efectivamente piensa el presidente que tenemos. Considera a la educaci\u00f2n como un bien de consumo superfluo\u00bb.*<\/p>\n
*\u00bbEstamos diciendo que es un gran error este concepto del lucro que se ha instalado en nuestra sociedad\u00bb*, declar\u00f2 Roberto P\u00e8rez, director del CEHUM, *\u00bby eso que podemos medir – gracias a este estudio – los resultados en lenguaje y en matem\u00e0ticas. Pero, \u00bfqu\u00e8 pasa con otras \u00e0reas, como la salud, por ejemplo?. La demanda de las marchas de los estudiantes hoy no es s\u00f2lo respecto de la educaci\u00f2n, sino que es un reclamo por los conceptos en los que se basa nuestra convivencia y nuestra sociedad. El mundo social no es una actividad comercial\u00bb.*<\/p>\n
\u00bfQu\u00e8 habr\u00eca que hacer para formar integralmente a los estudiantes? *\u00bbEl paradigma racionalista positivista est\u00e0 superado. No contempla el desarrollo emotivo ni considera al ser humano como una estructura integral. Pensamos que las bases mismas de la concepci\u00f2n educacional est\u00e0n mal formuoladas y no se corresponden con la condici\u00f2n humana integral, con una pedagog\u00eca que se apoye en la intencionalidad tanto del aprendiz como del maestro\u00bb*, se\u00f1al\u00f2 Mario Aguilar.<\/p>\n
Resumimos ac\u00e0 el estudio presentado: *\u00bbMuy poca evidencia existe en Chile en relaci\u00f3n al real impacto del Mercado y el lucro,
\nsobre la calidad de aprendizaje en los establecimientos educacionales. Chile presenta, b\u00e1sicamente
\ntres sistemas educativos en uno: el primero Municipal financiado por el Estado; otro particular
\nsubvencionado (financiado por el Estado y las familias); y finalmente uno particular pagado
\n(financiado \u00edntegramente por las familias). A su vez los establecimientos particulares se pueden
\nsubdividir en Corporaciones o Fundaciones sin fines de lucro y Sociedades o figuras jur\u00eddicas con
\nfines de lucro, considerando a quien administra y orienta el funcionamiento del establecimiento.
\nTambi\u00e9n la existencia de Sostenedores \u201cPersona Natural\u201d que es una persona que figura como el
\ndue\u00f1o exclusivo del establecimiento.\u00bb*<\/p>\n
*\u00bbEste trabajo de investigaci\u00f3n compara los rendimientos acad\u00e9micos de estudiantes de
\nSegundo Medio (ni\u00f1os de 15 a 16 a\u00f1os), en Lenguaje y Comunicaci\u00f3n y Matem\u00e1ticas por medio
\nde la Prueba Nacional Simce aplicada en Octubre del a\u00f1o 2008. Hemos separado a nuestros
\nestudiantes por grupo socioecon\u00f3mico y tipo de sostenedor. La evidencia final permite se\u00f1alar
\nque en las escuelas cuyo sostenedor son con Fines de Lucro (Personas naturales y sociedades
\ncomerciales) , los logros acad\u00e9micos de sus estudiantes son los m\u00e1s bajos del sistema escolar
\nsecundario, tanto al considerarlos separados por grupo socioecon\u00f3mico como por n\u00fameros de
\nestudiantes totales.\u00bb*<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Desagregando por quintil socio-econ\u00f3mico, los colegios municipales son iguales o mejores que los particulares subvencionados, de acuerdo al contundente estudio realizado por Alvaro Mardones del CEHUM y presentado hoy a la opini\u00f2n p\u00f9blica. Los peores resultados los arrojan aquellos establecimientos educacionales con fines de lucro.<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[74,67],"tags":[],"class_list":["post-6158","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politica-es","category-sudamerica"],"yoast_head":"\n