En el marco de la inauguraci\u00f3n de la Semana Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n, movilizaci\u00f3n regional impulsada por la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE) que se celebra bajo la consigna \u201c\u00a1Financien lo justo: Por una educaci\u00f3n p\u00fablica y gratuita para todas y todos\u201d, la Agencia Pressenza dialog\u00f3 con Camilla Croso, coordinadora general de la CLADE y presidenta de la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n!<\/p>\n
La entrevista aborda la lucha de la sociedad civil por m\u00e1s recursos para la garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n de todas las personas y los retos del financiamiento educativo en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, relacion\u00e1ndolos con la necesidad de presionar tambi\u00e9n a los gobiernos para que establezcan la justicia tributaria.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es el foco de la lucha por el derecho a la educaci\u00f3n en nuestro continente y en el mundo?<\/strong><\/p>\n En este momento, estamos peleando principalmente por una educaci\u00f3n que sea emancipadora, transformadora y garante de derechos. Por un lado, seguimos afirmando que la educaci\u00f3n es un derecho humano fundamental. Eso desafortunadamente no es algo obvio, visto que hay una creciente tendencia a la privatizaci\u00f3n y al lucro en la educaci\u00f3n, o de abordar la educaci\u00f3n desde una perspectiva asistencialista, pero no como un derecho. <\/p>\n Sentimos que cada vez m\u00e1s el llamado por una educaci\u00f3n emancipadora es fundamental, debemos seguir luchando por una educaci\u00f3n que conlleve a sociedades m\u00e1s justas y una vida digna. Ese sentido de la educaci\u00f3n est\u00e1 en jaque y, por eso, como CLADE queremos estar poniendo mucho m\u00e1s \u00e9nfasis en los sentidos de la educaci\u00f3n, [para resaltar que] la educaci\u00f3n en nuestros sistemas debe llevar a cambios sociales.<\/p>\n Siguiendo esa agenda de luchas b\u00e1sicas y al mismo tiempo fundamentales, las estrategias para incidir en las decisiones pol\u00edticas, tanto nacionales como internacionales, son m\u00faltiples. Un espacio clave son las Naciones Unidas.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l fue la tarea que se cumpli\u00f3 tanto en el Foro Pol\u00edtico de Alto Nivel (HLPF) como en el Consejo Econ\u00f3mico y Social de las Naciones Unidas (ECOSOC) y cu\u00e1les son los logros?<\/strong><\/p>\n Esa semana, durante la 72\u00aa Asamblea General de la ONU, fue la segunda vez en la que la CLADE estuvo en [espacios de] las Naciones Unidas en los \u00faltimos meses. El HLPF 2017 tuvo lugar en julio y en esta ocasi\u00f3n tuvimos la oportunidad de hablar en una sesi\u00f3n del ECOSOC. Consideramos la ONU un escenario muy importante para nuestra lucha pol\u00edtica, siempre cuando la conectamos con nuestras pautas nacionales, y es ese el esfuerzo que hacemos.<\/p>\n Toda la red CLADE se involucra y se prepara para que podamos coordinar nuestros mensajes en esta instancia y compartir lo que estamos observando desde all\u00e1. Los planteamientos que llevamos en esas \u00faltimas ocasiones tienen tres ejes principales:<\/p>\n \u2022El financiamiento a la educaci\u00f3n. Es clave llevar esa pauta, sea en el sentido de un mayor financiamiento (tanto nacionalmente, como resultado de una cooperaci\u00f3n internacional), como tambi\u00e9n toda una cuesti\u00f3n de justicia tributaria.<\/p>\n \u2022La criminalizaci\u00f3n de las y los estudiantes y docentes. Sus protestas est\u00e1n siendo muy criminalizadas, as\u00ed como las y los activistas que luchan por el derecho a la educaci\u00f3n. Llevamos ese tema a las reuniones en Nueva York y tambi\u00e9n en Ginebra [Consejo de Derechos Humanos], ya que pudimos llevar la Dra. Koumbou Boly Barry, Relatora Especial sobre el Derecho a la Educaci\u00f3n de Naciones Unidas, a Honduras para que pudiese observar las problem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds y en especial la criminalizaci\u00f3n estudiantil. La Relatora ha, inclusive, enviado una carta, en conjunto con el Relator Especial de Defensores de Derechos Humanos y el Relator Especial de Libertad de Expresi\u00f3n de la ONU, a las autoridades de Honduras demandando que adopten medidas para superar esta situaci\u00f3n.<\/p>\n \u2022G\u00e9nero y educaci\u00f3n, donde vemos un retroceso grav\u00edsimo. Visibilizamos en la reuni\u00f3n de ECOSOC que en Am\u00e9rica Latina y el Caribe se est\u00e1 retirando la pauta de la igualdad de g\u00e9nero de los curr\u00edculos y planes de educaci\u00f3n.<\/p>\n Sobre la primera de las pautas, \u00bfpodr\u00edas profundizar un poco m\u00e1s? \u00bfPor qu\u00e9 insistir en eso? \u00bfCu\u00e1l es la relaci\u00f3n entre la justicia tributaria y el financiamiento de la educaci\u00f3n p\u00fablica?<\/strong><\/p>\n La relaci\u00f3n es bastante grande en el sentido de que lo que m\u00e1s se escucha cuando los actores y los sujetos pelean por m\u00e1s financiamiento en la educaci\u00f3n es que no hay recursos, que se est\u00e1 en crisis. Esto es una falacia.<\/p>\n Sabemos que existen recursos y que est\u00e1n destinados a otras prioridades, as\u00ed que es una cuesti\u00f3n de voluntad pol\u00edtica ubicarlos a la educaci\u00f3n y otros derechos. Existen recursos para financiar todos los derechos, el problema es que van destinados a gastos militares, corrupci\u00f3n, entre otras muchas cosas.<\/p>\n Queremos subrayar que si ponemos en marchas pol\u00edticas de justicia tributaria, van a entrar recursos nuevos de una orden de grandeza important\u00edsima. Entendemos por justicia tributaria la reforma de los sistemas para que las personas m\u00e1s ricas sean m\u00e1s tributadas. Lo que ocurre en la mayor\u00eda de los pa\u00edses es que los sectores m\u00e1s pobres son proporcionalmente mucho m\u00e1s tasados que los ricos.<\/p>\n A\u00fan hay toda la cuesti\u00f3n de evasi\u00f3n fiscal. Ten\u00edamos que tener mecanismos mucho m\u00e1s firmes y claros para impedir ese tipo de situaci\u00f3n. No hay una cobranza fuerte sobre las empresas que dejan de pagar impuestos, la cual har\u00eda una diferencia inmensa en la cantidad de recursos disponibles.<\/p>\n Tambi\u00e9n peleamos por eso a nivel internacional, para que se cree un organismo intergubernamental y ese concepto de justicia tributaria pueda tener un objetivo m\u00e1s amplio. Para eso, el gobierno de Ecuador tiene actualmente un papel de liderazgo, queremos acercarnos a \u00e9l para que podamos, como CLADE, unir nuestros esfuerzos en \u00e1mbito internacional.<\/p>\n \u00bfPodr\u00edas establecer un diagn\u00f3stico de cu\u00e1les pa\u00edses est\u00e1n m\u00e1s avanzados o tienen m\u00e1s dificultades en ese camino del financiamiento seguro al derecho a la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n Los pa\u00edses que han logrado destinar una inversi\u00f3n m\u00ednima del 6% del Producto Interno Bruto (PIB) para la educaci\u00f3n, que es lo que los pa\u00edses han acordado en Lima en el 2014 y despu\u00e9s en Nova York y Par\u00eds en el 2015, son Costa Rica, Venezuela, Cuba, Bolivia y Brasil hasta el a\u00f1o 2013, que es el \u00faltimo a\u00f1o con datos disponibles en las bases internacionales. O sea, muy pocos.<\/p>\n De esos pa\u00edses, todos han mantenido ese nivel de inversiones. La excepci\u00f3n es Brasil, donde el presidente en ejercicio cambi\u00f3 la constituci\u00f3n del pa\u00eds el a\u00f1o pasado, de manera a congelar el gasto p\u00fablico en salud, educaci\u00f3n y asistencia social por 20 a\u00f1os. Desafortunadamente, la anterior tendencia positiva [de crecimiento de recursos] ahora empieza a retrocederse. <\/p>\n Lo mismo ocurre en Argentina, donde hasta el a\u00f1o pasado se ven\u00eda subiendo la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n, llegando muy cerca del 6% del PIB, pero ahora tambi\u00e9n hay un rev\u00e9s en esa situaci\u00f3n.<\/p>\n En t\u00e9rminos de porcentaje, son muy pocos los pa\u00edses que alcanzan el acordado. Pero, en CLADE tambi\u00e9n miramos muchos otros indicadores, y uno de ellos tiene que ver con la disponibilidad de recursos por persona en la edad escolar, considerando pre primaria, primaria y secundaria.<\/p>\n Mirando esa situaci\u00f3n nos quedamos muy preocupadas\/os. Hay 8 pa\u00edses en Am\u00e9rica Latina y el Caribe en que observamos que ha aumentado la disponibilidad de recursos por persona en edad escolar entre 1998 hasta el \u00faltimo a\u00f1o reportado por cada pa\u00eds, que var\u00eda entre 2013 y 2015. Esos 8 pa\u00edses son Argentina y Brasil – que est\u00e1n revertiendo esa tendencia-, Chile, Costa Rica, Cuba, M\u00e9xico, Uruguay y Venezuela. <\/p>\n Sin embargo, todos esos pa\u00edses est\u00e1n todav\u00eda muy lejos de investir lo que la CLADE est\u00e1 tomando como un valor de referencia, para que podamos tener una base de comparaci\u00f3n: US$7221,60, que es el promedio de recursos disponibles por persona en edad escolar para la mitad de los pa\u00edses de menores ingresos de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) en el a\u00f1o 2010. El pa\u00eds mejor situado en nuestra regi\u00f3n respecto a esta dimensi\u00f3n de an\u00e1lisis es Costa Rica, que destin\u00f3 US$3.860,11 por a\u00f1o por persona en edad escolar durante el trienio 2013-2015, valor que apenas supera mitad del valor que tomamos como referente.<\/p>\n Centroam\u00e9rica es la subregi\u00f3n que dispone de menos recursos por persona en edad escolar, llegando al caso extremo de Nicaragua, donde fueron destinados US$371 por a\u00f1o por persona en edad escolar (alrededor del 5% del valor de referencia) entre 2010 y 2012.<\/p>\n Es cierto que hay una brecha entre la educaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os. En ese sentido, \u00bfpodr\u00edas decirnos cu\u00e1l pa\u00eds est\u00e1 mejor situado?<\/strong><\/p>\n En Latinoam\u00e9rica, tenemos poca brecha entre las tasas de asistencia escolar de ni\u00f1os y ni\u00f1as en el caso de la primaria, y en secundaria alta observamos una brecha que desfavorece los ni\u00f1os en lo que toca el acceso. Pero, debemos tener mucho cuidado con este dado, pues puede darnos una impresi\u00f3n equivocada, a la vez que la cuesti\u00f3n de la igualdad de g\u00e9nero debe ser tomada desde una perspectiva m\u00e1s cualitativa que cuantitativa. Se trata de los valores y, actitudes que se transmiten en las escuelas respeto a la igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n No nos parece que la escuela logre ser transformadora, en el sentido de la superaci\u00f3n del patriarcado. En nuestro continente, tenemos un nivel absurdo de feminicidio y una naturalizaci\u00f3n de las violencias y discriminaciones contra las ni\u00f1as y mujeres. La escuela hoy no da cuenta de lograr una transformaci\u00f3n de pensamiento y conductas en t\u00e9rminos de igualdad de g\u00e9nero. <\/p>\n Lo que m\u00e1s nos preocupa es que en Brasil, Colombia, Per\u00fa y M\u00e9xico, entre otros pa\u00edses de la regi\u00f3n, avanza una pauta promovida por sectores ultraconservadores respecto a lo que llaman de \u201cideolog\u00eda de g\u00e9nero\u201d, distorsionando lo que es de hecho la igualdad de g\u00e9nero, un derecho humano fundamental consolidado en tratados y convenciones, con amplia legislatura en todos los niveles. <\/p>\n Son grupos con mucha influencia pol\u00edtica que est\u00e1n logrando retirar de los curr\u00edculos referencias a la igualdad de g\u00e9nero, llegando a impedir que se hagan discusiones sobre g\u00e9nero y educaci\u00f3n en las escuelas. En el caso de Per\u00fa, el Ministerio de Educaci\u00f3n quiere promover ese derecho, desde el curr\u00edculo de la educaci\u00f3n b\u00e1sica nacional, pero sectores de la sociedad civil del pa\u00eds quieren impedirlo, moviendo acciones judiciales en su contra. Este es un gran motivo de preocupaci\u00f3n en nuestra regi\u00f3n. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el marco de la inauguraci\u00f3n de la Semana Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n, movilizaci\u00f3n regional impulsada por la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE) que se celebra bajo la consigna \u201c\u00a1Financien lo justo: Por…<\/p>\n","protected":false},"author":1011,"featured_media":526271,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[69,11389,79,81,1230,155,67],"tags":[26473,40395,40394,40580],"class_list":["post-526270","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-america-central","category-contenido-original","category-derechos-humanos","category-economia-es","category-educacion-tema","category-entrevistas","category-sudamerica","tag-clade","tag-financiamiento-de-la-educacion","tag-justicia-tributaria","tag-semana-de-accion-por-el-derecho-a-la-educacion"],"yoast_head":"\n