{"id":414507,"date":"2016-12-30T19:14:34","date_gmt":"2016-12-30T19:14:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pressenza.com\/es\/?p=414507"},"modified":"2016-12-30T19:14:34","modified_gmt":"2016-12-30T19:14:34","slug":"que-es-el-sesgo-de-genero-en-educacion-y-como-erradicarlo-de-la-sala-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2016\/12\/que-es-el-sesgo-de-genero-en-educacion-y-como-erradicarlo-de-la-sala-de-clases\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es el sesgo de g\u00e9nero en educaci\u00f3n y c\u00f3mo erradicarlo de la sala de clases?"},"content":{"rendered":"

Discriminar a ni\u00f1os y ni\u00f1as en base a estereotipos de g\u00e9nero limita la igualdad de oportunidades y el desarrollo de talentos, se\u00f1alan investigadoras de Educaci\u00f3n 2020. Ac\u00e1, las expertas caracterizan el problema y comparten estrategias para superarlo.<\/span><\/em><\/p>\n

La reja que separaba a alumnos y alumnas en el colegio Cumbres, la carta que escribi\u00f3 Marina Ascencio para postular al Instituto Nacional o el jard\u00edn infantil que, para un taller, ped\u00eda a los ni\u00f1os llevar implementos de f\u00fatbol y a las ni\u00f1as, kits de limpieza. Esos son s\u00f3lo algunos casos que reflejan el sesgo de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n chilena. Pero, \u00bfpor qu\u00e9 producen tanto revuelo y por qu\u00e9 es un problema?<\/p>\n

Hay que partir por el principio. Nicole Cisternas, directora de Pol\u00edtica Educativa de Educaci\u00f3n 2020, explica que primero hay que comprender la diferencia entre sexo y g\u00e9nero. \u201cEl sexo refiere a lo biol\u00f3gico, a caracter\u00edsticas como los \u00f3rganos sexuales o los cromosomas, que identifican a una persona como hombre o mujer. El g\u00e9nero es una representaci\u00f3n cultural, que construye la idea de lo femenino y lo masculino, asignando roles y atributos a hombres y mujeres\u201d.<\/p>\n

As\u00ed, hay caracter\u00edsticas culturales de lo femenino, que se asigna a ni\u00f1as y mujeres, como el rol reproductivo (maternidad), el estudio de las humanidades, el color rosado o el espacio privado (la casa). En contraste, hay caracter\u00edsticas culturales relacionadas con lo masculino, que se achaca a ni\u00f1os y varones, como el rol productivo (hombre trabajador y proveedor), el estudio de las ciencias y las matem\u00e1ticas, el color celeste o el espacio p\u00fablico (como l\u00edderes pol\u00edticos).<\/p>\n

Cisternas se\u00f1ala que reforzar estos roles de g\u00e9nero en estereotipos tambi\u00e9n es llamado \u201csexismo\u201d, discriminaci\u00f3n basada en el sexo de una persona que supone la valoraci\u00f3n pol\u00edtica y social de los roles masculinos por sobre los femeninos. Estos roles de g\u00e9nero se aprenden en la familia, en los medios de comunicaci\u00f3n y tambi\u00e9n en la escuela.<\/p>\n

Las ni\u00f1as cuidan, los ni\u00f1os crean<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan un estudio de la Unesco publicado en 2016, ni\u00f1os y ni\u00f1as ingresan al sistema educativo con las mismas capacidades. Sin embargo, en el Simce de cuarto b\u00e1sico ya aparece que a ellas les va mejor en lenguaje y a ellos en matem\u00e1tica. En vez de corregir esa diferencia, el sistema educativo la profundiza y la refuerza hasta la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Salom\u00e9 Mart\u00ednez, investigadora de la U. de Chile, explica que esto ocurre por un fen\u00f3meno llamado \u201cLa amenaza del estereotipo\u201d. \u201cCuando existe un estereotipo negativo asociado al desempe\u00f1o de un grupo \u2014por ejemplo, las mujeres y las matem\u00e1ticas\u2014 el desempe\u00f1o es menor. No es porque haya menos capacidades, sino porque ese estereotipo predispone a estas personas e influye en su rendimiento\u201d.<\/p>\n

Tambi\u00e9n hay din\u00e1micas de aula, complementa Mathias G\u00f3mez, investigador de Educaci\u00f3n 2020. \u201cEst\u00e1 estudiado que los profes le explican y se dirigen m\u00e1s a los alumnos que a las alumnas\u201d, plante\u00e1ndole a ellos preguntas m\u00e1s desafiantes, por ejemplo. Tambi\u00e9n hay pr\u00e1cticas impl\u00edcitas. Un estudio del BID, del a\u00f1o 2013, reflej\u00f3 que los textos escolares del Mineduc muestran a las mujeres en roles dom\u00e9sticos y a los varones en profesiones y roles protag\u00f3nicos.<\/p>\n

As\u00ed, ocurre que ciertos campos se feminizan y otros se masculinizan. El sitio mifuturo.cl<\/a> muestra que aunque el 52% de la matr\u00edcula de educaci\u00f3n superior son mujeres, ellas se concentran en carreras que implican cuidados de otras personas y con menor sueldo, como pedagog\u00eda b\u00e1sica (85%) o enfermer\u00eda (82%), mientras ellos lideran \u00e1reas creativas mejor remuneradas, como ingenier\u00eda mec\u00e1nica (93%) o electr\u00f3nica (92%).<\/p>\n

Esto es un problema, seg\u00fan Nicole Cisternas, porque suponer que las ni\u00f1as son mejores en lenguaje y los ni\u00f1os en ciencias y matem\u00e1tica por \u2018naturaleza\u2019 refuerza estereotipos sexistas, que limitan la igualdad de oportunidades y el desarrollo libre de talentos. Se trata, finalmente, de un problema pol\u00edtico.<\/p>\n

Avances y buenas pr\u00e1cticas<\/strong><\/p>\n

Pese a que existe esta diferencia en la educaci\u00f3n, las investigadoras de Educaci\u00f3n 2020 destacan avances. Por ejemplo, a principios de 1800 las mujeres no ten\u00edan siquiera derecho a la educaci\u00f3n. Hoy, los colegios separados por sexo van en retirada, se discute sobre la identidad de g\u00e9nero de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y el Mineduc lanz\u00f3 #EduquemosConIgualdad, una campa\u00f1a para educar sin estereotipos sexistas.<\/p>\n

Para acelerar esos procesos de cambio, las expertas de Educaci\u00f3n 2020 entregan algunas recomendaciones para avanzar en una verdadera educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n

\u2014Revisar el curr\u00edculo y los materiales educativos para detectar y eliminar sesgos de g\u00e9nero en la sala de clases. Por ejemplo, en 2014 una investigaci\u00f3n mostr\u00f3 que el 80% de las lecturas obligatorias eran libros escritos por hombres.<\/p>\n

\u2014Prestar atenci\u00f3n al curr\u00edculum oculto de g\u00e9nero. Por ejemplo, que el manual de convivencia proh\u00edba a ni\u00f1as usar pantal\u00f3n o que los talleres extra program\u00e1ticos reproduzcan estereotipos de vida dom\u00e9stica y crianza para las ni\u00f1as.<\/p>\n

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