Propuesta hip\u00f3crita<\/strong><\/p>\nLa propuesta formulada por el partido del gobierno es hip\u00f3crita, contradictoria y esconde otros intereses, que atacan al derecho a la educaci\u00f3n propiamente dicho, que se dice defender.<\/p>\n
La sobreactuaci\u00f3n que se realiza respecto de la importancia de educar y de la necesidad de no interrumpir los d\u00edas de clase, no se compadece, por ejemplo, con la propuesta del hijo del mentor ideol\u00f3gico del presidente Milei, el diputado nacional de La Libertad Avanza Alberto Benegas Lynch, que afirm\u00f3, en abril de este a\u00f1o, \u201cque no cree en la obligatoriedad de la educaci\u00f3n\u2026 no te puedes dar el lujo de mandar a tu hijo al colegio porque lo necesitas en el taller junto al padre trabajando\u201d. O sea, considera para el menor m\u00e1s importante que trabaje y que no es esencial que vaya a la escuela.<\/p>\n
Incluso, cabe recordar que Mar\u00eda Eugenia Vidal, la ex gobernadora bonaerense del PRO, en el a\u00f1o 2018, sostuvo, cruelmente, que no era equitativo gastar dinero en universidades, dado que \u201cnadie que nace en la pobreza en la Argentina hoy llega a la universidad\u201d.<\/p>\n
A su vez, el gobierno propici\u00f3, en el primer proyecto de la ley \u201cBases\u201d, que no se aprob\u00f3, conocido como proyecto de \u201cLey \u00d3mnibus\u201d, que los menores desde los nueve a\u00f1os podr\u00edan optar por evitar ir a la escuela presencialmente, en contra de lo que determina la Ley de Educaci\u00f3n 26.206, (art. 127 inc. f). De esa manera, se buscaba que ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, estudien en sus casas, en lugar de asistir a las instituciones educativas. Esta perspectiva individualista de autorizar la no escolaridad presencial, denigra el lugar donde se practica la convivencia social. La escuela es el primer \u00e1mbito de ejercicio del pluralismo democr\u00e1tico y donde se reafirma la identidad nacional.<\/p>\n
A\u00fan m\u00e1s, Milei pretende pronto manejar la ense\u00f1anza, centralmente, por la llamada \u201cinteligencia artificial\u201d, con criterios de un discurso \u00fanico. De esa manera colonizar mentes y abaratar costos. Todo lo que es propiciado tambi\u00e9n por empresas productoras internacionales de programas educativos virtuales.<\/p>\n
El gobierno actual desvaloriza el \u201cacto humano de educar\u201d, desprestigia socialmente a los y las docentes y les responsabiliza de la falta de escolaridad de los menores, si llegaran a ejercer el leg\u00edtimo derecho de huelga, sin tener presente, que la educaci\u00f3n es un derecho y no un servicio.<\/p>\n
La ley de Educaci\u00f3n Nacional 26.206 dispone, que \u201cse debe garantizar el derecho a ense\u00f1ar y aprender\u201d y son los y las docentes quienes tienen el papel de ense\u00f1ar, (art. 1) y en funci\u00f3n de ello, deben tener ingresos apropiados para llevar una vida digna, poder formarse adecuadamente y defender la calidad de ense\u00f1anza, buscando asegurar el derecho de los educandos a lograr aprender debidamente, reclamando lo que fuere necesario para su preparaci\u00f3n y ense\u00f1anza y de no darse otro camino, usar el instrumento constitucional de la huelga.<\/p>\n
El gobierno no dice nada respecto de los d\u00edas sin clases cuando sucede que las paredes de las aulas se electrifican o los ba\u00f1os est\u00e1n clausurados o no hay luz, gas y\/o agua o tantas otras causales edilicias que, por responsabilidad del estado, tambi\u00e9n llevan a suspender las clases.<\/p>\n
Adem\u00e1s, en defensa de las ni\u00f1eces y adolescencias, hay que rescatar la lucha de docentes como la maestra Ana Zabaloy, fundadora de la Red Federal de Docentes por la Vida que, en todo momento, se esforz\u00f3 por exigir que se terminara con las fumigaciones de agrot\u00f3xicos, realizadas cercanas a las escuelas rurales, en las que los alumnos estudian con glifosato en el aire. Ella muri\u00f3 afectada de c\u00e1ncer, por haber respirado los t\u00f3xicos.<\/p>\n
Responsabilidad del Estado<\/strong><\/p>\nCon actitud hip\u00f3crita e irresponsable, el gobierno se desentiende del tema de fondo de la cuesti\u00f3n, que lleva a reclamos que motivan leg\u00edtimamente la huelga y culpa a las v\u00edctimas, sosteniendo que el problema de la falta de clases es solo una cuesti\u00f3n entre alumnado, docentes y su gremio.<\/p>\n
En este aspecto, el Estado tiene que hacerse cargo que la educaci\u00f3n es una inversi\u00f3n y no un gasto tenido como improductivo. Para que exista calidad educativa es necesario que se den condiciones pedag\u00f3gicas, garantizar infraestructura adecuada, en todos los niveles educativos y reconocimiento de la tarea docente con salarios dignos que, en la mayor\u00eda del pa\u00eds, en este momento, se encuentran por debajo de la l\u00ednea de pobreza.<\/p>\n
De lo contrario, no se respeta el \u201cPacto Internacional de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales\u201d, de jerarqu\u00eda constitucional, (art. 75 inc. 22 de la C.N.), que determina, que se debe garantizar \u201ccontinuamente las condiciones materiales del cuerpo docente\u201d, (art. 13, apartado 2, inc. \u201ce\u201d); ilegalmente. El presidente tampoco quiere pagar el Fondo de Incentivo Docente (FONID), confiscando de esa forma parte del salario docente y adem\u00e1s, ha desfinanciado a las universidades p\u00fablicas, entre otros ataques directos a la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Milei busca desarmar, particularmente, el valioso escal\u00f3n de permeabilidad social ascendente, que es la escuela p\u00fablica, gratuita y de calidad.<\/p>\n
Derecho de huelga<\/strong><\/p>\nLa declaraci\u00f3n de servicio estrat\u00e9gico esencial dispuesta en Diputados pretende acallar los leg\u00edtimos planteos docentes y condicionar su derecho a huelga.<\/p>\n
Patricia Bullrich, como Ministra de trabajo del gobierno de Fernando De La R\u00faa, dict\u00f3 las Resoluciones 480 y 632 de 2001, por las que encuadr\u00f3 a la educaci\u00f3n como \u201cservicio esencial\u201d e imped\u00edan el ejercicio del derecho de huelga, por parte de las trabajadoras y los trabajadores docentes de todo el pa\u00eds. Lo dispuesto se recurri\u00f3 al Comit\u00e9 de Libertad Sindical de la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo (OIT), el que estableci\u00f3, que \u201cel derecho de huelga puede limitarse o prohibirse:\u2026 en los servicios esenciales en el sentido estricto del t\u00e9rmino (es decir, `aquellos servicios cuya interrupci\u00f3n podr\u00eda poner en peligro la vida, la seguridad o la salud de las personas, en toda o parte de la poblaci\u00f3n\u2019\u2026 \u2018no constituyen servicios esenciales en el sentido estricto del t\u00e9rmino\u2026 el sector de la educaci\u00f3n\u2019\u201d, (Recopilaci\u00f3n de decisiones y principios del Comit\u00e9 de Libertad Sindical, 1996, p\u00e1rrafo 545).<\/p>\n
Las resoluciones del Comit\u00e9 deben ser respetadas, de lo contrario, se atenta contra el derecho de huelga, garantizado en el art\u00edculo 14 bis de la Const. Nac. y la legislaci\u00f3n internacional que rigen en Argentina, en materia de convenios y recomendaciones de la OIT, como los tratados que tienen jerarqu\u00eda constitucional, incluido el Convenio 87 de OIT, por expreso reconocimiento del \u201cPacto Internacional de Derechos Civiles y Pol\u00edticos\u201d, (art. 22 inc. 3) y del \u201cPacto Internacional de Derechos Econ\u00f3micos, Sociales y Culturales\u201d, (art. 8 inc. 3).<\/p>\n
En base a lo afirmado, el Senado de la Naci\u00f3n debe rechazar lo aprobado por la C\u00e1mara de Diputados en este tema.<\/p>\n
(*) Doctor en derecho, abogado constitucionalista y columnista de opini\u00f3n.
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