{"id":2532434,"date":"2024-06-24T16:43:56","date_gmt":"2024-06-24T15:43:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pressenza.com\/?p=2532434"},"modified":"2024-06-24T16:43:56","modified_gmt":"2024-06-24T15:43:56","slug":"seminario-de-pedagogia-de-la-intencionalidad-en-la-unam-enallt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pressenza.com\/es\/2024\/06\/seminario-de-pedagogia-de-la-intencionalidad-en-la-unam-enallt\/","title":{"rendered":"Seminario de pedagogia de la intencionalidad en la UNAM ENALLT"},"content":{"rendered":"<p>En la Escuela Nacional de Lenguas, Ling\u00fc\u00edstica y Traducci\u00f3n de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico hemos iniciado, del 17 al 21 de junio, la primera parte del seminario \u201cPedagog\u00eda de la Intencionalidad\u201d, a cargo de la maestra Mar\u00eda Ang\u00e9lica Soler Carreras.<\/p>\n<p>El prop\u00f3sito del seminario es el de generar acciones que incidan directamente en la formaci\u00f3n continua e integral de los participantes (en su mayor\u00eda profesores de lenguas de esta escuela), en las diferentes dimensiones que integran la competencia ontol\u00f3gica. Con esta finalidad recurrimos a la propuesta de la pedagog\u00eda de la intencionalidad, la cual pone sobre la mesa el concepto de ser humano, como un ser integral que participa en la formaci\u00f3n de nuevas generaciones y, m\u00e1s a\u00fan, habilita a los formadores.<\/p>\n<p>En su conferencia inicial, Ang\u00e9lica Soler ha se\u00f1alado la relaci\u00f3n existente entre la visi\u00f3n del ser humano desde el punto de vista de la psicolog\u00eda de la intencionalidad con las correspondientes posibilidades pedag\u00f3gicas que derivan de la misma.<\/p>\n<p>Teniendo en cuenta la situaci\u00f3n generalizada de desencanto de las sociedades actuales, se desarrollaron diversas alternativas pedag\u00f3gicas en los posteriores talleres, donde de forma pr\u00e1ctica y experiencial, se destac\u00f3 la necesidad de asumir a la educaci\u00f3n de manera integral, incluyendo todos los centros de respuesta del ser humano.<\/p>\n<p>Otro de los puntos considerados fue la intencionalidad como la caracter\u00edstica fundamental de la conciencia humana, que est\u00e1 buscando permanentemente objetos de nuestro inter\u00e9s. Por lo tanto, cabe plantearnos la siguiente pregunta:<\/p>\n<p>\u00bfQu\u00e9 significa (pedag\u00f3gicamente) la intencionalidad?<\/p>\n<ul>\n<li>Respeto a los intereses y decisiones del estudiante, y<\/li>\n<li>Respeto a la intencionalidad de quien educa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>De manera general, podemos responder que es necesario fortalecer el respeto a todos los integrantes del \u00e1mbito educativo para garantizar la puesta en marcha de un proceso evolutivo, que pueda avanzar y as\u00ed superar los retos m\u00e1s dif\u00edciles planteados por el presente y el futuro.<\/p>\n<p>Del mismo modo, hemos abordado y discutido la importancia de desarrollar \u00e1mbitos emotivos que sean coherentes con la situaci\u00f3n que se presente. \u00a0Ya que la emoci\u00f3n con que se educa impacta fundamentalmente el aprendizaje.<\/p>\n<p>As\u00ed, hemos pasado a revisar individualmente cu\u00e1les han sido los paisajes de formaci\u00f3n en los que fuimos educados, concluyendo tambi\u00e9n en la necesidad de dar espacio al dialogo generacional en las situaciones de aprendizaje.<\/p>\n<p>Las propuestas de los asistentes al taller han sido puntuales y ofrecemos aqu\u00ed algunos ejemplos: la personalizaci\u00f3n, consistente en cosas aparentemente muy obvias pero que constituyen \u00e1reas de oportunidad en la pr\u00e1ctica social constituida por las actividades de aprendizaje:<\/p>\n<ol>\n<li>La personalizaci\u00f3n, o dar oportunidad a que los alumnos tengan posibilidades de escoger sus formas de participaci\u00f3n, dando paso franco as\u00ed a sus iniciativas.<\/li>\n<li>Aprenderse sus nombres, como expresi\u00f3n tambi\u00e9n de esta labor de personalizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Abordar temas de identidad o espacio en el que se expone qu\u00e9 es lo que mueve a cada uno a hacer algo.<\/li>\n<li>Recurrir a actividades l\u00fadicas para despertar el inter\u00e9s y la atenci\u00f3n<\/li>\n<li>Escucharnos unos a otros.<\/li>\n<li>Din\u00e1micas que favorezcan la receptividad en el aprendizaje, como: las historias digitales, trabajo por proyectos, libertad para optar por los temas que ellos est\u00e9n dispuestos a tocar en clase.<\/li>\n<li>Nosotros mismos, los docentes, ser afectivos con los alumnos haciendo de la afectividad un componente en trabajo del aula.<\/li>\n<li>Por lo tanto, replantear la clase y todo lo que en ella ocurre y da cuenta de nuestra experiencia.<\/li>\n<\/ol>\n<p>La siguiente etapa que abarcar\u00e1 la siguiente semana incluye la participaci\u00f3n de diferente ponentes cercanos a la Pedagog\u00eda de la Intencionalidad que desde sus respectivos pa\u00edses y experiencias desarrollar\u00e1n por zoom temas como:<\/p>\n<ul>\n<li>Aprendizaje y Medio ambiente<\/li>\n<li>Buen Humor<\/li>\n<li>Di\u00e1logo generacional<\/li>\n<li>Afectividad<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para m\u00e1s informaci\u00f3n conectarse con:<\/p>\n<p>Lourdes Cuellar:\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <a 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