En evento en el que se aprob\u00f3 el Marco de Acci\u00f3n para la Educaci\u00f3n 2030, Irina Bokova y representantes de los Estados miembros y la sociedad civil destacaron la necesidad de que los Estados inviertan recursos y act\u00faen por la superaci\u00f3n de las desigualdades y la realizaci\u00f3n de una educaci\u00f3n gratuita, equitativa e inclusiva.<\/p>\n
En la ma\u00f1ana del 4 de noviembre, tuvo lugar en Par\u00eds, Francia, el Encuentro Especial de Alto Nivel sobre el Marco de Acci\u00f3n para la Educaci\u00f3n 2030, evento que ocurri\u00f3 durante la 38\u00aa Conferencia General de la UNESCO en Paris, Francia. En el discurso de apertura del encuentro, Irina Bokova, directora-general de la UNESCO, celebr\u00f3 que se haya adoptado una agenda universal para la educaci\u00f3n, integrada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) hasta el 2030, que fueron adoptados por la Asamblea General de las Naciones Unidas en septiembre.<\/p>\n
Bokova subray\u00f3 que la educaci\u00f3n ha sido incorporada de manera ambiciosa a la Agenda de Desarrollo Sostenible en su Objetivo 4, pues los Estados se comprometieron con la garant\u00eda de 12 a\u00f1os de una educaci\u00f3n gratuita e inclusiva para todos y todas. Como desaf\u00edo para los pr\u00f3ximos a\u00f1os, mencion\u00f3 la financiaci\u00f3n para la educaci\u00f3n, destacando que actualmente s\u00f3lo el 0,7% de la ayuda internacional para el desarrollo se invierte en educaci\u00f3n.<\/p>\n
La igualdad de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n fue destacada por diversos Estados miembros como otro de los retos de los pr\u00f3ximos 15 a\u00f1os. La ministra de Educaci\u00f3n Nacional, Ense\u00f1anza Superior e Investigaci\u00f3n de Francia, Najat Vallaud-Belkacem, destac\u00f3 la necesidad de trabajar para alcanzar la paridad en el acceso a la educaci\u00f3n en la mitad de los pa\u00edses del mundo donde este objetivo no se concret\u00f3 durante el periodo de implementaci\u00f3n de la Agenda de Educaci\u00f3n para Todos (2000-2015). Adem\u00e1s subray\u00f3 la urgencia de superar los estereotipos y las desigualdades de g\u00e9nero, incluso en los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea, donde persisten desigualdades salariales entre hombres y mujeres. Asimismo enfatiz\u00f3 la necesidad de trabajar por una educaci\u00f3n inclusiva, de responsabilidad del Estado y a lo largo de la vida. Inspirada por Olympe de Gouges, quien hace dos siglos, durante la Revoluci\u00f3n Francesa, se preguntaba \u201c\u00bfSomos capaces de ser justos?\u201d, respondi\u00f3 que s\u00ed, eso es posible, que las desigualdades no son una fatalidad y que hay que actuar para superarlas.<\/p>\n
La ministra de Educaci\u00f3n de Paraguay, Marta Lafuente, a su vez, destac\u00f3 la necesidad de que la educaci\u00f3n sea asumida realmente como un bien p\u00fablico y un derecho fundamental y que es crucial invertir m\u00e1s y mejor para crear sociedades inclusivas y solidarias en que los rezagos se reduzcan a cero, lo que supone valorar la carrera docente e invertir en la educaci\u00f3n a lo largo de la vida, desde la primera infancia hasta la educaci\u00f3n superior. En nombre de los Estados de Am\u00e9rica Latina y el Caribe, mencion\u00f3 tambi\u00e9n la urgencia de innovar en la evaluaci\u00f3n de la calidad de la educaci\u00f3n y en el fortalecimiento del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad Educativa.<\/p>\n
La voz de la sociedad civil \u2013 La sesi\u00f3n en la que se aprob\u00f3 el Marco de Acci\u00f3n para la Educaci\u00f3n 2030 cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de Estados miembros, organizaciones multilaterales y cinco organizaciones de la sociedad civil, entre ellas la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n (CME), la Internacional de la Educaci\u00f3n (IE) y el Consejo Internacional de Educaci\u00f3n de Personas Adultas (ICAE).<\/p>\n
Camilla Croso, presidenta de la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n y coordinadora general de la Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE), celebr\u00f3 la adopci\u00f3n del Marco de Acci\u00f3n para la Educaci\u00f3n 2030 y valor\u00f3 que el documento reconozca que las organizaciones de la sociedad civil son fundamentales en los procesos de definici\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas, y adem\u00e1s que considere la participaci\u00f3n ciudadana como un derecho en s\u00ed misma. Por otro lado, ponder\u00f3 que hay una creciente clausura de espacios para dicha participaci\u00f3n en muchos contextos nacionales, y en particular una gran criminalizaci\u00f3n de movimientos sociales, incluyendo los de maestros y maestras, estudiantes y otras\/os activistas.<\/p>\n
Representando a 32 millones de educadoras\/es, Fred van Leeuwen, secretario general de la Internacional de la Educaci\u00f3n (IE), subray\u00f3 que es fundamental que los Estados, para la implementaci\u00f3n de la Agenda de Educaci\u00f3n 2030 en sus planes nacionales de educaci\u00f3n, escuchen a los y las maestros\/as y prioricen la inversi\u00f3n en la formaci\u00f3n docente y en la mejor\u00eda de sus condiciones laborales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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